中途换班主任工作总结（精选4篇）_班主任转差工作总结
中途换班主任工作总结（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任转差工作总结”。
第1篇：中途接班班主任工作
中途接班班主任工作
中途接班的班主任比较多，有五个班级，这些班级有的是学风、班风好的班；有的是班风学风差的班级，中途接替班主任工作，都有一定的难度。新旧班主任工作的衔接是非常重要的。也是比较困难的。有些班主任在工作中有许多困惑。工作很辛苦，结果收效比较小。尤其是部分违纪的学生，根本不能按照要求去做。借读生的工作很难做，原因是行为规范差，学习成绩差，背后有许多复杂的家庭原因，所以工作比较难开展。新班主任学生比较排斥，不容易与学生沟通。班风、学风很难扭转。
为了解决班主任的困惑，请杭十一中请高三（5）班班主任潘红辉老师介绍经验。
一、当学生排斥时，如何开展工作。
1、敢于管理学生：对严重违纪的个别学生，按校规严肃处理。
2、有情感投入，化解与学生的对立情绪，使学生真正认识到违纪的后果。让学生感受到自己对他的真正关怀。
3、鼓励正气，争取大多数学生的支持。
4、争取家长的理解与支持。
二、当遇到学生无理取闹时，要据理力争，不能示弱。严格按照法律法规做事。坚决刹住学生的歪风。
三、从抓班干部的培养入手，扭转班风、学风。
班级干部是学生的骨干，班级干部的素质直接影响班风的形成，培养班级干部的凝聚力是关键。
四、解决学生与课任老师的矛盾，疏通各种关系。如学生对政治老师的授课有意见，班主任在班级里介绍了老师的学识与风格，分析老师的特点，学生从情感上接受了，后来与老师配合默契。学生的学习积极性提高了，学风转变了。
五、当学生的思想与日常行为规范相抵触时，与学生的思想达成共识，化解学生的怨气。然后再严格检查。
六、正确疏导中学生与异性交往，教会学生应该与异性沟通的方法。注重行为要合乎社会准则。
点评：成功的班主任要具有三心：责任心、爱心、耐心。“严字当头，爱作催化”。“授之以法，导之以行”，做学生的良师益友。可见抓好班风、学风班主任是关键。
第2篇：中途接任班主任工作介绍
中途接任班主任工作介绍（发言稿）
尊敬的各位领导、各位同事：下午好！我是八（2）班班主任XXX。听了前面两位小学班主任的发言，得知小学里你说什么他们就做什么，而我们初中你说什么他们不一定做什么，心里有很多的感慨啊！下面我来说说我做八（2）班班主任的感受。
八（2）班学生在七年级时比较调皮，特别是XXX等几个女汉子，搞得班级乌烟障气。我接到任务时两脚都发软了，心里一万个担心：“我能搞得定么？”还好在七年级结束时，蓝老师扫清了部分障碍，真是我的幸运之极，感谢蓝老师！现在开学一个月了，班级各项工作基本走上正轨，用书记的话说“班级面貌焕然一新”，其实是书记过奖了，只是好一点而已，里面可谓暗潮汹涌啊！因此今后希望跟大家一起努力，一起学习吧。下面我来跟大家聊聊我接班后的点滴记录：
一、调查摸底，志在必得。中途换帅学校必有它的原因，我除了完全服从就是要全力以赴。所以一接到任务，就积极筹备。一找原班主任蓝老师二在蓝老师的推荐下找学生了解班级情况，掌握第一手材料。特别值得一提的是，我知道学生们有个Q群，便找来群主，一番密谋后我顺利加入他们群并当上管理员（当管理员的目的是为不被踢出群），开学前两天一直发布消息，让学生们心里对我有个底。当然发布的消息是经过深思熟虑的，一发即击中那种。在学生毫无准备下造势、占领了他们的阵地。
二、装疯卖傻，打好关系，稳定军心。突然换班主任，学生确实有点难以接受。在我向他们“宣示主权”时，我见好多女生眼圈都红了，看得出蓝老师已经牢牢占据了他们的心，他们还亲切地叫他“蓝爸”。孩子们有多爱他，去看我们班教室走廊漫画展就知道了，我当然羡慕嫉妒但不恨。为了得到他们的心，我站在他们的立场上，跟他们感同身受，并用近乎疯癫地口吻对他们说：“就是哦，不知道学校怎么搞的，换走你们帅气的蓝爸不说，还派我这个老太婆来跟你们玩，真是的，给我点时间，去跟校长反映反映，把你们蓝爸请回来，如果蓝爸不回来，至少派个年轻美女来嘛！”说完学生就笑了，还鼓了掌。这时我意识到，我和他们的距离拉近了一点点。接着不放过任何机会做他们思想工作，让他们理解学校的工作安排，也知道有事可以随时找蓝老师聊，我告诉他们这是双赢。现在他们都知道，他们不但有我而且还有蓝爸。
三、隆重介绍学校领导和科任老师，明确告诉他们领导和科任老师都是支持我的工作的！通俗地说是靠山。让学生知道，对付他们不只我一个，而是一个团队，请悠着点，不要随便违反纪律。同时也在借学校领导的光来树立我的威信。在开学第二周，某天还没到放学时间，郭主任告诉我说我们班几个男孩背着书包在那等放学，我悄悄走过去并命令他们过来向我交待，他们见势不妙想一跑了之，刚好那时见书记办公室的门还开着，我就说：“跑为，要不要请你们到书记办公室去喝茶？”一听这话，他们就乖乖地承认错误，我趁机在班里又强化一次违反纪律后学校处理的程序，说得要多严重有多严重，要有震慑的效果。
