小学课文语文百花园五教案（专业18篇）
教案可以作为课堂教学的指导蓝图，帮助教师实现教学目标和任务。教案编写中应该注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。高质量的教案可以提高教学效果，培养学生的学习兴趣和学习主动性。
小学课文语文百花园五教案篇一
（课前准备：注意倾听身边的声音，真切感受不同声音的不同特点，及同一种声音的前后变化。）。
一、多角度启发回忆。
2．回忆生活，学一学、说一说各种声音，包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。
二、多层次指导表达。
2．动手写：把自己想说的话写下来，教师巡视指导。
3．小组互动评一评：把自己写的作文在小组里读一读，组员之间互相品一品，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步说明白、说具体。
4．集体交流，赏一赏：在小组互评的基础上，以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流，教师引导欣赏好的写法、好的词句语段，提出修改意见。
三、学生读、改自己的习作。
小学课文语文百花园五教案篇二
“语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排的是了解广字旁和病字旁的字源，理解它们的不同含义，并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字，体会汉字的构字特点；填写量词，懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》，进行语言积累和文化积淀。“阅读平台”要求阅读的短文是《路边的橡树》，目的在于引导学生运用方法自主阅读，发展思维能力，增强环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容，设计了“让花草树木好好过冬”的话题，培养学生搜集、处理信息和口语交际能力。“笔下生辉”安排了“听声音写作文”的训练，要求学生听声音展开想象，抓住特点写一段话。
【设计理念】。
以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文，学习语文，拓展知识面，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。
【教学目标】。
1．了解广字旁和病字旁的不同来源和含义，正确使用数量词，增加学生语文基础知识的积淀。
2．读背古诗《墨梅》，积累语言。
3．阅读短文，继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法，增强学生的环保意识。
4．通过口语交际训练，培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。
5．通过习作训练，提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。
【重点难点】。
通过学生自主的语言实践，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生语文素养。
【教具准备】。
广字旁和病字旁演变过程的挂图；植物过冬的有关资料；几种生活中常听见的声音（如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音）的录音。
【教学时间】。
3课时。
【教学设计】。
第一课时。
一、谈话导入。
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练。
（一）“语海畅游”
1．了解广字旁和病字旁的由来和含义。
（1）出示广字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。
（2）出示病字旁演变的挂图，学生观察、想象、猜意思。
（3）学生自读课本中的文字说明，了解广字旁和病字旁的来源和含义。
（4）学生读“村庄、疾病”等词语，口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解，体会它们与偏旁的关系。
（5）再说一些广字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量词的填写。
（1）学生独立读一读，填一填。
（2）同桌交流，全班互动，在多种答案中选择最准确的量词填空：
（3）告诉学生所填的词都是表示事物单位的词，这些词经常与数词一起用。
（二）“积少成多”——读背古诗《墨梅》。
（1）学生自读古诗，借助拼音或查字典，把古诗读正确、通顺。
（2）教师简介作者王冕（元代诗人、画家），解释题目“墨梅”的意思。
（3）学生自读古诗，理解诗意，在小组里说说。
（4）学生质疑问难，教师结合释疑，帮助学生感悟诗人通过歌颂墨梅，表现自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。
（5）反复朗读，熟读成诵。
（三）“阅读平台”
——阅读短文《路边的橡树》。
（1）自由轻声读短文，想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。
（2）默读短文，交流读后的感受。（抓住筑路工人与工程师的言行，体会人们行为的高尚。）。
（3）再读短文，让学生联系短文内容，结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。
