灰椋鸟教案_灰椋鸟教学设计
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《灰椋鸟》
教材分析：
《灰椋鸟》的作者是徐秀娟，主要写了“我”和同伴一次在林场观察灰椋鸟的经过，重点生动具体地描述了“鸟儿归林的壮观场面”及“鸟儿归林后喧闹热烈的场面”，表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。学情分析：
学生对灰椋鸟不一定熟悉，课前可以先让学生查阅有关灰椋鸟的资料，或者通过课件展示让学生了解灰椋鸟、喜爱灰椋鸟，从而更好地理解课文、理解作者表达的思想感情、理解植树造林和保护鸟类的重要意义。教学目标：
1、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：
1、重点：读懂课文，感悟写灰椋鸟归林的壮观场面。
2、难点：理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。教学准备：教案、多媒体课件、音乐 教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清课文的脉络。
4、初步感受灰椋鸟归林的壮观场面。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、课前欣赏音乐
师：五(1)班的同学们下午好，今天下午杨老师要和我们班的同学们合作上一节课，这也是我们第一次合作，你们对我们的合作成功信心吗?夏天来了，天气炎热，杨老师首先要带我们班的同学去一个地方凉快一下，请你们轻轻闭上眼睛，我们这就出发。（播放音乐）
2、同学们，我们刚才去了什么地方？为什么呢?听到刚才那清脆的鸟叫声，我想那鸟一定很漂亮，你们瞧（出示图片）。这些鸟多美呀！
3、树林里的鸟可多了，又飞来一只（出示图片），这只鸟可跟刚才的不一样啊，初次见面说说它给你什么印象？(三言两语说出了他的外形特点)你们知道他是什么鸟吗?
4、引入课题，板书课题。提醒学生注意：灰椋鸟的“椋”字的读音和字形。齐读课题。
5、请学生读一读课件“灰椋鸟的小知识”
过渡：同学们，通过笑着小资料我们更加确定灰椋鸟不漂亮，连作者也说：（出示句子）：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？引读
有什么好看的呢？意思就是：不好看。既然不好看，为什么作者明知道不好看还要写它干嘛呢？你们想知道吗?那就打开课本去寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知主要内容。过渡：读之前老师要给你们提几点小要求，（一）自读课文
1、出示自读要求：
▲读准字音，读通句子，长句子多读几遍。▲手中拿笔，把你认为难读的字词或句子做上记号。▲读后标出自然段序号。▲思考：课文主要写了什么？
2、学生自读，教师巡回指导
（二）检查自读情况，指导朗读。
1、出示◆杉 毯 栖 棱 涧
◆水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧
指名读，齐读，正音 过渡：这两个词语有点难读
2、出示：翘首 应和
指名读，齐读（老师认为它难读是因为翘、和两个字都是多音字，知道什么叫翘首吗？指名讲，指名读课文中的句子。老师这里有一个同学写的句子也用到了翘首，你们自己读读看，跟课文中的翘首是一个意思吗？）
3、出示句子：我翘首期盼“六一”快点到来，因为那天我要为同学们表演精彩的节目。
一样吗？怎么不一样？当我们并表达内心急切也可以用到这个词语。
4、快速浏览课文，思考：课文主要写了什么？⑴浏览课文回答问题
浏览要有一定的速度。谁来说说课文主要写了什么？ 生：我和同伴在林场看灰椋鸟归林的壮观场面。师：哪几小节？ 二到五 三到五 三到五。
师：看来矛盾在二三自然段。谁来读读第二自然段。生读第二自然段。
师：这儿有没有写到灰椋鸟归林的情景？ 生：没有。
师：谁读第三自然段。一生读第三。
师：有没有归林？ 生：有
师：那应该第几自然段到第几自然段？ 生：三到五
（2）分自然段读课文
四、读中感悟灰椋鸟归林时的壮观场面。
过渡：同学们，看看课文，如果让你根据这篇课文的材料，拍一个短小的电视录像，你会重点拍摄几个场景。请大家自己去课文中找一找，读一读。
1、学生自己找一找，读一读
2、指名读
过渡：看来大家都把拍摄目光放到了第4、5两个自然段，那下面我们就去看看灰椋鸟是如何归林的（板书：归林）自己读读第4 自然段。
3、学生配乐朗诵第四自然段（同学们，是你们的朗读声把音乐唤醒了）
4、鸟儿归林的场面是怎样的，你能用哪个词来概括？（板书：壮观）
5、谁能挑一处跟大家说说？指名读 预设：
生：我找到的句子是——没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。我感受到灰椋鸟很多，像一个飞行部队。师：这里有个词“排空而至”，读着这个词，你眼前出现了怎样的画面？ 生：我看到整个天空密密麻麻的，全都是灰椋鸟。
生：我看到天空中黑沉沉的，灰椋鸟把太阳都遮住了。师：谁能把你想象到的画面通过朗读表现出来？
他们会倾诉说你呢？如果你就是其中的一只灰椋鸟，你会说些什么？作者为啥不写出来呢？除了倾诉还有应和、呼唤其实是人类身上，因为作者爱鸟，她把自己的感情融入到了字里行间
（5）听到了你们的朗读我仿佛看到了那壮观的画面（出示短片）（6）齐读第4自然段
过渡：同学们你们回想一下，这还是我们刚开始看到的那其貌不扬，弱不禁风的灰椋鸟吗?当然不是，作者徐秀娟对灰椋鸟归林时的壮观场面也感到十分震惊，跟我们一样，情不自禁地爱上了灰椋鸟，如同她爱自己养的丹顶鹤一样!看，这就是我们的作者（出示作者简介）学生自读，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》，请大家一起欣赏，会唱的一起唱。播放《一个真实的故事》
结束语：
听了这首歌，相信同学们和我一样感动。徐秀娟，一生爱鸟，最终为鸟献出了年轻的生命。可见她对鸟是多么喜爱，对大自然是多么热爱。（板书：热爱）虽然她已经离我们远去，但是她把爱鸟、护鸟的任务交给了我们，同学们，让爱护鸟儿、保护大自然吧！今天的课就上到这里，下一课让我们一起继续欣赏灰椋鸟归林的壮观场面和林后在林中喧闹、嬉戏的场面。板书设计：
灰 椋 鸟
归林
闹林 喜爱 赞美
3、教师范读（读完了，能点评一下吗，其实老师的朗读水平也不高，但是我知道用心去读，投入去读，同学们都市这样，学习页是这样，只要你用心投入，就一定能学好的）
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