四、先教后罚，让每条班规深入人心。开学第一周，明确毕业素质评定等级及细则，让每个学生知道现在做的是关乎两年后的毕业，怎么做就得ABCD等级，而得了CD在升学时又是什么后果，向他们反复强调。接着就是实施，我通常是先教先示范，等他们全部说都会了，我才开始实施罚，我郑重地告诉他们，明知故犯后果很严重，我同时也告诉他们做得好的算在你们头上，做得不好的，算在我头上。然后罚的时候从来不说罚字，罚是违法的，我们要懂得维护我们的权益，只说：“唉，都是我老年痴呆、我笨、教不会你，现在请你再跟我重复重复再重复”，聪明人都知道这是麻烦事，要让他们被罚得心服口服。
五、努力打造班级向心力，让大家的劲往一处使，使一些另类起不了浪，要起也只是起小波浪。开学初马上确定班级口号（这个口号做为秘密不向外透露，显示其与众不同及神秘感），且保持到毕业，这个口号除了是维护班级荣誉的标杆外，还体现在个人学习奋斗目标、班级文化建设、班风建设、舆论方向上，目的是培养他们的正义感，让他们拧成一股绳，努力为班级工作，誓死捍卫班级荣誉。
六、亮出自己的爱心底牌和管理技巧，让家长对我有信心。除了学校通知要发信息给家长外，节假日我主动问候、天气变化要家长提醒孩子们添衣带伞等芝麻绿豆都通过信息跟家长交流，让家长从心底里感受到我是真心关心爱护他们的孩子，很快就跟家长建立了良好关系。因为家长是班级的后援部队，得到他们的支持和帮助现在让整个班级管理起来轻松了许多。
七、放眼中考，对学生各科学习进行指导。八（2）班绝大部分学生学习基础差，也不大爱学习，为了燃起他们的学习激情，我找来发生在我们学校在中考中先差后成功的真实例子讲给他们听，近距离触摸成功，让他们产生拼一把就真的能成功的感觉。我常跟他们提到的就是郭导那届毕业班有一胖子（忘记叫什么名字了），听说他英语原来才二三十分，后面经过最后一年拼搏考上了示范性高中，现在英语还好得不得了，在真实事例基础上我再添油加醋地描绘一翻，听着听着很多学生眼睛就发亮了。希望活生生的例子，能激起他们学习的斗志。
八、用调侃来改善关系。孩子毕竟是孩子，不管班规定得有多好，也不管之前他的答应说得比唱的好听，每天还总会惹点小麻烦，惹你生气。毕竟总是生气不是件好事啊。本来工作就够辛苦了，还要生气，怕真是要命了，所以要多笑。调侃学生可以收到既让学生知错，又能让自己和大家开心的效果。学生XXX品质不错，但穿校服总是不记得扣扣子，严厉提醒几次无果，有天见他又这样大摇大摆走进教室，我突然觉得他很像村长，就用调侃地口吻在全班面前对他说：“哟，胡村长，去哪里快活回来了，扣子都忘记扣了呢！”全班听见了都开心的笑了，这时他意识到了他自己的疏忽，从那次后就开始有记性了。当然调侃是要看对象的，那些大大咧咧没心没肺的是合适对象，敏感怕事害羞的则不适用。其实不瞒大家，这个招数我是向校长和韦副偷师的，这方面他们是高人哪，这招我屡试屡爽，大家不妨也试试。总之，革命尚未成功，我仍天天努力。更何况教师是高风险职业，为了宝贵的生命，也为了学校的明天更美好，只能跟学生斗志斗勇、见招拆招了。
最后，感谢领导对我的培养，感谢两个副班的大力支持，感谢大家的收听！谢谢！
第3篇：班主任中途接班注意事项班主任工作艺术
班主任中途接班注意事项
明天要正式交接了，作为“后妈”的我，该如何面对学生？前任班主任的工作做的这么好，我该如何开展工作？如何让学生们接受我？接触了一段时间了，学生们和我相对比较熟悉了，可是很多事情，作为任课老师，我是睁一只眼闭一只眼，但是，现在是班主任了，就要管这些“闲事”了，怎么处理好呢？学生的个人成绩，后进生众多，而且纪律混乱。想到这些问题，我心中一片迷茫，深感压力重大，而且一大堆的问题在我脑中涌出，就像刚才吃饭的看的电影《八脚怪》，无数的蜘蛛充斥着画面，现在我的脑中也充满了无数待解答的问题。上网看看吧，前辈们支的招儿还真不少。
一、重视交接仪式
新老班主任的工作交接过程是一次绝好的教育机会，可以使班级工作平稳过渡，也可以借此机会解答学生对于更换班主任的一些疑问。交接过程如果有学校领导参加最好，由学校领导从学校工作安排的角度来解答这个疑问是最好的。如果没有学校领导参加，则由原班主任主持开展，原班主任会对新任班主任做简单的介绍，也会把班级成员尤其是班级主要干部向新班主任进行介绍，并能从学校工作安排的角度对更换班主任一事向学生予以说明。
新班主任如何把握这个机会显得尤为重要，抓住这个机会，可以起到事半功倍的作用。同学和原班主任之间必然存在着亲密的感情，对于突然冒出来的新任班主任，一般情况下会没有心理准备，很容易产生排斥和戒备的心理，新班主任首先要对班级和同学在过去所取得的成绩给予充分的肯定和认可，从感情上拉近相互之间的距离；其次要对前任班主任为班级所做出的努力表示感谢，从立场上跟学生站在一起，要让学生感觉到新班主任和全体同学是一个共同的利益群体；最后可以邀请前任班主任对今后的班级工作给予帮助和指导，这样就从感情上和地位上让学生初步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。
二、寻找适当的契机，开展好第一次活动，明确地给自己定位
