富饶的西沙群岛教案(自写)_富饶的西沙群岛教案
富饶的西沙群岛教案(自写)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛教案”。
富饶的西沙群岛 光华双语学校
袁春霞
教学目标：
1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.学习课文的写作手法：围绕中心句把话写完整，写具体。5．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点：
1.学习课文的写作手法：围绕中心句把话写完整，写具体。重点学习课文2、4、6自然段
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学难点：
学习课文的写作手法：围绕中心句把话写完整，写具体。课时安排：2课时 课前准备：ppt课件 教学过程：
第一课时：
教学目标：
1、学习生字词
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，理清层次，概括每个自然段的意思，概括课文的主要内容。教学过程：略
第二课时
教学目标：
1．学习课文，了解西沙群岛是个美丽，富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2．学习课文的写作手法：围绕中心句把话写完整，写具体。
3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点：
2读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学难点：
学习课文的写作手法：围绕中心句把话写完整，写具体。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一：复习词语。
1、风景优美 物产丰富 五光十色 成群结队 千奇百怪 各种各样 祖祖辈辈 渔业工人 威武 深蓝 形状 肥料 挑拣 划过来 披甲 颜色 懒洋洋
2、说易错字。
二、激趣引入。
1、同学们想知道西沙群岛在哪里吗？书上有一句话告诉了我们，是哪一句话？幻灯出示：
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（强调：地理位置的重要性。）并出示地图加以理解。
地理位置这么重要的西沙群岛是个怎样的地方呢?老师收集了一些西沙群岛的图片，我们一起来欣赏一下，播放课件：
师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
2、这节课我们将走进西沙群岛，去领略那里的美丽和富饶。生：(读课题）
三、研读课文。
1、整体感知课文。请打开书默读
思考：课文写了西沙群岛的哪些方面的内容？
板书：海面 海底 海滩 海岛
2、感悟课文的语言美。
（1）你觉得课文描述的哪个地方美？把它有感情地读读一读。并说一说它美在哪里？。（指名读课文）学生在说的同时，老师重点指导下列句子：
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（指导理解：海水色彩与海底地形有关。）西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（理解：物产丰富，并非真的是水和鱼各占一半。并强调：夸张手法，实指鱼多。）
（2）、老师小结：同学们独具慧眼，善于思考，读懂了课文，也读出了课文地的语言美）
3、感悟写法，拓展延伸
过渡：同学们，这篇课文除了语言美之外，在写作方法上也很特别。那就是围绕这一句话来把意思写具体，写完整。（1）同学们想一想这篇课文写的西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛都是围绕哪句话来写的，在课文中找出来，画上横线。
（2）课文中有些个自然段也明显地采用了这种写法，你能找出来吗？（2、4、6自然段）
（3）出示第二自然段。思考：a、这个自然段是围绕着哪句话写的？b、它是怎样把这句话写具体的？（颜色美）【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】提：仅仅有这些颜色就五光十色了么？（搭配美）【一块块，一条条，相互交错着。】美的原因：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（4）小组合作学习第四、六自然段。思考：a、这个自然段是围绕着哪句话写的？b、这个自然段围绕着这句话写了什么？ 指名让同学回答。
（5）同学们，我们也来学一学这种写法。看你能从哪些方面来把这句话写完整、写具体。
师出示：小练笔
1、秋天到了，公园里五彩缤纷，美丽极了！
2、下课了，操场上真热闹啊！
3、今天的晚餐真丰盛啊！生口头作文，小组内交流。
三、作业布置。
1、完成小练笔。把你的习作与同学、家长分享。
2、把你在本课找出的好词语、好句子摘抄下来。板书：
22、富饶的西沙群岛
海面海底 风景优美，物产丰富海滩海岛
教法总结：
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。
对于刚升入三年级的孩子来说，富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。
课文2和4、6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解第二自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第4、6自然段放手让孩子来自学。
除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同时，我还通过围绕一句话来说训练孩子的表达能力。
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