新苏教版二上语文第二单元教案_新部编版二上语文教案

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第二单元计划

教学内容：

《秋游》、《英英学古诗》、《乡下孩子》、练习2 教学目标：

1、学会本单元生字，认识绿线中的字，认识2个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的理解，激发学生热爱大自然、热爱祖国、热爱故乡、热爱农村的思想感情。

4、正确、美观的书写本单元生字。

5、记住大写字母，三字经。

6、学会有礼貌地提出请求。教学重难点：

正确、美观的书写本单元生字。课时安排： 《秋游》 2课时 《英英学古诗》 2课时 《乡下孩子》 2课时 练习2 2课时

1、秋游

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点： 识字、写字。课时安排： 2课时。教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、导入新课

读题：同学们，你们秋游去过哪些地方？引入新课。

二、板书课题，解题

三、指导看图（按照从上到下的顺序指导学生看图）

图上画了谁？什么时候？在什么地方？干什么？认读词语“老师”、“郊外”，出示第一自然段，（预习反馈：指名读一读第一自然段）进行朗读，体会“渐渐”一词【出示句子：天气凉了。渐渐能去掉吗？为什么？】。

四、检查自学情况

1.出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿”的意思。2.齐读田字格里的生字。【观察字体结构，关键笔画在田字格中的位置】

五、学习课文。1.理解课文。

2.指导有感情地朗读课文。3.理清脉络，出示思考题：（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。4.齐读课文。

六．巩固识字，指导书写

1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2、指导写字。

（1）你有什么好办法记住这几个字？跟大家说一说。（2）仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?（3）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

（4）出示写得好的生字，评议再写。

第二课时

一、指导朗读

1.小组交流学过的秋天的成语，引出练习1中的成语和儿歌。2.同座位说一说自己以前的秋游趣事：看到的美景或趣事。3.看图。自读课文，小组间互相正音。4.全班交流巩固字音。

质疑：问大家自己不懂的词语或意思。5.互相讨论解答。6.小组讨论：

秋天的天空怎么样？白云像什么？【白云还能像什么？你能仿照文章的写法再说几句吗？】

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 7.带着想象读。

二、看图理解文章

1.同学们跟老师去郊外游玩看到了什么？

2.出示第二自然段，读一读，理解词语“一望无边”，仿照第二自然段进行说话。3.出示第三自然段，读一读，认读词语“稻子”、“高粱”、“棉花”感受农田的美丽景象。（预习反馈：说一说你看到的秋天。）【联系生活实际，秋天还有哪里有变化？仿照课文说一说。】

4.读一读第四自然段，认读词语“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“追逐”。理解“亮开嗓子”、“笑着喊着”。草地上小朋友怎么玩？

用“有的„„有的„„有的„„”进行说话练习。例如：在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

三、学写生字

1.出示本课词语进行认读。2.学写汉字

小组讨论交流，记忆生字

你有什么好的方法记住生字词？和大家说一说。（学生发言）我做小老师教学写生字。

互相点评小组内写的字，请一两小组全班交流。

作业设计：

完成《习字册》 板书设计：

1、秋游

2、《英英学古诗》

教学目标：

1.学会本课8个生字，认识绿线内的5个字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。

3.认识对话的书面表达形式。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点： 教学重点

学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

课时安排：

两课时

教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、古诗激趣，谈话导入

1.谈话导入。

小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？

2.说话练习。

你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

3.解释课题，教题中生字。

“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“yīnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。

（领读课题两遍）

教师范写“英”，学生书空【提醒学生，英字下面的央要出头】。

二、鼓励质疑，整体感知

1．看了课题，你可以提出哪些问题？

学生可能提的问题：

我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？

我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？

我还想知道这首古诗是谁写的？

2.看图读文。（1）图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。【数一数，奶奶和英英共进行了几次对话。】（下面让我们带着上面的问题自学课文。）

3.自学课文。

（1）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。

认读文中词语（看谁记得又快又对）

yīnɡ shī jiāo

shǒu jìnɡ 英 英 古诗

教 书 一首 安 静

sī yì zhào cénɡ

lǐ

思念 意思 照 亮

一层

李 白

4.再读课文。

要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

（课文一共写了英英和奶奶的三次对话）

联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（bēi bèi）。

提醒板书：第一次

诗句

第二次

诗意

第三次

作者

三、指导读好古诗

出示古诗内容，提示朗读节奏：

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

1.自由读。要求：读准字音。

2.指名读、齐读。

四、指导写字

1.认读生字：英 诗 首 静照

2.重点指导： 静：左边是青字旁。“月”字的撤要改为竖。整个字要写得左窄右宽。

教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。

意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。

诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔 竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。

3.教师范写，学生描红【实物投影仪展示，点评。】。

五、作业

学生完成《习字册》生字。

第二课时

一、品味《静夜思》

1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么?