我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校劳动中进行的，学校明确要求原班主任和新班主任同时参与活动，这个举措对于即将上任的新班主任来说，是一个难得的机会，既可以进行交接仪式，还可以顺利的开展交接后的第一次集体活动，组织好这次活动显得尤为重要。由于和原班主任同时参加这次活动，所以这次活动中要以原班主任为核心来开展工作，由前任班主任负责决策，新班主任具体实施，这样既可以在具体工作中多贴近学生，容易跟学生在思想上沟通和交流，也可以从学生那里更多更快地获取信息，又能体现出对原班主任的尊重，所以一定要参加好这一次假期建校活动。
三、深入研究班级情况，全面了解班级问题，客观分析班级现状。
一个班级发展到一定时期必然会形成一定的班级文化，通过一次活动或者是肤浅的了解是不能了解全面的情况的。为了及时地开展行之有效的工作，新班主任需要对学生倾注更多的爱心，师爱是新班主任走进学生的首要前提，也是学生接受新班主任教育的桥梁。只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感、期望感，他们才会对你产生依从仰慕的心理，才会向你敞开他们的内心世界。而只有当他们敞开了内心世界，对他们的教育才能达到“对症下药，药到病除”的功效。所以，新班主任要想尽快的掌握班级情况，需要向医生做到“望、问、闻、切”。望――即仔细观察，班主任要能从学生的日常活动和行为习惯中观察出学生的表现，并据此分析这种表现的根本原因。问――即向原班主任和任课老师咨询具体的人和事，以便更全面的多角度的了解班级的状况。闻――即广泛的沟通学生，通过广泛地跟学生的谈话，可以从学生的口中获取更多侧面的信息，学生所表达出来的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄别这些信息，分清良莠，做出客观的分析和评价。切――即在实际参与中去感受，每一个课间、每天的常规教育和每周的统一班会都是了解学生和班级特点最直接途径。新任班主任对于不同的渠道所得到的信息，不能盲目轻信，也不能偏听偏信，一定要对获得的信息进行冷静的观察、认真的分析、理性的思考、辩证的对待。
四、在对班级的问题进行全方位的分析诊断后，如果发现问题，则要果断的进行改善和调整，使之朝着有利于班级发展的方向发展，但在具体实施时要做到稳中求变、潜移默化。
俗话说：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一种良好的愿望，那就是总想尽快使这个班级改变原有的落后面貌，或者能更上一层楼。因而常常在很短的时间里急于推行新政。以期得到显着的成效，殊不知这种做法往往因新班主任缺乏对班级原有情况的了解，学生也没有适应新班主任，却因为操之过急，而使良好的计划落空。当然，作为新接班的班主任，也不能因为顾及学生原有的情感因素而顾虑太重，从而对原班主任的工作习惯一切继承，全部照搬。这是绝对不行的，每个班主任都会因为性格、气质、行为习惯、处事风格不同而有不同的带班方式。即使是优秀班主任，在管理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。何况学生对新班主任还是会有所期望的，总想从新班主任那里找一点新的感觉，绝对不希望是一成不变的模仿照搬。
既能保持班级平稳过渡，又能给班级带来新的内容，就需要新班主任应将其自身特有的工作方式和带班理念适时适度渗透到日常工作中去，做到“随风潜入夜、润物细无声”。
五、新班主任在接班后的工作中，肯定过去、放眼未来。既要不影响原班主任的威信，又要发挥自身的特长，选择时机，适当改变前任班主任的工作安排。
孔子云：“三人行必有吾师”。任何一个人都会有优点，前任班主任也必定有许多值得学习的地方，在一部分甚至是大多数同学心目中占有着相当的位置。新班主任一定要肯定前人班主任和班级所取得的成绩，客观的分析评价以前的各项工作，而绝不能只看到之前工作的不足之处而采取全盘否定的态度，如果带着便有色眼镜看待过去的做法，必定会引起一些同学的反感，进而产生抵触情绪，这样不仅会增大工作的难度，而且会降低新班主任的威信。
通常一个班级换了新班主任，学生总会期带新班主任能给班级带来一些新的气象，如果接班以后长时间没有一些新的改观，在一些举措的实施上拖延的时间太长，则会错过了开展工作的最佳时机，也给学生留下一种平庸的印象，这必然不利于后期工作的开展。
六、充分利用班干部的核心作用，树立良好的榜样、带动全体共同发展。