（4）齐读短文。
第二课时。
教学内容：“能说会道”——让花草树木好好过冬。
（课前活动：观察身边的花草树木，想一想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知道，就去请教长辈，或者从书报、网上查找有关资料。）。
一、创设情境，提出话题。
1．出示课件，让学生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残，需要人们的保护。
2．揭示话题——让花草树木好好过冬。
二、结合搜集的信息，训练交际。
（1）把自己知道的在小组里与同学说说，小组推选代表，综合大家的发言，准备全班交流。
（2）全班交流：同小组同学可以补充，其他组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问，教师适时把同学之间的互动引向深入，注意学生发言的规范，体现交际的互动性。
2．联系生活实际，说说为了让花草树木更好地过冬，你打算为它们做些什么。（引导学生从是否符合生活实际，具有可操作性进行评价，激发学生爱护花草树木的思想感情。）。
三、学以致用，融入生活。
1．把自己搜集到的有关让花草树木过冬的知识向身边的人宣传，唤起人们保护花草树木的意识。
2．为保护身边的花草树木，使它们能够好好过冬，做一些力所能及的事。
第三课时。
小学课文语文百花园五教案篇三
“语文百花园五”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
一、温故知新。
“温故知新”栏目有四项内容：一项是“词语辨析”，安排的是反义词的练习；一项是“认识分号”；一项是“拓展与交流”，是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法；一项是“阅读平台”，安排的是一篇说明文《假如没有灰尘》。
1.词语辨析。
这里安排了三项练习。
第一项中有三组反义词，都是本单元课文中出现的，学生能发现每组中的两个词意思是相反的。
第二项练习是让学生在具体的语言环境中填写反义词。第一句填“热闹、喧闹”，第二句填“繁华”。
第三项是写出词语的反义词，要求学生在他们现有的词汇量范围内填写，如，普通——特殊、特别；详细——简略、简单；冷淡——热情；浑浊——清澈；丑恶——美好；愚蠢——聪明等。
2.认识分号。
这里也安排了两项练习。
首先通过例句让学生了解分号的作用。
第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样夜以继日地工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。
逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。
然后让学生给句子加上标点符号，学习使用分号。
（1）有时候，他小声地朗读着书上的文字；有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。
（2）星期天，如果天气好，我们就去郊游；如果天气不好，我们就在家里学习计算机。
3.拓展与交流。
这项训练以阅读笔记的形式进行拓展与交流，交流的主要内容有两方面：一是从课文中了解到的自然科学知识，一是从课文中领悟到的科学精神。这里展示的是宁宁、丫丫的阅读笔记。像宁宁和丫丫那样把自己的学习收获随时记录下来，这是一种很好的学习习惯，教师要引导、提倡学生们这样做。学生们可以先写下自己的收获，再读给大家听；也可以展示自己的阅读笔记，与同学进行书面交流。
4.阅读平台。
《假如没有灰尘》是一篇说明文，短文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。
全文是分三部分写的。
第一部分（第1、2自然段）写人类的生息离不开灰尘。
文章一开始从众所周知的灰尘的危害转到人们不曾想到的问题：人类的生息离不开灰尘。接着提出假设，引出下文。
第二部分（第3自然段）介绍灰尘的大小和来源。
这部分内容为下文介绍灰尘的特点和作用作了必要的交代，正因为灰尘很小，这些细小的颗粒“在空中飘浮”，才能有下文中介绍的那样的特点和起到那些作用。
第三部分（第4—6自然段）。
从不同角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了“假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”这个问题。
特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。
作用：削弱阳光强度，使之变柔和。
特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。
作用：使天空呈蔚蓝色。
特点三：灰尘的吸湿性强。
作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。
这部分的三个自然段在结构上有一个共同的特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对灰尘的作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
二、口语交际。
本单元口语交际的话题是“生活与科学”，与单元组元主题相吻合。训练的目的是引导学生发现生活中的科学，使他们在交流互动中，增长知识，增强科学精神；同时提高他们的口头表达能力和交际中的应对能力。
“活动建议”中提到的四条很具体，其中前三条是对交流内容的提示。学生说的时候，要有所侧重，不必面面俱到。第四条是独立内容，可以放在最后单独说。
