沪教版二年级上第四单元教案_沪教版四上语文教案

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狼和小羊

执教日期：10/19 教学目标：

1．能识记本课生字10个，认识部首“厂字头”,正确书写5个生字,积累9个词语。2．分角色朗读课文，通过学习，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教情分析：

《狼和小羊》这篇课文是语文教材第三册中的第三部分“读短文了解内容”单元中的课文。这则寓言揭示的道理是跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。学情分析：

这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容。由于这是学生初次接触这一单元的学习，所以在学习中只要求学生对所学的课文有个大概的了解就可以了。教学重点：

通过朗读，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

第一课时：

课时目标：

1．认识本课生字10个，正确书写5个生字。2．分角色朗读课文，感受狼的不讲道理。

一、揭示课题

1． 板书：狼和小羊，师：说说狼和羊分别给大家怎样的印象？

（）的狼（）的羊

2．师：如果一匹狼遇上了一只小羊会发生什么事情？，我们一起来学习一则寓言故事——补全课题：17 狼和小羊 3．齐读课题

二、学习课文

1．听课文录音，想想，故事里的狼和小羊又给你留下了什么印象？ 师：能不能在课文中各找一个描写狼和小羊的词语。学生回答，师随机板书：

狼——气势汹汹

羊——温和、可怜

学习生字：汹（汹涌），理解气势汹汹（形容盛怒时很凶的样子）、怜（注意读音）2．自由读课文。

出示自学要求：①自学生字，读准字音，读通句子。②思考：狼非常想吃小羊，就故意找了哪些借口？ 3．反馈自学情况(1)交流识字

“脏”平舌音；理解故意：有意识地（那样地）。借口：以（某事）为理由（非真正的理由）。

(2)把生字送回课文，指名分小节读课文，其余同学边听边思考。(3)交流问题，回答三个借口。4．出示2——6小节

5．同桌分角色读狼和小羊的对话，思考并说说：为什么说狼找的是借口？在语境中理解“借口”的意思。

4．根据提示语，指导朗读（狼：“故意、气势汹汹、龇牙咧嘴、大声嚷道；小羊：“吃了一惊，温和，可怜的”）（普遍层）

三、小结

第二课时： 课时目标：

分角色朗读课文，通过学习，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点：

通过朗读，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

一、复习字词

二、学习课文

1．面对蛮不讲理的狼，小羊又是怎么表现的？用“浪线划出有关句子。2．交流出示相关句子，指导朗读（重点提示）3．男女生分角色读2——6小节。

4．小组讨论：读了这则寓言，你懂得了什么？小羊应该怎样对付这只凶恶的狼？（提高层）

5．师揭示寓意：对狼这样的坏家伙不能讲道理，只有敢于斗争，善于斗争，才能保护自己，惩罚坏人。

三、复习巩固 1．复习字词 2．听写句子

3．和同桌演一演这则寓言

板书设计： 17 狼和小羊 气势汹汹 温和丑小鸭

执教日期：10/21 教学目标：

1．能识记本课12个生字，认识部首“两点水”，正确书写5个生字，积累7个词语。

2．有感情地朗读课文。

3能选用词语介绍丑小鸭和白天鹅的外貌，用“漂亮”造句。

3．通过学习，让学生明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧，要自信。教材分析：

《丑小鸭》这篇课文是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，切近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。学情分析：

学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。教学重难点：

通过有感情地朗读课文，明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时：

课时目标：

1．认识本课12个生字，正确书写5个生字。2．有感情地朗读课文。教学重难点：

有感情地朗读课文。

一、课前导入

1、边出示丑小鸭图片，边说“在树林中的小路上，走来了一只小鸭子，它看起来怎么样？”(指名说)

2、出示句子： 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。．(1)自读句子

(2)学习生字：瘦（演示里面部分的笔顺）找反义词：胖、肥(3)根据句子的意思把这句话换种说法，但句意不变。A．丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。B．丑小鸭长着灰灰的毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子。