新接班的班主任对班级状况的了解和肯定不如同学之间相互了解得深刻，无论是班级管理工作还是集体活动的开展，都会有一些班干部和团员同学，他们是这个班级的核心力量和骨干分子，他们也是这个群体的领头羊，他们能对班级的发展形成较大的影响，班级的工作在很大程度上也是依靠这些同学来实施的。因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们可以为新班主任的工作提供必要的帮助和推进一些新举措的实施，班主任可以充分的利用这些同学的影响来带动全体同学，使班级工作能顺利的开展下去。虽然这些同学也是班级建设的功臣，但是在班级管理的过程中，新班主任对每一位同学要一视同仁，坚持公平、民主。无论对人对事都要公允、平等、正直，不能区分亲疏、优差。在这样一个民主和谐的环境中，建立一个具有凝聚力的班干部群体，给同学们树立一些学习的榜样，这个班集体就能很快跟着新班主任一起走上共同成长的道路。
8.享受过程、正视结果
教育活动实质上也是人和人之间的交流活动，将心比心，以心换心是亘古不变的道理，作为中途接班的班主任，更需要以爱心感染学生，以耐心教化学生，只要认真的付出了，必将赢得学生的真心。在追求结果的过程中，无论是老师还是学生，都要为着一个共同的目标，努力的付出自己的真心。同时还需要建立起双方的信心。一方面，老师对学生的进步要有信心，要能相信自己的学生一定能有进步，不管接手的学生现状如何，都要相信他们是具有无穷潜力的，只不过是他们的潜力没有得以完全的发挥。另一方面，班主任要帮助学生树立对自信心，要在保护其自尊心、克服其自卑感前提下，努力创设条件，让学生不断体验成功的喜悦。当学生意识到自己能行时，自信和勇气油然而生，并逐步走向成功。
中途接班是一项光荣而艰巨的任务，只要“捧着一颗心来，不带半根草去”，学生就会接受，家长就会信任，就能把工作做好，就能圆满完成学校托付给你的任务。
第4篇：班主任如何做好中途接班工作
班主任如何做好中途接班工作
新学年开始，常因种种原因，中途去接其他班主任的班级，这对于新任班主任而言，的确是一个考验。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。
打个比喻来说，班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原材料进行创造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进行再创造。前者可以从一开始就根据自己的想法选材、打磨、成型，而后者则需要在前人的基础上保存、修改、加工。前者是一往无前的开拓者，后者则还要担当好继承者和改造者的角色。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望，班主任的更换对他们来说是牵扯到每一个人的大事。
此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。
虽然我多次接收五六年级，但对于半途接班，中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和在坐的班主任交流：
一、用“沟通”来了解学生。在教育过程中“沟通”的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。
刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时能打一个有准备的好战，使他们不敢轻视你。都说现在的学生鬼得很，特别是高年级的，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。
第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸“顺毛”，“倒毛”尽量少扯，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对特别难理顺的几个孩子，如果能想办法“密谈”，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。
第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。
二、用“好印象”吸引学生。俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。
三、用“新起点”来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们“隐恶扬善”，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。
四、用“进取心”来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。
五、用“宽容心”来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。
以上就是我在工作中的一点体会和心得，由于教师工作的对象的特殊性，所以每一个人的工作都会有不同的特色，希望我的介绍能够起到抛砖引玉的作用，引发更多的有关班主任工作方法的探讨。
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