《丑小鸭》教案及反思(初一下册)_丑小鸭教案和反思

2020-02-27 教案模板 下载本文

《丑小鸭》教案及反思(初一下册)由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“丑小鸭教案和反思”。

《丑小鸭》教学设计

丑 小 鸭

王家岭初级中学

陈俊儒

知识与能力

1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;

2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

3、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;

4、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。过程与方法

课前预习法,自主合作探究法 情感态度价值观

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。教学重点难点

1、重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。课时安排

一课时 教学过程

一、导入:

问题导入:丑的反义词是什么?你们怎么理解美和丑呢?你们认为丑小鸭就是丑的,白天鹅就是美的吗?是的,我们都希望自己是生活中的白天鹅,没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而,我们都十分清楚,要想由丑走向美,由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程,那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程,它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求,成为美丽的白天鹅的呢?

二、检查预习

1、介绍作者。

安徒生(1805——1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

2、字词积累。抽查:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

三、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

(一)、理线索

你知道贯穿全文的线索是什么吗?(以丑小鸭的流浪足迹为线索)

(二)、明结构

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?(出生地-沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里)

(三)、知内容 简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。

出生地:

(被排挤、讪笑)

沼泽地:

(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老农家:

(被追打)

花园里:

(被赞美)

(四)、悟主题

1、请同学们速读课文,说说:丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前,丑小鸭的态度是什么?(同桌可以小声讨论)

明确:

▲在鸡群和鸭群中,丑小鸭处处挨啄,被排挤,被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

在沼泽地上,野鸭也不喜欢他,他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。

在简陋的农家小屋,小鸭本可以满足于勉强的温饱,但他要“走到更广大的世界里去”。

在广大的世界中,丑小鸭受尽严冬的折磨,差点儿被冻死。

▲在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠、相信自己,对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

2、你知道丑小鸭变成白天鹅的真正原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析

关键句子:

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他倒非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的3、研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;也有人说,他如果不被鸭妈妈赶走,就是在最初生活的地方,它也会变成白天鹅的;还有人说,它在老太婆家生活得好好的,又要离开,真是自讨苦吃。你同意哪种看法呢?

剖析:

a、丑小鸭之所以“丑”,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

b、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

4、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

a、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

b、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

c、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

d、“金子总是要发光的”,只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

e、“梅花香自苦寒来”,只有能经受得住生活的重重磨难,才能更快地成长。

(五)辨形象

1、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的„„可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)

2、讲述:面对一次又一次的打击,可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦,不屈不挠的奋斗,终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢„„安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

3、提问:看了安徒生的经历,你有何感想?

明确:丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照,正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

四、拓展引申:

在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅。请同学们说说你们知道的“丑小鸭”变“白天鹅”的故事。

五、板书设计:

安徒生

丑小鸭 -----------白天鹅

要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们:

1、成为“白天鹅”,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”

《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》也是本学期我教的一篇课文。这篇课文也是丹麦童话家安徒生的一篇代表作。文章以充满深情的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。故事写得十分感人,贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的生字词学习、朗读课文,学生并不难达到,但对于课文重、难点的理解“通过丑小鸭的经历,认识到要成为‘白天鹅’,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”,学生就较难认识理解了。

为了突破这个难点,我在教学中设置了“理线索”、“明结构”、“知内容”、“悟主题”、“ 辨形象”这样几个环节,其中前面的“理线索”、“明结构”、“知内容”这三个环节都是给“悟主题”这个最重要的环节作铺垫的。而在“悟主题”这个环节中我又设置了四个有梯度的问题,特别是第三个“研究探讨”问题的设置,通过学生的一番讨论,就能够让学生明白它如果不靠近白天鹅的话,它永远都不会有机会知道自己是一只美丽的天鹅。这样难点也就迎刃而解了。

本堂课的教学容量较大,课堂上节奏的把握还好,但在“引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练,并且让学生在评价中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣”这点上我虽然做了但做得还不够深入,给学生读课文的时间还太少。也正是因为容量大,节奏较快,有些环节落实得就不扎实,比如“拓展引申”的说话训练。

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