C．因为他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”。„„

3、“不管大家怎样说这只小鸭，总也离不了一个‘丑’字，今天我们就来讲讲它的故事吧”——揭示课题，齐读——18丑小鸭

二、学习课文

师：嘘，轻点儿，听说鸭妈妈就要生孩子了，一起去看看。1． 引读1——2节

太阳（暖暖的）。鸭妈妈（卧在稻草堆里，等她的孩子出世）。一只只（小鸭子从蛋壳里钻出来），最后（只剩下一个特别大的蛋）。过了好几天，（这个蛋才慢慢裂开），钻出（一只又大又丑的鸭子）。他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他（“丑小鸭”）。

过渡：一般，一个新生命的降生总会得到家人们的宠爱。可这只丑小鸭出生了，他的命运又如何呢？

2．带着问题，自己轻声读读地课文 要求：读准字音，读通句子，并划出相关的句子，说说丑小鸭的命运如何？ 3．交流问题，根据回答出示关键句子：

“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。”(1)个性朗读（根据各自的感受，读好句子，读出重点强调的字词）(2)抓住重点词“欺负”，学习“欺”：与“期”比较

师：小朋友们通过朗读找准了“欺负”这个关键词，那么大家是怎样欺负它的呢？读一读第3、4小节，用笔圈出表示“欺负”的字词。4．学习第3、4节

(1)读第3、4小节，边读边圈(2)出示3、4小节

学习生字：孤单——孤独 讥笑——讥讽、嘲笑(3)指名交流：咬、啄、讨厌、讥笑、追赶(4)想像情境，理解“讨厌、讥笑”，升华情感(5)朗读第3、4小节。

三、小结

第二课时：

课时目标：

1．有感情地朗读课文。

2．通过学习，让学生明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧，要自信。教学重难点：

通过有感情地朗读课文，明白“是金子总会发光的”，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。

一、学习课文 1．学习5、6节： A.指名读5小节 B．出示：有一天，它看见了洁白美丽的天鹅，心里想„„ C.交流，着重体会“惊奇”、“羡慕”。

丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。D．可是，天越来越冷，„„指名读第6节 E.体会“冻僵”，这时你想说些什么？

F．有感情地读五、六小节，体会丑小鸭命运的悲惨。2．学习第七节：

(1)师引读“有一天，„„忽然„„”它忽然发现了什么？(出示图片)(2)小组合作学习第7小节。a.自由读第7节。b.合作完成填空：

原来我不是丑小鸭，而是__________，瞧！湖面上映出了我_________的影子，_______的羽毛,，__________的脖子，美丽极了！（普遍层）c.指名交流，读句，问：你读出了什么？（惊喜和感叹）

d师：是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？（再读、齐读）

e.多形式朗读第7小节。

（4）总结、扩展：学了这篇课文，你想说什么？（提高层）启示：

Ø“金子总是要发光的”，不要因暂时的困难而自卑，只要拥有理想，努力进取，终能实现自己的理想。

二、拓展巩固 1．复习字词

2．选用下面的词语，说一说丑小鸭的故事（课后练习）

板书： 18.丑小鸭

丑小鸭-----------------------白天鹅 遇事不灰心

19、狐假虎威

执教日期：10/23 教学目标：

1．能识记本课生字12个，正确书写5个生字积累词语9个。

2．理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。3．分角色朗读全文。能背诵课文最后一节。

4．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。（狐假虎威：比喻凭借别人的威势欺压人。）教材分析：

《狐假虎威》是一个成语故事。故事记叙了一只狐狸被凶猛的老虎逮住了，狡猾的狐狸灵机一动，告诉老虎自己是老天爷派来管百兽的。它见老虎不相信，还带着老虎在百兽面前走了一趟，小动物们见了老虎吓得纷纷逃跑了。凶恶的老虎上当了。这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。课文通过语言、动作、神态描写，把狐狸的狡猾，老虎的愚蠢刻画得生动、形象。学情分析：

《狐假虎威》的故事学生比较熟悉，故事内容浅显易懂，对学生有吸引力。课文的语言生动，狐狸和老虎的对话部分适合朗读训练，但由于受年龄、知识结构、生活经验的影响，对于有些词难以理解，如：一愣、蒙住、半信半疑、大摇大摆等。在没有理解意思的情况下，也就不能读出狐狸和老虎对话时的不同语气语调。教学重难点：

