记梁任公先生的一次演讲导学案_记梁任公先生导学案
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《记梁任公先生的一次演讲》 1 《记梁任公先生的一次演讲》导学案
【学习目标】
1、了解与本文相关的文学常识与写作背景。
2、学习人物形象，品味本文简练、传神、典雅的语言。
3、学习细节描写及侧面烘托人物的写作方法。
4、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
5、感受梁实秋对师长的敬爱之情。【学习重点】
分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的【学习难点】
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法 【学习方法】
赏析法
讨论法
朗读法 【知识链接】 人物介绍：
这里的梁任公就是梁启超。梁启超（1873-1929），广东人，近代思想家、文学家、学者。字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
梁实秋（1902-1988）：浙江人，其创作以散文、小品著称，风格幽默风趣、朴实隽永，有小品论集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《秋室杂文》，翻译《莎士比亚戏剧全集》。解题：
这篇课文题为“记梁任公先生的一次演讲”，看起来是记事的，其实是写人的，作者通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，以表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。【学习过程】
一、重点字词
1、字音
莅（）校 迥（）乎 精（）悍 步履（）谦逊（）激亢（）屏（）息 拭（）泪 蓟（）北 涕泗（）箜（）篌（）精悍（）酣（）畅 戊（）戌（）
2、词义 叱咤风云： 迥乎不同： 短小精悍： 博闻强记：
3、字形
欢度佳节 渡过难关 炯炯有神 迥乎不同
《记梁任公先生的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》 2
二、结构内容
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲场景张目。第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段，写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。梁先生的讲演稿整整齐齐、书法美观。但读其文和听其演讲相比，那趣味却相差太远，从而强调梁任公先生演讲的魅力。
梁任公先生的演讲究竟有哪些特点呢？
第3段，交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），勾勒出梁任公先生的肖像（短小精悍、稳健潇洒、光芒四射）
第4段，写梁任公先生奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问——”，“可是也有一点喽！”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中的一个亮点。虽只有两句话却表现了先生的谦虚和自负。声音沉着有力，洪亮而又激亢。
第5、6、7段，写梁任公现实讲演生动有趣、旁征博引、内容丰富。《箜篌引》一首古诗任先生一讲，“活化出一出悲剧”，以至于20年后，作者仍记忆犹新，情感涌动。第7段中所描述的先生的“博闻强记”更令人敬服。“用手指敲秃头”的动作生动形象，读后使人倍感亲切，字里行间饱含了作者对先生由衷的爱戴。
第8段，写先生的演讲感情充沛。本文主要从神态、动作两方面描写先生的形象。或喜或叹、或哭或笑，手舞足蹈。这演讲到紧张处真成了“表演”。梁任公先生是博学多才的大学者，又是“热心肠”的性情中人！
第9段，写梁任公先生演讲的感染力的影响力——不少人由于受到感动，从而对中国文学发生了强烈的爱好。
第三部分(第10段)：点明记述这次演讲的原因，高度评价梁任公先生是有学问、有文采、有热心肠的学者。
综观全文，文章开篇介绍梁任公，结尾评论梁任公，中间按照梁任公讲演的先后顺序进行叙述，并穿插个人的感受和评论。通篇着眼于梁任公的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态、语言和动作等来表现他学识渊博、自由洒脱的真性情。
三、梁任公演讲的特点
演讲前：准备演讲稿（预先写好、整整齐齐地、书法秀丽、十分美观）——反映了办事认真
学问和书法修养很高； ——铺垫
入场：短小精悍、秃头顶、宽下巴，穿着肥大长袍——前奏 动作：步履稳健、风神潇洒，左顾右盼，光芒四射 开场白：语言独特：“启超没有什么学问”，“可是也有一点喽”——谦逊、自负、风趣 动作神态：走，打，扫，眼睛向上一翻，轻轻点一下头——生动有趣 声音：沉着有力，洪亮又激亢——沉稳、睿智 内容:朗诵声情并茂（“五有”——文采出众、技巧纯熟）（20年后回忆——侧面描写）
背诵有趣（博闻强记、旁征博引、记不起就敲头）表情：于紧张处成为表演（手舞足蹈、两哭——感情丰沛）
于讲后大汗淋漓、状极愉快-——以上为正面描写
效果：深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好——侧面描写
《记梁任公先生的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》 3
四、评点大师
⑴ 走进一位短小精悍„„光芒四射。
旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。⑵ 启超没什么学问—可是也有一点喽！
旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。
⑶ 他便用手指敲打他的秃头„„背诵下来了。
旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。
⑷ 他真是手之舞之„„张口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？
【课外拓展】
我的一位国文老师
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我 至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他 的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是 方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的 集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上 最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常川的藏着两桶 清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了 吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长 袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子 的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很 难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起 粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一 位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目 还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？„„”滔滔不绝的吼叫起来，大 家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在 受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的 头上了。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警 句甚多，我至今还记得这样的一句：
×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！
这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你 是什么东西？我把你一眼望到底”！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了 先生的怒骂。
但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之 不足，还特别的当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的 学生了。
徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他 讲得最为眉飞色舞的一篇。此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及 张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的 榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍 得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭„„”
《记梁任公先生的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》 4 这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人 吧，否则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！
徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有 气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作 金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。
徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用 的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易 诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了 去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读 看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见 出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点 “割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转； 该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要 开门见山，要一针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至 难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸 如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道 山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
1、文章开头说“他给我印象最深，使我受益也最多”，结合全文，请简要概述作者这样说的 原因。
2、从全文看，作者是在赞美他的老师，为什么在第2段中却要描写他古怪的相貌和油迹斑斑的袍子？
3、第3段中，作者为什么要较为详细地写课程内容以及同学们的听课状态？ 【课堂小结】
本文通过写梁任公先生精彩的一次演讲，表达了作者对梁任公先生的无比敬仰之情，也表现了梁任公先生博学多识、自由潇洒、谦逊自负的性格特点。【布置作业】
请模仿本文的写人手法，描写一个你熟悉的老师。要求：
1、抓住细节，突出特征；2 语言简洁，描写生动；
3、300字左右 【学习反思】
参 考 答 案
1.（1）先生性情凶（2）相貌古怪（3）生活习惯不好（4）先生醉酒后的责骂（5）批改作文方法独特（6）教给我许多作文的技巧
2.这些看似贬损的描写并无恶意，恰恰突出了徐老师的个性特征，使他变得有趣、可爱。同时，也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑衬托了内在的美。
3.（1）交代徐先生责骂学生的原因（2）点明“我”对徐先生的印象深刻的原因（3）为下文写徐先生对“我”的严厉做铺垫。
《记梁任公先生的一次演讲》 4