说到“运用科学”，对小学生来讲，由于所学的自然科学知识有限，所以讲的内容可以是包含着浅显的科学道理的生活小窍门，小妙招，等等。而且要求学生（或帮助学生）把其中的道理弄明白再说，不要犯科学性的错误。
三、习作。
这次习作是以“的自述”为题，写一篇简短的说明文。
“自述”顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。
“习作讨论平台”
1.“你想从哪几方面进行介绍呢？”这个问题是从习作内容入手，使学生解决“写什么”。要根据所介绍的物品，确定从几方面介绍。如食品，可以从“外观、成分、滋味、营养价值”方面来介绍，或从“原料、制作方法、食用方法……”方面来介绍；如电脑，可以从“组成、外观、作用、使用方法……”等方面介绍。
2.“想一想，写这篇《的自述》时要注意什么？”这个问题是从表达方面入手，解决“怎样写”。第一，要以第一人称来写；第二，要把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；第三，还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。
3.“写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。”这一条里既包含着对学生的要求，又包含着对他们的期待和鼓励。同时还要求写完后要进行交流、评价。
小学课文语文百花园五教案篇四
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。
重点、难点。
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
教具。
准备名家作品片段。
一心理描写。
本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。
二拓展与交流。
丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。
三阅读平台。
我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。
1.了解作者。
亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。
2.理解词语。
庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
关切:关心。
千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。
嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。
目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。
端详:仔细地看。
悲哀:伤心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。
四积少成多。
文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。
名著赏析会(一)名家笔下的人物。
一交际内容。
我们都学过或者读过很多名家的,这些中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。
二交际步骤。
1.与班内同学自愿组成小组。
2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。
3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。
4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
写自己喜欢或佩服的人。
一习作内容。
在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
二习作要求。
1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的`作文。
2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。
3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。
三习作构思。
1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。
2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。
3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。
例文赏析。
油爸爸。
我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起,爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。
记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。
记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。
爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。
我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。