1．熟读课文，理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。2．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。

教学准备：多媒体课件，查字典理解“狐假虎威” 教学过程：

第一课时：

课时目标：

1．认识本课生字12个，正确书写5个生字。

2．理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。教学重难点：

熟读课文，理解“神气活现，摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。

一、导入新课。

1．师：今天，我们要学习一篇成语故事，板书：19狐假虎威（齐读课题）2．质疑：“狐假虎威”是什么意思？（“假”：借）3．指名交流。

二、学习课文。

1．看多媒体课件（课文的第一节内容），问：在茂密的森林里，发生了什么事？ 2．学生回答，出示第1小节(1)学习生字：茂（注意读音）(2)同桌练读，读准字音，读通句子。(3)指名读

过渡：狐狸被老虎逮住了以后，怎么办？我们来看看狐狸和老虎的对话。3．自读课文第2—6小节 要求： A．生字学习：

百兽 爪子 胆子（1）自由拼读。

（2）集体交流：积累“反犬旁”的字：狗 猫 猴 狐 猿

“爪”和“瓜”的区别。B．朗读第3-6小节

(1)边读边圈出狐狸和老虎表现的词语 狐狸：眼珠子骨碌一转、扯着嗓子、摇了摇尾巴 老虎：一愣、蒙住

(2)根据提示语，同桌分角色朗读，注意标点读出语气(3)交流朗读，适当评价。

过渡：狐狸是怎么带着老虎到百兽面前走一趟的？森林里的百兽是怎么表现的？

第二课时：

课时目标：

1．分角色朗读全文。

2．通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。（狐假虎威：比喻凭借别人的威势欺压人。）教学重难点：

通过学习课文，理解成语故事的含义，知道狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。

一、学习课文 1．学习课文7、8小节

A．自读7、8小节，根据课文内容填空。出示：

“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是_________，走在后面的是_____________。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了__________。

B．再读课文，理解：神气活现，摇头摆尾，大摇大摆，半信半疑，东张西望，纳闷。

学生字：野 猪 凶 骗 C．分角色朗读

2．读课文最后一节，再来说说“狐假虎威”的意思。（普遍层）

3．指名交流，师总结：狐假虎威说的是狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑，后来人们就用“狐假虎威”来比喻仪仗别人的势力来欺压别人的事。——也就是大家常说的“仗势欺人”（投影出示）4．分角色朗读全文

5．师：有的说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？小组内说话、交流。（提高层）

二、复习巩固 1．复习字词，积累。

2．读句子，想想，带点的词语应该怎么读。

狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

二、布置作业

1、读词语

2、背最后一节

板书：

19、狐假虎威 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望

20、送小蚂蚁回家

执教日期：10/27 教学目标：

1、能识记本课的10个生字，并积累相关的词语，正确书写5个生字。

2、分角色朗读课文，能读出不同角色对话的语气。

3、懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教材分析：

这是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不下心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了朋友们共同帮助别人的美好心灵。学情分析：

现在已经是二年级了，对于他们来说识字教学可以再多样一些，不在简单与一些方法。这篇文章主要以情感切入，让孩子在故事中，体会朋友间的友谊，要互相帮助。教学重点和难点：

分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时：

课时目标：

1、认识本课的10个生字，并积累相关的词语，正确书写5个生字。

2、分角色朗读课文。教学重点和难点：

分角色朗读课文。

一、直接板书，揭示课题。

1． 板书：蚂蚁 学习生字：蚂、蚁。2．说说蚂蚁是一种怎样的动物。（交流）师：今天我们就讲一个发生在一只小蚂蚁身上的故事吧！补齐课题：20、送小蚂蚁回家

3、读课题，问：读了课题，你有什么问题吗？

（1）、为什么要送小蚂蚁回家？小蚂蚁遇到了什么困难？（2）、谁送小蚂蚁回家？（3）、怎样送小蚂蚁回家的？

二、整体感知，学习字词。

过渡：你们很会提问，提出这么多问题，那就让我们带着这些问题听听课文录音。

1、听课文录音。

2、交流问题，根据回答板书： 蜻蜓 萤火虫 睡莲 学生字“莲”

