苏教版下册 习作6教案(卢春梅)_苏教版六下习作7教案

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习作6 习作目标：

1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；

2、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3、继续锻炼学生修改文章的能力。

教学重点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。指导过程：

一、启发谈话，揭示课题——解决写什么的问题。

导语：在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，那么，你最喜欢或崇拜的人是谁呢？今天我们就以这个话题写一篇文章。（板书课题）喜欢和崇拜分别是什么意思？（崇拜:尊敬钦佩 一般对象是英雄人物）

1、谁来说一说——你最喜欢谁？最崇拜谁？

根据学生回答，相机板书。（主要有两大类：身边的人或非身边的人，可能学生会先说身边的人诸如亲人、老师、同学、朋友等，可以引导学生说说英模、明星、科学家等不是身边的人，要尽量体现出教师的指导：①身边的人很容易让我们想到，他们和我们朝夕相处，平时，我们读书看报，上网看电视，一定也有不少值得自己喜欢或崇拜的人，谁来说。②你能想到不在自己身边的人，很好！）

板书内容——亲人、老师、同学、英雄、影视名人、科学家、体育健将……

2、（手指板书）你喜欢他、崇拜他一定有原因的！他(她)身上又有哪些值得自己学习的品质？能用一两句话说说吗？

和周围的同学交流一下。

学生交流喜欢或者崇拜某个人的理由。（教师引导概括人物身上突出的特点品质。）

二、研读范文，总结写法——解决怎么写的问题

导语：同学们，对于自己喜欢的人、崇拜的人说起来容易，写起来就有一定的讲究了！想不想写好这个人？（想）

A概要：一篇好的文章还要讲究布局。写人，常见的有这几种写作顺序：

（1）描写人物的外貌→介绍他的特点→写

一、两件具体的事例进行细致来证明这个特点→对人物的评价（板书：具体事例、细致描写）

（2）介绍人物的特点→写

一、两件具体的事例来证明这个特点→对人物的评价 B具体：

画肖像：写人，必不可少的是要先画肖像。他长得什么样？哪里最与众不同？哪里最与他的品质相衬？搜索一下在选人物时闭眼看到的音容笑貌，细细抓住眼睛、嘴巴等有特色的地方“描画”，切忌“千面一律”，一色的“不高不矮”、“大大的眼睛炯炯有神”等俗气的缺乏特点的描写。

他，虽然是个男孩子，却有一双比女孩子还要漂亮的眼睛，长长的睫毛，简直就像生活中的芭比娃娃。有人说“大眼无神”，可他的眼睛不仅总显得那么有神，还总透露出一股机灵与狡黠。

小作者仅画了眼睛，便画出了这个孩子的特别之处，也流露出了他的性格特点。选事例：他是一位思想家，睿智的思想至今闪烁着目眩的光芒；也许他是一位军事家，曾南征北战，叱咤风云；也许他是位一位艺术家，对艺术有着执着的追求；也许他只是一位普通人，展现出的却是令人瞩目的人格魅力；也许他只是一位仅有一面之缘的陌生人，做的某一件事却令我们肃然起敬„„确定好一个方面，就得选择典型事例，选择能反映这个人品质与能力，具有代表性的事件。选择典型事例时，要“出奇制胜”，避免事例一般化，这样选出的事例才更有说服力，更具有打动人心的力量。

显神韵：有了典型事例，还得对动作、语言、神态作逼真、生动地描写，这样才富有真实感，使习作中的人物形象“活”起来，才能显出人物神韵。

“爸爸，小草都被您压疼啦！” 我急着一声尖叫。谁知，爸爸不慌不忙，低头抚摸着小草，亲切地问：“对不起呀，我刚才坐在你的身上，你疼不疼呀？”没有声音，一片沉默。爸爸又俯下身故意把耳朵贴近小草，回过头神秘地说：“它说没事，它最喜欢和人类交朋友了。”我半信半疑，弯着腰趴在草地上静静地听，“小草什么也没有说呀？”我有些奇怪。小作者对爸爸和自己倾听小草说话时的语言、神态、动作极为细腻地描述，将爸爸童心未泯的可爱形象活灵活现地展现在读者面前，谁能不喜欢这样可爱的爸爸呢 你写的这个人既然是自己喜欢或者崇拜的，那么他(她)身上一定有让你喜欢的性格，令你敬佩的精神品质。一个人的精神品质是从细微的言行中表现出来的，只有将人物的一举一动写细致了，才能充分表现出他的品质，才能把他留给你的印象更加清晰地呈现给读者。比如我们学过的《大江保卫战》中某部连长黄晓文：说着，(黄晓文)一咬牙猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。（他)随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上大堤„„这是对黄晓文在抢时间，战洪水，保大堤时的一个细节，抓住了黄晓文“咬、拔、扯、捆、扛、爬”等一系列动作，有力地表现了人民子弟兵面对肆虐的洪水的英雄本色。不同的人语言和神态千差万变，写作时，同学们要抓住特点，细致描写，力争通过自己的笔让人物形象更加鲜活。

如，一位同学写到自己学校听课的一位态度谦和的老师，就不仅描摹了她的神态、动作，“微笑着说”“亲切地点了点头”“轻轻挪了挪凳子”“转过头，挥了挥手”，还如实地“录”下了她的语言，“板凳能不能向外伸些，不用挤，以你们为主”“谢谢你们了，小同学”，将老师和蔼可亲的表情，轻柔有礼的动作，商量着而丝毫没有命令的口吻刻画得神形毕现，成功地表现了老师待入可亲、尊重学生的好品质，让入不能不对她产生敬佩之情。