小学课文语文百花园五教案篇五
教学目标：
1、读好轻声音节的词语。
2、在钱币中认识汉字真有趣。
3、区别同音字。
4、熟记成语。
5、有感情地朗读短文。
6、积累收集语言。
7、办小小手抄报。
教学重点：
1、区分同音字。
2、熟记成语。
教学难点：
办小小手抄报。
教学准备：
钱币、投影、插图。
第一课时。
教学内容：
语海畅游1—3题。
教学目标：
1、读好轻声音节的词语。
2、在钱币中认识汉字的'有趣。
3、区别同音字。
教学难点：
区别同音字。
教学过程：
一、导入。
二、读一读。
1、学生自由读词语。
2、汇报自己读懂了什么？
3、出示词语，指名朗读。
三、汉字真有趣。
1、出示硬币，让学生认识。
2、出示纸币，让学生说出认识的字。
3、板书纸币上对应的汉字，让学生读。
4、全班齐读。
四、选字组词语。
1、出示同音字，学生认读。
2、学生在课本上完成练习。
3、讲评练习。
4、齐读词语。
五、作业。
熟读1—3题。
第二课时。
教学内容：
熟记成语，读一读，我的采集本。
教学目标：
1、熟记成语。
2、有感情地朗读短文。
3、积累语言。
重点难点：
熟记成语、歇后语。
教学过程：
一、熟记成语。
1、投影插图，让学生说图。
2、出示词语，让学生自由朗读。
3、开火车朗读词语。
4、背诵成语。
二、读一读。
1、学生自由朗读短文。
2、学生汇报，师结合插图指导。
3、指导朗读。
4、学生朗读课文。
三、我的采集本。
1、读读小朋友积累的句子。
2、指名读。
3、指导背诵。
4、说说你还收集了哪些风趣的语言。
四、作业。
收集成熟和风趣的语言。
小学课文语文百花园五教案篇六
些其他多义词的例子。
五、本课收获。
第二课时。
本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。
一、积少成多。
1.自由练习读，同桌互读。
2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。
3.把这首诗背下来。同学互背。
二、阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》。
1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。
2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。
3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。
4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。
三、本课收获。
第三课时。
本节课的学习内容是“能说会道”“笔下生辉”。
一、引入新课，明确题目要求。
二、教学时，可按这样的步骤完成。
1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。
2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。
3.由小组长负责，把自己小组的动物明星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）。
4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。
三、笔下生辉。
1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容好，制成一份动物小档案。
2.按照教材中《动物小档案》卡片的要求进行填写。
四、收获。
小学课文语文百花园五教案篇七
教学要求：
1、读好轻声音节的词语。
2、在钱币中认识汉字真有趣。
3、区别同音字。
4、熟记成语。
5、有感情地朗读短文。
6、积累收集语言。
7、办小小手抄报。
教学重点：
1、区分同音字。
2、熟记成语。
教学难点：办小小手抄报。
教学准备：钱币、投影、插图。
教学时间：3课时。
第一课时。
教学内容：语海畅游1—3题。
教学要求：
1、读好轻声音节的词语。
2、在钱币中认识汉字的有趣。
3、区别同音字。
教学难点：区别同音字。
教学过程：
一、导入。
二、读一读。
1、学生自由读词语。
2、汇报自己读懂了什么？
3、出示词语，指名朗读。
三、汉字真有趣。
1、出示硬币，让学生认识。
2、出示纸币，让学生说出认识的字。
3、板书纸币上对应的汉字，让学生读。
4、全班齐读。
四、选字组词语。
1、出示同音字，学生认读。
2、学生在课本上完成练习。
3、讲评练习。
4、齐读词语。
五、作业：熟读1—3题。
第二课时。
教学内容：熟记成语，读一读，我的采集本。
教学要求：
1、熟记成语。
2、有感情地朗读短文。
3、积累语言。
教学重点、难点：熟记成语、歇后语。
教学过程：
一、熟记成语。
1、投影插图，让学生说图。
2、出示词语，让学生自由朗读。
3、开火车朗读词语。
4、背诵成语。
二、读一读。
1、学生自由朗读短文。
2、学生汇报，师结合插图指导。
3、指导朗读。
4、学生朗读课文。
三、我的采集本。
1、读读小朋友积累的句子。
2、指名读。
3、指导背诵。
4、说说你还收集了哪些风趣的语言。
四、作业：收集成熟和风趣的语言。
第三课时。
教学内容：语文大课堂。
教学要求：引导学生分组办小小手抄报，培养学生的动手时间能力和合作能力。
教学重点、难点：能正确办手抄报。
教学过程：
一、导入新课。
同学们都看过报纸，大家想自己也出一张手抄报吗？（生：想）。这节课大家一起动手，办小小手抄报。
二、分组。自由选择合作伙伴组合成小组。
