第2册教案第七单元认识时间(2课时)_第七单元认识时间教案
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第七单元
认识时间（2课时）
第一课时: 认识时间（5分5分数）教学内容：教科书第81例1，练习十五1、2。
教学目标：
1、使学生会读，会写几时几分。知道1时=60分。
2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。
教学重点：会读、会写几时几分。
教学难点：对接近整时的时间的正确读写，如8：55 教学准备：钟面模型，手表 教学过程：
一、复习铺垫，生活导入：
1、今天我们来见一位老朋友，你们还认识他吗？他能帮助我们干什么？
2、教师在钟面上拨钟，谁认识这个时刻？（7时，6时半）为什么？
3、看来同学们对整时和半时学得很好，都能正确的认这些时间。出示主题图，这些小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？提出课题：~~
二、自主探究学习：
1、认识几时多：你知道他们是几时多上课的吗？（8时多）为什么？生：时针超过8还没有到9。到底多多少呢？ 小组交流后汇报为什么是8时15分？
2、引入时，分的认识：
① 要正确认识这样的时间，我们必须要更仔细的来认识钟面。观察钟面，你看到了什么？
② 小组交流，分组汇报，补充：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里面还有5个小格。还有12个数。
③ 12个大格是表示什么？12个小时。里面的小格表示多少？分钟。时针走一个大格表示1小时，分针走一小格是1分。分针走一个大格是几分钟呢？刻度1表示几分？刻度2、3„„分别表示多少分？抢答，填写。分针走到5，8，各是几分？
④ 以小组为单位数一数，算一算，分针从12走到每一个大格（数字）作为时针的单位是几时，作为分针的单位是几分？交流后汇报，你能很快记住每一个数表示几分吗？
3、认识1时=60分: 分针走到11是几分？再往后走一格是多少分？观察60分时针走过了哪一段？（走了整一圈）再次演示，同时观察时针有什么变化？（分针走一圈时针走了一大格）分针一圈是60分钟，也就是时针走的一大格1小时，他们是同时走同时停的，所以1小时=60分。
4、5分5分数的方法认识时刻的读写：现在你们知道他们上课的时间是多少了吗？怎么写这个时间？怎么读？
练习：出示钟面时刻，用自己喜欢的方法认：6：25
9：05
8：55
7：30重点说说8：55你是怎么认的？怎么写？9：05为什么要在分钟数的前面加上0？（不足十分的要用0占位）7时半为什么可以这样写？用两种方法记录。
5、仿练：做一做第1题。
三、巩固练习：
1、练习十五第1题。先说说每一大格的刻度对应的是多少分，在说说他们在做什么？你这时候在干什么？
2、找朋友，第2题
3、拨一拨：用钟面拨出9：45分，再拨一个你最喜欢的时间，同桌交流。
四、课堂小节：这节课你学会了什么？
五、课后延伸：我们生活在时间里，找找生活中的时间：如：什么时候到校，什么时放学？中餐，晚餐„„电视节目，都记录下来，下节课汇报。
板书设计：
教学小记：
第二课时：认识时间
教学内容：人教教材P82例2，练习十五3---8题。
教学目标：
1、通过学习使学生会读，会写几时几分，并能用1分1分数的方法读出某一时刻。
2、通过动手拨钟，加强对钟面的认识，培养学生的操作能力
教学重点：迅速，正确的读、会几时几分。教学难点：对接近整时的时间的正确读写，如8：58 教学准备：钟面模型，手表 教学过程：
一、复习引入：
1、教师出示钟面3：25/10：40/6：05/9：55，你能读出这个时刻吗？你是怎么知道的？一大格一大格5分5分的数出来的。看到半时往回数的，或者是看到整时往回数的。
2、出示4：15，读出这个时刻。分针再转过4小格，又是什么时刻了呢？
二、新知探究：
1、独立探究：到底是几时几分呢？
2、同桌交流，你是怎么想的？
3、汇报小结：生1：每小格是一分，从15分开始接着数4格下去，16分，17分，18分，19就是4：19。
生2：分针比较接近20分，再往回数一个，就是4：19 „„