3、为什么要送小蚂蚁回家呢，他们又是怎样送小蚂蚁回家的呢？

4、自读课文，自学生字

A．自学生字： 惊醒 池塘 花坛 眨着眼 ．． B．问题再现，完成填空：

一只小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸，回不了家了，睡莲（弯弯腰），让他爬了上来，蜻蜓带着他（起飞），萤火虫在前面点起了（亮晶晶的灯笼）。他们飞过弯弯的（小桥），飞过绿绿的（草坪），飞到美丽的（花坛）前，小蚂蚁到家了。（普遍层）

C．读一读，理解课文内容

5、分角色朗读课文

小组内分角色练读、集体比赛读

6．师：读了这个故事，你明白了什么？（先说给同桌听听吧）（提高层）7．交流，师总结：大家说得真好，伙伴之间、同学之间谁有困难，大家都应该尽力相助。只要人人都伸出帮助之手，世界就更美好。

第二课时：

课时目标：

分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学重点和难点：

分角色朗读课文，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。

一、复习巩固

1、分角色朗读课文

2、抢读字词

3、在括号里填上合适的词语。假山

花坛

草坪

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过青青的（绿绿的（），飞到一座（）前，小蚂蚁到家了。

4、和同学演一演“送小蚂蚁回家”的故事。

5、写字。

板书： 20、送小蚂蚁回家

睡莲 弯弯腰，把他救上来

蜻蜓 送回家

萤火虫 为他们照亮，飞过）

21、从现在开始

执教日期：10/30 教学目标：

1． 能识记本课11个生字，认识“车字旁”，正确书写5个生字。积累9个词语。2． 分角色朗读课文，能读出不同角色说话的语气，3． 懂得要尊重别人的道理。4． 发挥想像，仿照课文编故事。教材分析：

《从现在开始„„》是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦连天。最后小猴子上任，受到了大家的欢迎，他成了“万兽之王”。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。学情分析：

经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。教学重点、难点：

1． 分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。2． 发挥想像，仿照课文编故事。教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时：

课时目标：

1、认识本课11个生字，正确书写5个生字。

2、分角色朗读课文。教学重点、难点：

分角色朗读课文。

一、情景导入，揭示课题。

1．出示图片，师： 瞧，森林里，狮子大王正在召集动物们开会呢，他要宣布一个命令。

2．板书课题：21 “从现在开始„„”（读课题）3．师：读了课题，你知道了什么，还有什么疑问？

（看了课题，我知道这个课题是所说的一句话。我的疑问是：是谁说的话，“„„”的内容是什么？）

过渡：带着这些问题，来仔细地听听课文录音。

二、整体感知，学习第一小节。1．听课文录音

2．回答问题，有哪些动物说过“从现在开始„„”这句话？ 3．根据回答，板书：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子。教学生字：狮

4．师：“从现在开始„„”，狮子首先说这句话，我们来读一读。出示第1节(1)学习“轮”，范写，学习部首“车字旁’

(2)你现在就是“万兽之王”狮子，来宣布一下命令吧！——指名朗读狮子的话。(3)刚刚XX读得真不错，读出了“万兽之王”的威风。——指名读、男生读。

三、学习课文，朗读感悟。

师：猫头鹰、袋鼠（指板书）是怎样当“万兽之王”呢？出示第2、3节(1)自读课文，自学生字：议、纷、(2)同桌合作学习 a．分角色读2、3节。b．共同完成填空：

大家听了猫头鹰的话议论纷纷，有的说：_________________，有的说：________________，还有的说：_________________。一个星期以后，动物们叫苦连天，有的说：_________________，有的说：________________，还有的说：_________________。

大家听了袋鼠的话直摇头，心想：_______________________________。（普遍层）

(3).指名朗读，随机指导

师：猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗？ 生：知道，就是新的万兽之王。

师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！生：高兴。师：课文怎么说？ 生：神气。

师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，听他读得怎样？ a.根据提示语“神气、激动”练习 b.师生分角色朗读课文