三、小组商量。
四、学生分小组办报纸。
五、评评，看看哪些小组办得好。
六、作业：每位同学独自办小小手抄报。
小学课文语文百花园五教案篇八
１.通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
２.积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。
３.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。
【教学重点、难点】。
收集洪水爆发的场面，制作课件。
一、课前谈话。看到同学们这么精神抖擞，相信大家一定准备好了，可以上课了吗？
二、交流预习：
1.课前，同学们已经预习了课文，请同学们回顾一下，这篇课文主要写了什么？（通过读课文，你都有那些收获？）生：自主交流。
2.会读书，已经把握住了课文的主要内容，那在读书的过程中，你有什么没读懂的问题吗？生：质疑。
预想：课文明明是写老汉，为什么却以“桥”为题？
为什么说他像一座山？
小伙子为什么先“瞪”而后由“推”？
白茫茫？
为什么直到最后才揭示人物关系？
……。
真好！学贵有疑，听了你们的问题，老师不得不为你们竖起大拇指，会读书，确实会读书。刚才有同学们提到，课文明明是写老汉的，题目为什么要用桥呢？这个问题，老师想先听听你们的想法。生：（板书：逃生桥）。
师：全村的乡亲都是从这座桥逃生的，这座桥救了乡亲们的命，它是跨越死亡的生命桥。在乡亲们心中，这桥的分量是相当重的。
那我们就一起来看一看，这究竟是一座怎样的桥？出示：只有北面有座窄窄的木桥。从这句话你读懂了什么？生：桥窄，不结实。
就是这座窄窄的木桥，在山洪突然来袭时，成了全村人唯一的逃命桥。
同学们，没有这座窄窄的木桥，全村一百多人将难以死里逃生，但是仅仅有了这座桥，全村一百多人就一定能够顺利地逃生吗？请同学们自由读课文1-6自然段，想一想，可以和小组的同学交流交流。
三、品读感悟。
（一）情势危急。
同学们读得很认真，也进行了一定的交流。现在，把你们的想法说出来和大家交流。生：我们认为，仅有桥，乡亲们还不能顺利逃生。
因为（情势危急，人又多又乱）1.情势危急，你怎么感受到的？
思路一：洪水来势迅猛，引出细细品读描写洪水的句子。
好一个来势迅猛，作者是怎样表达的，才会给我们这样的感受？把描写暴雨和洪水的句子读出来。
出示：
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3.进一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
同学们都来读读这些句子，试着把暴雨、山洪的来势之凶通过读表现出来。可以选择你最有感觉的句子来读。
生选择性朗读。
读得再有力些！（生齐读）。
泼得再快些，倒得再猛些！（生齐读）看，语句简短，却写出了雨的力度。谁再来读自己有感觉的句子。
句2.生读：能感受到洪水来势迅猛吗？从哪儿感受到的？
同学们看，（课件）来势汹汹的洪水向村庄狂奔而来，速度越来越快，声音越来越响。什么感觉？把这种感觉放进句子中再读。
生齐读。
句4.生读：洪水在狞笑，我们仿佛看到了它狰狞地面目。
同学们，你发现了吗？作者在描写洪水时，除了语言简短有力之外，都使用了哪些表达方法？（比喻、拟人）这些修辞手法的恰当使用，是我们形象地感受到了洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷整个村庄，死亡正在向人们一步步逼近。
2.人群慌乱。
出示3、4、5、6自然段，指名读。小结：面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，跌跌撞撞地向那木桥拥去。试想，这座又窄又不结实的木桥，怎能承载得了一百多人地拥挤踩踏，我们不得不说这座唯一的逃生桥此时此刻又成了一座危桥。（板书：危桥）。
（二）感悟形象。
1.人们能死里逃生，仅仅有这座桥够吗？谁在其中起到了关键性地作用？（板书：老汉）。
你们知道他的名字吗？但是，我们知道他的身份，你知道吗？（党支部书记）这究竟是一个怎样的老汉，他又是怎么指挥村民跨过这座窄木桥顺利逃生的呢？请同学们在小组内学习7-23自然段，画出描写老汉的语句，写下自己的感受，在小组内交流。
2.小组合作学习，交流体会。
出示：我们看到一个的老汉。3.全班交流。
同学们读书有法，能边读边画，边读边思，小组内的交流也很积极，现在，把你们的想法说出来和其他小组交流。
第一小组：沉着冷静镇定如山。
句1：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。．生：洪水突如其来，村民们都你拥我挤、跑、疯了似的、乱哄哄的，而老汉却站着、不说话、盯着，他象一座山一样镇定。
师:对比阅读，能把老汉和村民的表现对比，让我们感受到了老汉临危不乱、镇定如山的形象。
生：（严厉、严肃、冷静、镇定）。
师:这目光就像大山一样沉着镇定！让我们沉着镇定地读这段话。关于老汉的外贸描写只有一个词是（生齐：清瘦）。
老汉没有我们想象的健壮、高大，他只是一个清瘦的老人，这里却说他像一座山，这是为什么？联系上下文想一想。
生：镇定如山。
师：老汉形象上像山一样镇定。
生：人们都拥戴他，他是人们的靠山。人们看到他就看到了希望。
师：他怎么就成了人们的靠山了呢？想象一下：老汉平时是应该怎么对待村民的？
生：
师:怪不得老汉能得到全村人地拥戴呢？这样的人怎能不得到别人的拥戴呢？同学们，你还从课文的哪些地方感受到老汉确实是一位受人爱戴的老人？出示句子：
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。生：