4、仿练：做一做第2题。说出你是怎么看的，用2种方法记录。
三、小结质疑：刚才同学们想到的方法都很好，根据不同的时刻的特点，用不同的方法，又对又快的读出这个时刻。你还有什么要问的吗？
四、巩固练习：
1、读出钟面上的时刻，连线。练习十五第6题
2、读出钟面上的时刻7：00，教师提出新的要求，过5分种后是什么时刻？过2分钟是什么时刻？独立完成第7题。
五、操作应用
1、看看小明快乐的星期天，第8题。
2、说说你在生活中记录的时间，先小组交流，再介绍给全班同学。也可以介绍你一天的生活。结合“生活中的数学”介绍。
3、机动：用钟面拨出一个今天新学的时刻，并介绍这个时间你大约会在干什么？
六、课后延伸：记录自己一天的生活。
板书设计：
教学小记：
小小商店（1课时）
教学内容：教科书第86-87页。实践活动课。教学目标：
1、通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一刚面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算以及计算方法。
2、培养学生应用数学的意识和能力。
3、通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
课时安排：一课时
教学准备：人民币若干，自制钱包，服务证，分头准备各种商品，学生自己去商店了解价格，贴上标价。
教学过程：
一、谈话引入：
你平时去过超市吗？你最喜欢去的是什么柜台？买过什么？
二、活动策划：
1、今天我们就来玩一个买卖商品的游戏，你想参加吗？首先我们必须要开一家小小的商店。出示课题。
2、要开一家综合商店先要做什么？学生各抒己见。
3、根据同学们的建议：把各种商品分类摆放在不同的柜台上，并挂上相应的牌子。（请6个同学来摆放，其他同学可以一边欣赏一边提出合理化的建议。）摆完后介绍怎么分类的？
4、介绍各种商品的价格：这些商品上标的价格你都认识吗？以小组为单位介绍每一类商品的价格。如：一包蛋糕2元„„
5、选出总经理和服务员，做好准备。
6、提醒注意 ：如果在购买物品时人特别多，你们应该注意什么？守次序，排队„„设立文明顾客奖。
7、介绍废品回收点。
三、开始活动：
1、活动示范：
问顾客：你想买什么，应该到什么柜台上去买？你有多少钱，打算怎么付钱？ 问售货员：她要买的商品要多少钱？你要找多少钱给她？
2、检查，质疑，还有什么问题吗？要求顾客要检查售货员有没有找错零钱。
3、播放音乐，营业员开始招揽顾客，其他同学拿着钱开始购物。学生排队购买，教师巡视。
四、活动汇报
1、结束后，组织一部分学生汇报：
①、你在活动已到了什么问题？你是怎么解决的？大家觉得她这样解决好吗？ ②、你原来有多少钱？买了什么，一共花了多少钱，现在还剩多少钱？ ③、每个柜台的售货员计算一共卖出去了多少钱的物品？汇报。
①、废品回收站的回收员汇报：一共回收了多少东西，付出多少钱？
2、讨论交流：
①、你在活动中遇到的问题在小组中交流，介绍你的购物过程。②、购买相同价钱的商品有没有不一样的付钱方法。
五、活动小结 ：今天通过这个活动，你学会了什么 ？教师总结。
板书设计：
教学小记：
第九单元：统计（2课时）
第一课时：
教学内容：教科书p93页，例1，小小统计员 教学目标：
1、通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。
2、经历数据的收集、整理、描述、和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。
3、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学重难点：会用简单的方法收集、整理、分析数据。教学准备：多媒体课件，水彩笔和卡片。教学过程：
一、创设情景：
1、谈话引入：同学们，校园的花坛里开了许多花，你们看，五颜六色的多漂亮呀。出示主题图，看了这幅图，你想提什么问题吗？
2、学生自由提问，可能会有学生提到：校园的花坛里面有些什么花？有几种花，每种花有多少朵呢？„„
二、合作探究，体会过程
