人教版上册语文教案27、28课语文园地七_人教版语文上册教案
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第十五周27、陶罐和铁罐
教学目标：
知识与技能：
1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。
2、分角色，有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。过程与方法：
1、预习课文，自己掌握课文生字词语。
2、发动学生采取朗读、分角色读等形式读课文，领会大意。
3、通过演课本剧的形式体会陶罐和铁罐的神态、动作的特点，明白道理。
情感态度价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：
1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2、理解课文讲的道理。教学难点：理解课文讲的道理。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时： 教学重、难点：
1、会认10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，初步了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
一、导入新课
1、揭示课题：
2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？
3、学生交流，教师点拨。
4、谈话：下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。
二、初读课文，检查预习。
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况，互帮互助学生字。
出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？
四、指导写字
第二课时： 教学重、难点：
了解陶罐、铁罐不同的结局，理解课文讲的道理。交流本文的读书感受。
教学难点：学习本文的写作方法。
一、复习导入，说话练习
1、巩固词语
2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点
1、铁罐是怎样奚落陶罐的、它为什么看不，起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。
2、学生自读，教师巡视
3、学生交流质疑
4、从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？ ５、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？
三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。
１、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。２、教师指导读。
３、同桌轮换分角色朗读。４、教师巡视、指导。
５、抽
一、两组在班上读，大家评议。
四、揭示寓意，总结全文
1、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。
２、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？
３、再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？ ４、教师小结，思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？
五、全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
六、学习作者的写作方法。
教师小结：本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。类似的课文有很多：《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》„„你还能说出类似的课文吗？
板书设计：
27、陶罐和铁罐 陶罐
铁罐 谦虚
傲慢 光洁、朴素、美观
无影无综
教学反思：
朗读对话是为理解人物性格服务，而人物不同性格正因对待问题，处理问题的角度、方法所引起的，这才是整堂课的核心。于是，在教学中，学生不只是简单地朗读课文，停留在理解人物性格的表面层次中了，大家都有了更深的感触，陶罐的谦虚温和是因为他看待问题很全面，因此他也有了好结果。这篇课文带给学生的不只是两个性格鲜明的人物形象，更多的是教给他们应该正确地看待问题，要明白“尺有所长，寸有所短”的道理。
第三课时：
28*、狮子和鹿
教学目标：
知识与技能：
1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力。
2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。过程与方法：
1、自读课文，培养独立阅读能力。
2、通过和同学互相提问、互相交流等方式把握内容，体会文中深刻的道理。
情感态度价值观：通过本课的学习，要使学生客观、实际的看待事物，明白事物各有长短，不能仅仅从外在判断美与不美的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 教学难点：体会故事所蕴含的道理 教学准备：小黑板、头饰等。教学课时：一课时 教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事？
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
1）学生朗读句子，齐读。
2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
3）练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
②通过这件事中，你有什么样的感受？
③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗
四、师小节：
（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）板书设计：
28*、狮子和鹿 鹿角——美丽（挂住树枝）
险些送命 鹿腿——难看（有力）
逃生（尺有所短，寸有所长）
教学反思：
这节课是自读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生都能将自己的想法说出来，而且受到了深刻的启示，教学效果良好。
语文园地七
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
4、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
5、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
过程与方法：
1、引导学生从相关问题上做“连连认认”中的连线组词，通过多读多背诵八字句。
2、在师生互说相反词的过程中进行趣味学习。
3、通过讲述生活中的小发明、不窍门等有关故事和自己解决一些日常问题的办法等进行口语交际。
情感态度价值观：联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重点：
1、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言 教学难点：
通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。第四课时：
口语交际
教学重点、难点：
关注并体会自己在生活中遇到问题、解决问题的方法等，培养口语交际能力。教学过程：
一、交流故事，激发兴趣
1、教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）
随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。并给学生讲《白雪公主》的故事。
2、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑴小组交流。
⑵全班交流。
3、小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。板书：走进童话世界。
二、点拨角度，开阔思路
1、教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2、教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。并出示多媒体：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言
三、自主审题，明确内容
1、学生自由读读习作的要求。
2、小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想
1、出示投影：有关动物活动的片断内容
2、引导学生仔细观察，展开联想。
3、指导写作⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4、选择动物，编写故事。
⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
⑵学生把自己想象的故事写下来。第五、六课时：
阅读课
阅读内容：自己喜欢的书，推荐《昆虫记》 阅读过程：
1、提出阅读要求，学生自主阅读。
2、交流读后感受。第七课时：
习作
教学重点、难点：
大胆想象，写作童话故事，提高自己的书面表达能力。教学过程：
一、回顾写法，明确要求
1、回顾童话的特点及写作方法。
2、说明评价标准。
小组评价要求：⑴同学的故事有趣吗？⑵画出错别字，勾出好词好句。⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。
集体评价要求：⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？⑶你认为还有哪些地方值得你学习？
二、学生写作
教师提示：先打好提纲，再进行写作
三、交流展示，互相学习
1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
2、推荐优秀作品在全班交流。
第八课时：
教学重点、难点：理解成语故事的深刻含义。教学过程：
一、我的发现
1、学生读词语，与同位交流自己的发现。
2、熟读理解意思。
3、拓展练习，进行反义词填空。
4、启发学生想出更多的反义词。同学之间进行反义词“你说我对”。
二、日积月累
（一）读读背背
1、学生读四组句子，把句子读正确。
2、多种形式的读，增强记忆。1）同桌互对。2）师生互对 3）背诵
（二）连连认认
1、学生自己练习连线组词。
2、引导提示学生从第一组的偏旁结构中认读字词。
3、学生齐读，进一步掌握。
4、指名开火车读生字并组词。
（三）成语故事
1、学生自读成语故事。
2、组织学生互相讲一讲这个成语故事，并说一说自己的感悟。说说文章中那个人不能捞到宝剑的原因。
3、学生复述成语故事，加深印象。板书设计：
语文园地七
傲慢——谦虚
懦弱——勇敢 丑陋——美丽
愚蠢——聪明 慌
笛
棍
港
愤
袜
捆
妇
教学反思：
在指导学生写本单元习作时，把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，鼓励他们发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。
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