2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?

(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。

(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3．学诗句。

(1)指名读诗句。

(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。

第一句：

自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句:

还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?

④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)【比赛朗读：谁能体会李白此刻的心情呢？联系生活实际，你有很思念的人嘛？】

⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?

⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。

二、练读对话

1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

2．分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句

1．谁在什么情况下思念谁呢? 中秋节，爷爷思念。

2．就连小动物之间也可以用“思念”呢。

3．指名造句，师生共同纠正。

四、拓展知识，积累古诗

1．学生交流

这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听。

2．老师这儿也有两首表达思乡之情的古诗。

泊船瓜洲 九月九曰忆山东兄弟

(宋)王安石(唐)王 维

京口瓜洲一水间，独在异乡为异客，钟山只隔数重山，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，遥知兄弟登高处，明月何时照我还? 遍插茱萸少一人。

(1)教师范读诗。

(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。

(4)有感情练读古诗。

五、小结提升

1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2．同学们，学过课文后，你觉得学习古诗的时候要注意什么？怎样才能学好古诗呢？

作业设计： 补充习题

板书设计：

2、英英学古诗（思念、怀念）低 头 思 故 乡

3、《乡下孩子》

教学目标：

1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。

3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

4．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。

教学重难点：

1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能正确、美观地书写生字。

3．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。课时安排：2课时

教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、导入课题

1．直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。（板书课题：3乡下孩子）

2．读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗？“乡下孩子”是指哪的孩子？

【你能把“乡下”两个字换掉意思不变吗？】

二、初读课文，感知乡下孩子的快乐

1．出示自读要求：

请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。

2．学生自主朗读课文。

3．检查自读效果

⑴检查生字词的读音

这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。（课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行）如下：

妈 怀 唱 坏 嘴 野

菊 菜

皮 曲

编 含 撑 猪 串 旷

②生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读

你觉得哪个字难读？会读了吗？（指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音；“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音读。

如果把拼音去掉，你还会读吗？同桌之间互相读读，听听。

⑵检查词语的学习

如果把这些生字放到词语中，你还会读吗？

①出示词语：

妈妈 怀里 欢唱 盛开 野菊

编织 美丽 故事 野菜旷野

②生读（自由读---请生读----齐读）

③理解词语、区别生字

坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁；和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁，你会换吗？

嘴：左右结构，书空好笔顺。

旷野：空旷的原野。

小朋友们多不简单啊！就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗？

（3）检查课文的学习情况

①分节读

②相机指导读好长句子：

能编织／美丽的故事

能吹出／动听的歌曲

乐坏了／馋嘴的猫咪

③师：课前同学们都进行了认真的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文，说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例？

2．交流：文章共四小节，写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。【你最喜欢其中的哪一件事，请你把它读读好，说说看你为什么喜欢。】 3．【读完这首诗，你觉得这是怎样的乡下孩子？说说你的理由。出示填空：这是（）的乡下孩子。】

三、指导写字

1．学生观察：出示生字。观察后你发现什么？（第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字。）

2．观察笔顺、书空。（重点书空“嘴、野”）

3．提醒：

“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

“野”是左右结构，左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提，不要写成横。

4．学生观察生字在田字格中的位置。

5．师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”（边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置，教师讲一个学生描一个写一个。）

6．生描红写字，师巡视。师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。

7．反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。

布置作业：

完成《硬笔习字册》

第二课时

一、导入课题

上节课我们我们用自己的读书方法学会了本课的生字宝宝，并用心地读了课文。也了解了农村孩子生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。（齐读课题两遍）

二、走进诗歌

1．请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2．播放配乐朗读——生说自己的感受。

3．打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

4．指名学生读自己最喜欢的小节。（引导学生简单地尝试着互相评价）。

三、精读课文

1．学习第一节

⑴乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

哪位小朋友来读第1小节？（多媒体出示）⑵请小朋友们自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

出示：乡下孩子是_______________，是_______________。

⑶指导学生朗读：

①小朋友，闭上眼睛（播放钢琴曲《童年》），此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……（学生自由地感情朗读第一小节）

