陶校长的演讲_陶校长的演讲用
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2、陶校长的演讲
教材分析：
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总—分—总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点：
通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：
学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3、初步感知课文内容，理清段落。
教学重点：学会本课生字新词，初步感知课文内容。教学难点：理清段落，能说说段落大意。教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：陶校长的演讲。齐读题。
2、解疑，陶校长（学生交流资料）
名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。
他的名言：千教万教教人求真、千学万学学做真人
捧着一颗心来，不带半根草去 师介绍演讲稿写作背景。
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
3、听演讲（范读）。
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
演讲的特点：（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（感情激烈，有感召力）
4、同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
二、初读课文。
1、按要求自读课文：
（1）读准生字字音，想办法记住生字字形；（2）把课文读正确，读通顺；
（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。
2、了解自读情况：
（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。
策（平舌音）
锻、炼、韧、鞭（前鼻音）
（2）说说你已经理解的词语的意思。彼岸：比喻向往的境界。堡垒：比喻难以攻破的事物。鞭策：严格督促使进步。源泉：来源。造福：给人带来幸福。长足：进展迅速。
坚韧不拔：形容意志坚强，不可动摇。（3）指名分自然段读文，读后师生评议。
三、再读课文：
1、自由轻声读文，思考：
（1）演讲稿正文共几个自然段，每个自然段分别写了什么？（2）陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪几个方面来谈这个问题的？用“//”试给课文分段，想想每段的大意。
2、全班交流。
第一段（第1自然段）：提出演讲的内容是“每天四问”
第二段（第2～5自然段）：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步。
第三段（第6自然段）：希望学生养成“每天四问”的好习惯，取得长足的进步。
四、正确、流利地齐读课文。
五、指导写字：
1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。锻、炼、德、既、励、鞭（左右结构）堡、垒（上下结构，上大下小。）炼（右边不能写成“东”）
2、学生用钢笔描红。
六、作业：
1、抄词语。
2、朗读课文。板书设计：
2、陶校长的演讲
每天四问： 健康 学问 工作 道德
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学重点：
通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断
激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：
学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：
一、复习检查。
1、指名读生字新词，齐读。
2、上节课，我们学习了《陶校长的演讲》的第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么内容？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习
2、陶校长的演讲。
3、过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是什么？（自己的身体有没有进步？）〈板书：健康〉
二、精读课文。
（一）讲读第二自然段。
1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？
2、全班交流。
（1）出示第4、5句：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。” ①齐读，请同学们画出这两句话中的关联词。（因为„„有了„„才有„„否则„„）
②请同学们自由读这两句话，你能不能用一个句子，代替“否则”？
③很好，那谁能用“有了健康的身体„„；没有健康的身体„„”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？（2）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。那怎样才能拥有健康的身体呢？ 指名回答，齐读第6句。
（3）这一段最后陶校长对我们提出了希望，是什么希望？齐读最后一句。
3、齐读第二自然段。
4、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。
（1）这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。（2）我们学习的时候是这样学的。①看清设问的是什么。②读一读，找出解答。
③标出关联词，体会有和没有的区别。④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。⑤找出陶校长对我们的希望。⑥复述内容。
9、过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
（二）讲读第三自然段。
1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学问有没有进步？）
2、找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）指名读，齐读。
3、标出关联词：有了„„才„„
4、那么，怎样才能使自己的学问有进步呢？
（1）出示：“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。” 指名读句。
（2）“专心致志”什么意思？谁能用其他的词语来代替？（一心一意、全神贯注、聚精会神、全心全意。）
能不能用我们学习中的事例来谈谈你对“专心致志”的理解？指名说说。
（3）谁来说说你对“坚韧不拔”的理解？（意志坚强，不可动摇。）（也可引导学生联系自己在学习中的事例来谈谈对“坚韧不拔”的理解。）
（4）那么，你是怎样理解“钻进去”、“展开来”的？
（钻进去：像钉子钻木版一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。）
（展开来：学习上不能钻牛角尖。有时候遇到难题实在解不开，可以换工人角度去思考。学习上要能举一反三，触类旁通。）（5）齐读这两句。
5、陶校长对我们的希望是什么？
（“这样，我们就能够到达胜利的彼岸。”）“这样”指哪样？指名
结合上文说说。
6、指名复述第三自然段。
（三）自学课文的第四、五自然段。
1、交代方法。
2、学生自学，老师巡视。
3、检查自学效果，全班交流。
（1）这里的“工作”指的是“值日、值勤、班级和学校的管理等等”。（2）做好这些工作好处很多，如“培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力”等等。（让学生结合实例，如负责收发本子的同学，要考虑如何及时收发；遇到作业速度慢甚至不交作业的同学，又想什么办法让他们跟上大部队？等等。）（3）为什么说“道德是做人的根本”？
（结合实例帮助理解。如有些犯罪分子，智商很高，利用高端的科学技术来危害社会。）（4）“公德”：公共道德。“私德”：指个人的品德修养。
怎样的行为叫做不讲究“私德”？可结合实例帮助理解。
“真人”：指真诚、不虚伪的人。既讲究“公德”，又讲究“私德”的人。
4、有感情地齐读第四、五自然段。
5、学生选择这两个自然段中的一个自然段，自己练习复述，指名复述。
（四）学习最后一段。
1、自由读第六自然段。
2、说说从这一段中你读懂了什么？
（陶校长的讲话语重心长。陶校长对同学们寄予厚望。陶校长把自己看成是一名同学。）
3、朗读体会。
4、这一自然段在全文中起什么作用？
（总结全文。点明中心：希望同学们“每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己”，相信同学们“一定能在健康、学问、工作、道德各方面有长足的进步。”
5、有感情地齐读第六自然段。
三、总结全文。
1、归纳全文大意。
这篇演讲要求学生每天从（健康）、（学问）、（工作）和（道德）四个方面问一问自己，以此（激励和鞭策自己不断进步）。
2、有感情地齐读课文，激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
板书设计：
2、陶校长的演讲
健康
学问
每天四问
工作
道德
激励鞭策 → 长足进步 教学反思：
本堂课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，由学生自主选择其它三问进行合作学习。在学习过程中，为了加深学生的印象，对陶校长演讲的几块内容，我引导学生用自身的经历或身边的事例来讨论交流。在具体操作过程中，学生讲的并不多，多数还是依赖于教师的讲解。在今后的教学中，设想通过积极引导，逐步转变学生的学习方式。
练习题：
1、组词。
炼（）
励（）
鞭（）
既（）练（）
厉（）
便（）
即（）
2、写近义词。
坚固（）
寻求（）
鼓励（）
3、写反义词。
进步（）
幸福（）
胜利（）
4、造句。
即使„„也„„—— 既要„„也要„„——
5、根据课文内容填空。
（1）有了健康的身体，我们（），（）。（2）学问是（）的源泉。
（3）社会的稳定和国家的发展，需要（），也要（）。（4）认真负责地做好（），这也是一种（），一种和听课、读书、作业同样重要的（）。