第二课时：

课时目标：

1、分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。

2、发挥想像，仿照课文编故事。教学重点、难点：

1、分角色朗读课文，懂得要尊重别人的道理。

2、发挥想像，仿照课文编故事。

一、学习课文

1．师：轮到小猴子当“万兽之王”了，可大家担心极了。出示第4节(1)自读课文，思考：大家担心什么？为什么会有这样的担心？（提高层）(2)交流，找到相关句子。学习生字“惯”“式·”(3)如果你也是森林中的一员，你会担心吗？再读句子。(4)说说大家为什么会有这样的担心，结果怎样？

(5)读读小猴的话，比起猫头鹰的神气，袋鼠的激动，你觉得该怎么读小猴的话。(6)说说如何理解“每个动物都按照自己习惯的方式过日子”这句话的意思。2．出示第7节

(1)指名读，学生字“眯”

(2)为什么小猴会当上“万兽之王”。（尊重他人）3．分角色朗读课文。

二、拓展巩固 1． 读生字词语

2． 完成课后练习，理解“议论纷纷、服从命令、欢呼、直摇头”

3． 编故事：如果轮到大象、螃蟹、百灵鸟等当“万兽之王”，他们会发布什么命令？选一种动物说一说。

板书： 21.从现在开始

猫头鹰

袋鼠

猴子聪明的猴子（课本剧）

执教时间：11/2 教学目标： 认知目标：

1、能识别本课生字10个。正确书写5个生字，积累词语9个。2分角色朗读课文，能试着排练课本剧。

3懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学重难点：

1、朗读为主，读中自悟。

2、认识字词，流利有感情地读全文。学情分析：

正确书写10个生字，能正确、流利、有感情地朗读全文，懂得守信是人的美德。教情分析：

课文是一个小剧本，是一篇自主阅读课文，以学生自主学习为主，因为课本剧是第一次出现，而且篇幅比较长，因此要保证有充足的阅读时间是关键。教学准备：录音、卡片 教学时间：二课时

第一课时

课时目标;能识别本课生字10个。正确书写5个生字，积累词语9个 教学过程：

一、启发谈话，揭题

1、图片“猴子”，瞧，小猴来了。谁来说说（）的小猴。

2、今天我们课文中讲述的是一只聪明的小猴。

揭题：22 聪明的小猴（齐读）

3、这只小猴聪明在哪呢？一起来听课文录音。

师：听了录音，你知道了什么？用“听了故事录音，我知道___________。”说话。（普遍层）

二、学习生字

1、出示：改变 守信用 评理 焦急 催促

2、小组内交流学习生字的方法。

4、检查学习情况。

（1）认读生字

（2）注意“催促”的读音，两个都是平舌音。

5、师生合作读课文。

三、读课文，了解内容

1、自由朗读全文，思考并完成填空

黑熊_______，白羊________黑熊，黑熊________白羊，猴子_________。读后小组讨论思考题。全班交流。

2、小组内分角色读课文，注意剧中人物的神态与动作。

检查分角色读的情况。

3、在了解课文内容基础上，小组内分角色表演。

4、班级中交流，评选“最佳表演奖”。

三、小结

第二课时

课时目标;1分角色朗读课文，能试着排练课本剧。

2懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学过程;

一、复习字词

二、结合课文“评一评”，分别说说课文中的三个小动物是怎样的动物？（提高层）黑熊是_________，因为 _____________________________。白羊是_________，因为_______________________________。猴子是_________，因为________________________________。

三、说话训练

1、本文是一个小剧本，刚才我们小朋友都表演得很好。

2、假如你是小白羊，你想对猴子或黑熊说什么呢？

3、小结：我们每一个人都要守信，说到做到，言而有信才会有人帮助你。

四、小结，布置作业。

1、读生字卡片后的词语。

2、和父母一起分角色读课文。附板书：聪明的小猴

猴子 让 黑熊（爬进笼子里）