认识分数教案_认识分数的教案

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认识分数

教学目的：

1、初步认识分数；认识几分之

一、几分之几。初步理解分数的含义。

2、能用分数表示实际操作的结果。

3、能读写分数，知道分数各部分的名称及含义。

4、体会分数来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

5、培养学生的求异思维，创造思维能力。教学重点: 分数的读写方法，各部分的名称及表示的含义。教学难点;理解分数表示的含义。教具准备：

幻灯片、水果、长方形、正方形纸。教学重点：

读写分数，知道分数各部分的名称及表示含义。教学难点：

理解分数的含义（平均分才能用分数表示）。教法：

教师指导学生共同探究 教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、听故事，体会分数来自实际生活的需要。

师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？老师今天给大家讲一段孙悟空和猪八戒分吃仙桃的故事：

（有一天，猪八戒听说花果山的仙桃已熟透了，想一饱口福，就急忙来到花果山，可孙悟空却不买他的帐„„半个苹果用什么数表示呢？„„大家快来帮帮他，都不知道呀？看来咱们还得再结识一个新数字。板书课题：认识分数，2、引导学生提出问题：

师问;同学们，看到这个课题你想了解分数的那些知识？----通过调查老师发现大家对这个问题比较感兴趣 课件出示:（1）、分数表示什么？

（2）、怎样读写分数？

3、学法指导

师:你们想用什么方法学习这部分知识呢？

师：（环视---）那咱们借助咱们的好朋友“学具袋”一起来研究吧

二：探究新知

1、教学例1 1)、请大家从学具袋中找出长方形的彩纸把它平均分成两份（课件出示）

2)、师提出操作要求，问：平均分成两份是什么意思? 3）、生操作（小手动起来，看谁折的好.）师巡视指导

4)、全班交流，展示不同折法

例1 把一张长方形的纸平均分成2份每份是它的12读作：二分之一5)指导认识

师指出并课件出示;把一张纸平均分成2分，每分是它的读作 ：二分之一（生齐读）

6）数学小法官，用下面的分数表示涂色部分对吗?12()√12()×12()√12()×

2教学例2 师：接着看学具袋，哦！这儿还有一张长方形纸和一个圆，一起把它们取出来。

（1）、课件出示操作要求

指学生说一说“平均分成4分“是什么意思？（2）、分小组讨论分法（3）、师收集分法并展示

(4).认识

师看图小结如下：

例2 把一张正方形纸平均分成4 份，然后再把其中的一份涂上颜色。把一个正方形平均分成4份，每份是它的14,没有涂色的部分是3个14,就是34.3、寻找生活中的数学（1）、切蛋糕找分数

师：今天是小明的生日，爸爸、妈妈给他买了一个蛋糕，小明把把一块蛋糕平均分成三份,每份是它的()三分之一,写作1()3。

（2）看图找分数填空

里面有（）

（）里面有（）个（）

4、小结

（1）初步认识什么是分数

师说明并板书：像

„„这样的数，都是分数。生：齐读两遍。（2）认识分数各部分的名称

师：请大家认真观察上面这几个分数，看它们由几部分组成？ 生：三部分

师：对。这三部分的名称其实也不一样，像

中间的这条线叫分数线，分数线下面的数字3叫分母，分数线上面的数字2叫分母。

（3）指导读写方法

强调: 读时先读分母，再读分子，把----读成“分之”。

写时先写分数线，再写分母，最后写分子。

（4）结合实例让学生说说分子分母分数线分别表示的意义。板书如

下：

„„分子

有这样的几份 „„分数线

平均分 „„分母

平均分成了几分

三、课堂活动

1、折一折、填一填（课件出示）

折一折，填一填•把一张长方形纸对折3次再打开：•这张纸被被平均分成了（8）份，每份1，这样是它的()分之一，写作()八87的7份是它的().82、做数字游戏

师读四分之一

生写

同桌合作交换练习

3、指学生说一说生活中，什么情况下要用到分数。

4、用分数表示下面各图中的阴影部分（）————（）13（）————（）15（）————（）16（）————（）14

四、拓展知识

数学知识来源于生活，分数也不例外，请看大屏幕，一起来了解一下分数的成长历史：

分数的成长历史在古代，人们在分东西时经常出现结果不是整数的情况。于是渐渐产生了分数。在我国，很早就有了分数，最初用算筹表示，像2就表示成5。后来，印度人发明了数字。用和我国相似的方法表示分数，如把3表示成3，再往后阿拉伯人44发明了分数线，就把分数表示成现在这样了。

周村小学 石净晓.