②是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！趴在爸爸背上，爸爸带来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，……（学生再次自由地感情朗读第一小节）

③和爸爸、妈妈在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边读边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福吧！拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。（齐读第一小节）【如果你就是这些乡下孩子，趴在爸爸背上，躺在妈妈怀里，你有什么感觉？】 ⑷指导背诵

小朋友，你能试着把第一小节背诵下来吗？（学生尝试背诵。）

2．学习第2、3节

⑴乡下孩子生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

⑵小朋友们自由朗读课文。

⑶假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

⑷小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

⑹刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说 两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活——齐读。

3．学习第四小节

⑴听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请小朋友们读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

⑵出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

⑶农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。

⑷男女生比赛读。【仿写，乡下的孩子生在阳光下，长在旷野里，那我们这些城市里长大的孩子又有什么特点呢？请你仿照诗句写一写：啊，城里孩子，_______,___________________。】

四、指导背诵

1．乡下如此美，乡下的孩子如此可爱，小朋友们喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给小朋友们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友试着背背——指名背——齐背。

五、指导写字

1．重点讲解“菊、菜、皮、曲”的写法。

小朋友们，上节课我们把左右结构的字写了，这节课我们学写这几个字。

2．出示：“菊、菜、皮、曲” 3．学生观察。

请小朋友们观察一下它们的特点。4．交流，相机指导。

菜：草字头的横稍微长点，盖住下面部分，下面的“采”的横要写成左低又高，从横中线下起笔，边写边慢慢靠近横中线，竖刚好写在书中线上。

曲：外框要写成上宽下窄，但不能太明显，中间的一横刚好写在横中线上，其中横与横之间的距离差不多。

皮：其中的竖正好写在书中线上，“又”的第一笔的起笔刚好写在横中线上。

5．师范写。

6．学生描红、临写，师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。

7．展示写字效果。

作业设计：

背诵《乡下孩子》

完成补充习题 板书设计：

3、乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事

阳光下生 含草叶 吹歌曲

旷野里长

挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 乐坏猫

练习2 教学目标：

1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。2．熟记成语。3．朗读背诵三字经。4．练习写左右结构的字。5.学会请求。6．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点： 口语交际。课时安排： 两课时 教学准备： ppt

第一课时

一、教学内容：学习1——4题

二、教学目标：

１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２．熟记成语。

三、教学重难点：认识标点，知道它们不同用法

四、教学过程：

1、教学第一题

自由读一读老师和新新的对话，读完后说说你知道了什么？

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

2、练习。

(1).教师出示小黑板，让学生练习。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W

m

g

s

f

b

n

z

q

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

【排序游戏，每人手持一张字母卡，按照汉语拼音字母表的顺序排序。】 2．教学第3、4题 审题 指导

(1)学生自由读。(2)教师范读。

(3)学生自由练读。（预习反馈：指名认读）(4)理解成语意思。练习

(1)学生自由练背。(2)同位练习背诵。反馈

(1)集体齐背。(2)指名背诵。同法学习《三字经》

一、教学内容：学习5、6、7题

二、教学目标：

1、、练习写左右结构的字。

2、口语交际：学会请求

3、写话

三、教学重难点：写话

四、教学过程：

1、教学第五题 审题。

指导、练习。(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写的注意点。(3)指导，范写。

第二课时

(4)学生练习，师巡视。反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。(2)指出存在的不足。

2、教学第六题 审题。指导。

（1）看图，图上画了谁在什么地方干什么？（2）、读一读学会请求的要求。（3）、同桌互相练习说一说。（4）、表演说一说。

（5）、现实生活中你是怎样向别人请求的。【请求别人帮助的时候要注意些什么？】

2、教学第七题 审题

（1）揭示说话的话题：秋天到了（2）学生借助拼音自读图下的要求。指导

指导观察。

(1)出示观察图画的要求。（2）指导说话。

(3)指导学生按从头至尾的顺序说说秋天的样子。四．练习

１．学生同位练说。

２．指名说。

３．评议、补充。

４．指名说。作业设计： 你喜欢看的一本书被别人借走了，你会怎么请求他和你一起看呢？请你认真想一想，和同桌互相演一演。板书设计：

秋天到了 学会请求