闫晓红手指教案与反思_手指优秀教案及反思

2020-02-27 教案模板下载本文

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人教版六年级下册语文《手指》

闫晓红

学习目标：

知识与能力：

1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。

2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。

情感态度价值观：我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

学习难点：领悟其中蕴含的道理。

课前准备：搜集丰子恺先生的相关资料。(一)、谈话导入：、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题、齐读课题）(三)、初读课文，理解大意

1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文是围绕哪句话写的？（好，下面就请大家开始预习）。

2、课文是围绕哪句话写的？(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)(四)、自学感悟，读文明理

1、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么优缺点?学生自由读书并标画相关段落。

2、分组逐段读，（五根手指长处和短处的段落）。

3、指名读五指长处和短处的段落。

4、关键句子分析、交流： ①例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻到去，叫他用劲扳住。

这句话是对大拇指的描写，作者运用了排比的句式，写出了大拇指吃苦耐劳的特征。②拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

③他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

④舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

4、汇报交流：

⑴大拇指——短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。

⑵食指——短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

⑶中指——短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

⑷无名指和小指——短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

（五）、联系实际，感悟道理

1、准备一本厚书

要求：用任何一根手指去拿这本书，看能不能拿起来。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？

2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。

3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

4、多种形式读最后一自然段（分组读、指名读、男女生比赛读）。

5、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

6、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？

（如：.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)

（六）、开放性作业: 小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)

板书设计：手指

各有所长

各有所短

团结就是力量

《手指》教学反思

这是丰子恺先生写的一篇散文，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我运用了让学生做游戏的方法，来体会文本的主旨，并引出最后一自然段。反复诵读体会文章所阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

在教学中做得好的地方：

1、运用多媒体教学调动了学生学习积极性。

2、体现了新课程标准理念，放手让学生自主学习、合作学习、探究，使学生真正成为课堂的小主人。

3、朗读比赛、做游戏等形式拓展了学生学习的空间，活跃课堂气氛。不足之处：

1、老师引导的太多学生表达的太少，应相信学生，让学生自己去总结概括。

2、多媒体课件展示没起到预期的效果。

在今后的教学实践中我会不断的反思，总结经验，用于创新，不断学并尝试新课改的教学模式，让自己的教学过程趋于完善。

闫晓红 2016-04-27

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