九年级语文下册第三单元第11课地下森林断想教案_11课地下森林断想

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九年级语文下册第三单元第11课地下森林断想教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11课地下森林断想”。

《地下森林断想》教案

一．教学目标

1.知识与技能：积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用；了解张抗抗其人及作品。

2.过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3.情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

二．教材分析

面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。

教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。

三.教学重点

1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

四．教学难点

注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。

五．教学准备（布置预习题）1．搜集作者资料。2．给生字词语注音释义。六．教学过程

（一）新课导入

.同学们，你看到过地下森林吗？初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。

（二）检查预习

作者简介（出示课件2）

给下列划线字注音。（出示课件3）瘠薄愤懑孱弱孱头浩瀚无垠万籁俱寂沉湎词语积累。（出示课件４）

瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。愤懑：气愤，抑郁不平。孱弱：软弱无能。

孱头：软弱无能的人。

浩瀚无垠：形容广大；繁多。

万籁俱寂：形容非常寂静。

沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。

（三）初读感知

师：请同学们先标画出段落序号，大声朗读课文，在感知文章大致内容后，画出文章段落。

师：有谁愿意分享一下你初读的感受并分享一下你对段落的划分？请积极发言。（出示课件５）

第一部分(1～2段)

第二部分(3～20段)

第三部分(21～27段)

（四）课文品析

品析第一部分(1～2段)

师：同学们齐读第一部分，边读边画出你喜爱的词语和句子。

师：同学们，你们喜欢本段中的哪些句子?请说出好在哪里和为什么。（出示课件6）

示例：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

作者用雄伟壮丽、遮天蔽日、浩瀚无垠这三个词来描绘森林，既简练又形象突出了地下森林繁密茂盛的特点。后面两个比喻句把森林比喻为“绿色的海”“坚固的墙”，很形象生动的展现了森林的动态美、静态美、颜色美、形状美等。

师：第一部分还有一些优美的句子，请仿照老师的示例，说出你的理解。生：略

师：请同学们课下将它们摘抄到笔记本上，涵咏品味，背诵仿写。师：第一自然段是写地下森林吗？（出示课件7）不，是写一般的森林，目的是由一般森林写到地下森林。师：作者用第几人称称呼地下森林？为什么？（出示课件7）

第二人称。第二人称便于抒发强烈感情，使感情的表达更加强烈和充沛。师：找出点明地下森林特点的语句，并概括地下森林的特点。（出示课件7）

长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。„„

阴森黑暗顽强

师：作者写这些时流露出什么情感？为什么？（出示课件8）

惊讶与感叹。惊讶“那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖”；感叹大自然“不公平”；感叹“拥有珍贵的树木”，却“沉默寡言、与世无争”；感叹遭受了 “不幸”，却“熬过了那么漫长的岁月”。

师：第二自然段最后连用几个问句，其作用是什么？（出示课件8）表达自己思考与疑问？自然引出下文对其由来的描写与记叙。

师生共同总结：第一部分描写了地下森林阴森、黑暗、不幸、顽强的特点，表达了自己对其的惊讶与感叹。（出示课件8）

品析第二部分(3～20段)师：同学们自由诵读第二部分，边读边画出你喜爱的词语和句子。师：同学们，你们喜欢本段中的哪些句子?请说出好在哪里和为什么。

示例：狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„

作者采用 “狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流” “天昏地暗，山崩地裂”这几个整齐的主谓句结合，如同流水奔泻而下，生动形象地写出了地质突变的壮观景象，使人犹如亲眼所见一般。（出示课件9）

师：这一部分是文章的主体部分，里面有很多优美的句子，请仿照老师的示例，说出你的理解。

生：略

师：请同学们课下将它们摘抄到笔记本上，涵咏品味，背诵仿写。师：作者笔下的地下森林经历了怎样的历史过程？（出示课件10）

经历了从毁灭、沉寂、没有生命，到山顶上有了泥土和种子、有了生命，峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗，到最后长成了参天大树的艰辛历程。师：在这个艰辛过程中它的遭遇如何？（出示课件10）

有不公也有帮助。

遭受的不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。

得到的帮助：长空的大风将石块碾成粉末，洁净的山泉将粉末滋润成泥土；山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷；时间也给予地下森林的生命从无到有的机会。

师：作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，其用意是什么？（出示课件11）

映衬地下森林虽遭遇艰辛但坚强不屈，显示了生命力的神奇伟大。师生共同总结：第二部分描写了地下森林形成历史，突出其艰辛顽强的特点。

品析第三部分(21～27段)师：同学们齐读第三部分，边读边画出你喜爱的词语和句子。

师：同学们，你们喜欢本段中的哪些句子? 请说出好在哪里和为什么。

示例１：秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。

采用拟人手法，赋予“艳阳”以人的生命，如“欢乐地跳跃”“打扮”“喜爱”“慷慨”等，生动形象地表现了地下森林历经磨难艰辛之后所收获的喜悦和馈赠。（出示课件12）

示例２：我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。愿你们创造更多的奇迹!“黑暗”代指环境的恶劣，“种子”喻指顽强勇敢坚持不懈的人；无论环境多么的恶劣，“种子”依然坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬最终收获成功的喜悦；沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色。本句言简义丰，哲理深厚，含蕴无穷。（出示课件13）

师：这一部分有很多描写形象生动或者饱含哲理的句子，请仿照老师的示例，说出你的理解。

师：请同学们课下将它们摘抄到笔记本上，涵咏品味，背诵仿写，学以致用。师：请大家试着概括地下森林的“品格”：（出示课件14）

坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；

沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；

乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；

无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然等。师：为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?（出示课件15）本来这些描写可以移置文章开头，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是要突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历。在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

师：倒数第二段中“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服”请说说这句话的含义。（出示课件16）

不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。

师生共同总结：第三部分描写地下森林的状貌，表达景仰之情，揭示悟出的深刻哲理。（出示课件16）

描写手法分析

师：请同学们再读课文，仔细体会分析作者描写地下森林用了哪些手法。（出示课件16）

正面侧面实写虚写（想象）远近高低动静结合视听结合绘声绘色拟人比喻排比等。

以读促析

师：请同学们跳读精彩段落，体会作者描写手法的匠心独运。

（五）随堂检测

1、各组词语中有错别字的是（）（出示课件17）A．幽深峻岭隐姓埋名沉默寡言 B．罕见悬崖山崩地裂依然如故 C．脾气沉湎万籁俱寂遮天蔽日 D．漫长娇艳岩浆横溢五采缤纷答案：D（“采”应改为“彩”）

2、选出下列各句中标点符号错误的一项（）（出示课件18）

A．也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。