只要你细心观察、体会，有好多平凡的小事都是可以拿来写的。只要通过这件事能反映出入物的特点，就说明你选的事例是成功的。如《一夜的工作》中，作者没有写周总理的什么惊天动地的大事，只是写了他一夜的批阅工作和简朴的生活，文中有一处细节描写“我把小转椅带歪了，总理过来把它扶正’就是这些平凡的小事，让我们感受到了总理的伟大。我们写文章也是这样，用平凡的事例，照样可以表现出笔下人物的不平凡。

适当运用写作手法 在学课文中我们曾经学到许多描写手法，根据需要，我们要大胆运用。如抑扬法，可以先写人物外貌：身份的不起眼，表现出对他的不屑一顾，而后笔锋一转，写他在处理事情时表现出的可贵品质，突出他的可敬。有一篇文章是这样写的，在开头部分先直述了作者对一位捡破烂的老爷爷的看法，在我家附近经常有一个老头在垃圾堆前翻来找去，在大家丢弃的破旧东西中搜索他的目标，两个易拉罐、半个塑料桶„„每次捡到些东西，他都会露出满足的表情，这表情让我认定他是个爱钱的老头儿。”表明了对他的否定态度，而后笔锋千转叙写了自己耳闻目睹的两件事，“原来他是位下岗工人，靠着捡破烂供出了两个大学生”，“打架的小青年给老爷爷1000块钱，让他别说实话：他说：‘这钱拿着也难心安’”。由贬低转化为褒奖，捡破烂的老爷爷形象顿时高大起来。先抑后扬；会让人心理形成强烈反差；给人更深的印象，这样做会收到很好的艺术效果；另外还有对比法，侧面烘托法等；运用这些手法可以让你所写的人物形象更为鲜活；使你心中这位喜欢或崇拜的人物在读者心中留下深深的烙印。C总结要求：

（1）抓住人物的特点，寻找一件具体的典型事例表现人物的特点。（2）把事例介绍具体，能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（3）从动作、语言、神态、心理活动几方面来展示人物特点，有力地突出自己的喜欢或崇拜。

三、学生写作，行间巡视。

四、当堂讲评。（要重点再改）

1、读学生的文章。（读前提出明确的倾听要求：倾听是尊重，也是学习）

同学们，写作是勇敢者的行为，将自己的作品读出来给大家赏评需要更大的勇气。谁愿意来？

2、适时给出评价建议：先肯定优点，再指出不足；评价要有针对性——利用板书提醒习作要求（具体事例、细致描写）

在他的文章里，他写的是自己最喜欢的﹡﹡﹡，他喜欢他的什么？人物的特点非常鲜明。

对照写作要求，你发现他的文章的优点了吗？指说。

还想给他什么建议？指说。

3、修改（在朗读中进行）

﹡﹡同学肯定知道怎么修改了，你们知道吗？谁来说？

一边朗读一边改！

4、再读学生的文章。

刚才，老师发现有一位同学的文章写的非常好，想欣赏吗？我们有请﹡﹡同学来读一读他的作品。

学生上台读。

五、课堂总结，课后延伸

总结：同学们，今天我们学会了写自己喜欢或崇拜的人，还进一步巩固了修改文章的方法，真是得益匪浅！希望大家喜欢别人、崇拜别人的同时，也能得到别人的喜欢、别人的崇拜！例文：

我喜欢的 夏老师

我深深地记得开学那天，那位身材匀称、秀气、戴眼镜的女老师——我们的新班主任夏老师走进我们教室情景，也是从那一刻起，她带着一股独特的亲切与温暖，走近了我的心扉。高挑的个子，乌黑的长发，大大的眼镜也遮掩不了她那眼神中散发出的牵引力。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同——会说话！每当我取得好成绩时，她那双眼睛好像在说：“你真棒!”每当我一大早来学校打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课没有积极发言，她的眼睛就提醒我：“快快举手啊！”她的眼神，让我们心甘情愿地服从“指挥”，无法抗拒。

夏老师的普通话非常标准，嗓门儿挺大，听她说话就像是一种享受。课堂上，她讲起课来抑扬顿挫，有时如滔滔江水，一泻千里；有时如涓涓细流，婉转百曲„„就这样，每天的语文课成了我们共同的期待。在夏老师的引导下，我们踏着轻盈的脚步，快乐地走进了知识的大门。

记得期末考试前，由于学习紧张，其他老师们忙着给我们讲解各种试题，整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。夏老师，她仍然带着一脸灿烂的微笑走进课堂，让我们倍感温暖。她夸张地表扬着我们的可爱、奖励有进步或非常努力的同学们。有一次，她突然从身后变魔术般地拎出一个大包，很神秘。是什么呢？同学们盯着那个大包，眼睛瞪得大大的。她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的„„”话一出口，教室里便炸开了锅，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地下来；还没有得奖的，东瞧西望，看着这炸开锅的情景也幸福得笑着„„

我喜欢夏老师，我喜欢上夏老师的课，她的眼神、她的话语、她对我们每一位同学们的爱激励着我、感动着我，她是我最喜欢的老师！

点评：小作者笔下的夏老师：美丽、温和、普通话标准、上课吸引人，不仅给予孩子知识，也给予了孩子温暖。小作者对外貌、语言、神态描写细致，通过几件具体的事例表现出了对夏老师的喜爱之情，详略得当。