1、小组讨论/：你们提的问题很好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么办法来吗？小组讨论一下。
2、小组交流：
生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。生2：排成一排，一个一个得对起来。师：这样牌的好处是什么？
3、活动体验：红花，黄花，蓝花、玫瑰红的花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。教师指导有困难的学生。
4、学生汇报，整理结果：用实物投影仪展示学生的结果。有的从上往下，有的从下往上，那种涂法好，你喜欢哪种？
教师引导：在四种颜色的花下面板书花的朵数，再画上线告诉学生，象这样的方法叫做统计。板书课题。这个图叫做统计图。
在这幅图中，你知道了什么？先同桌说一说，再请学生来向大家介绍。教师绘制教科书第93页的统计表。学生独立完成下面的问题。
5、小组再次交流：说一说你们刚才使用什么方法统计的，涂色时，每个小各代表多少呢？怎样比较他们的多少？把P93页的统计图补充完整。标上数字和单位。
6、比较这张统计图和93页的有什么区别？
三、实践活动，体会事件发生的不确定性
1、同学们真能干，你们喜欢这些花吗？等你过生日的时候，老师再送你一枝，可是我不知道你的生日，请你在卡片上写上自己的生日是几几年几月几日，放在桌子上。
2、请同学们帮我一下，请小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页的第1题。
3、说说从这张图中，你知道了什么？
四、学习小结：今天，你学到了什么知识？是怎么学到的?
板书设计：
教学小记：
第二课时：
教学内容：教科书p94页，例2，练习十七2-4题，小小统计员 教学目标：
1、通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。
2、经历数据的收集、整理、描述、和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。
3、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学重难点：会用简单的方法收集、整理、分析数据。教学准备：水彩笔和卡片。教学过程：
一、谈话引入：
1、上节课我们学习了什么？统计了花坛里的各种花的数量，还统计同学们的生日。学会了一些简单的统计方法。
2、可是我们不知道你到底喜欢什么颜色的花，我们的花有几种，都是什么颜色的？怎样才能知道每个同学最喜欢的颜色呢？
二、合作探究，教学例2：
1、调查每个同学最喜欢哪种颜色的花？你准备怎样调查？你准备用什么方法整理数据？同桌商量，提出建议：写下来，一个一个报过去，由其他同学记录下来。„„你觉得怎么样的方法好？先自己写好。
2、再次讨论： 收集上来的数据怎么统计？怎么记录？小组讨论，汇报：专门请同学报，其他同学用画正字的方法，用打勾的方法，画圈的方法记录„„（若没有学生想出画正的方法，可以引导学生看书，想一想还有什么别的方法？）
3、请不同方法的同学在黑板上统计，下面的同学分小组整理数据。
4、统计分析结果，比较择优：刚才同学们所用的方法中，哪一种最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？
5、制成统计图，让每个小组在方格上涂上颜色表示每种颜色的数量。从这副统计图中你可以知道什么？可以给老师什么建议。再让学生独立填写统计表。
三、学习小结：刚才我们是怎么统计的？我们把统计的结果用这样的图表的形式展示出来，你觉得有什么好处？教师小结条形统计图和统计表的意义。
四、巩固运用：用你喜欢的比较简单的方法独立完成第2题的统计，并提出问题。
五、实践延伸：
1、课后练习：练习十七第3、4题。
2、为学生提供一些接近生活的统计图或统计表，如“小组内同学得到的数学星统计表”“最喜欢的水果”„„课后一小组为单位自己选择展开调查，完成统计图表。
板书设计：
教学小记：
第课时： 教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 课时安排： 教学准备： 教学过程： 板书设计： 教学小记：