师：真会读书。乱哄哄急于逃命的村民见到老汉能停住脚，在得到老汉的指令后立即行动，很快排成队，依次奔上木桥。可见，老汉在人们心目中地地位。
让我们都来听一听老汉沙哑的喊话。（指名读）。
师：此时，你面对地可是一百多号疯了似的乱哄哄地人，你该怎样喊，要让每个人都能听见。（生再读）。
师：要坚定有力，老人的声音虽然是沙哑的，但是这个叹号传出来的声音就像大山一样坚定有力。
齐读。
师：党员排在后边，排在前面的是谁？老汉心中，村民的生命是排在第一位的。
同学们，你们还看到一个怎样的老汉，哪个组汇报？第二组：爱民如子、大公无私。
句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
生：老汉从队伍里就出来的小伙子是他的儿子。
生：（凶）师：怎么凶？
冲上前，速度快，毫不犹豫。揪：什么意思，换成拉、拽可以吗？
爱村民胜过爱儿子。
生：爱。
让我们用一名老共产党员地口气读这段话。(你来)让我们用老父亲的语气再读这段话。（你来）让我们一起用老父亲的语气齐读：
师：我听出来了，老汉多么自责，多么愧疚，多么心痛啊！他多想上去救儿子，然而，还没等他喊出声，无情的洪水也将他吞没了。水面上一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了，一位老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
师：这就是作者目的所在、用意所在。最后揭示人物关系，让人恍然大悟，心灵受到巨大的震撼。
让我们满怀深情地一起读，(配乐读)同学们，英雄远去，如果你是前来祭奠中的一员，你最想说什么？（拿起你手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的告慰吧！
这座桥将永远留在我们的心中。这正是课文以“桥”作为题目的深刻内含。（让我们永远记住它——（桥）。
小学课文语文百花园五教案篇九
朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：
春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？
不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。（板书课题《夏》）。
要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。
2、检查预习：正音及文学常识。
（1）芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。
（2）梁衡简介。
1、作者对“夏”充满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）。
明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
2、作者用什么样的结构安排全文的？
明确：总分总的结构。
（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。
小学课文语文百花园五教案篇十
学情分析：
教学目标：
1、写做成的一个小制作，把制作过程完整、具体地写下来。
2、使用准确的动词描写制作的过程。
教学重点和难点：
用恰当的连接词，按步骤有顺序地写出来，使用准确的动词。
教学准备：
制作一只不倒翁或其他小工艺品。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示题目。
1、师：我们都有一双小巧手，你会做什么？
2、你们喜欢这不倒翁吗？谁想来玩一玩？
学生出示做好的不倒翁，作简单的介绍。
二、指导写“做不倒翁”。
1、明确观察要求：眼睛看，脑子想，嘴巴轻轻说。
2、教师边演示边交代：
（1）第一步：洗净空蛋壳。老师先取出一个鸡蛋，用筷子戳破薄膜，让里面的东西流出来，再轻轻地拿起一只空蛋壳，放在脸盆里，小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”、再。
（2）第二步：装入橡皮泥。接着，老师把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳顶端的洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。
（3）用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。（同桌互说，四人小组说，指名说，集体评议。）。
（4）第三步：把纸帽粘到蛋壳上。然后，老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上，看，不倒翁多神气啊！学生自由说说这个步骤。
（6）用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。
3、学生练说做不倒翁的过程。
4、交流：在制作过程中，你感受最深的是什么？碰到什么困难？
预设：戳破薄膜时容易把蛋壳戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳。讨论：怎样让鸡蛋站稳？
5、可以写一写你是怎么逗弄不倒翁的？
6、把做不倒翁的过程连起来说一说。
三、请做其他小工艺品的同学介绍制作过程。
交流，评议。
四、总结。
今天我们通过认真观察，开动脑筋，大家都说得很好，步骤清楚，动词也用得不错，特别是（最佳的）同学，老师就把这个不倒翁奖给你。希望大家继续努力，把做不倒翁的经过写下来。
五、学生起草作文。
附板书：
制作过程：
先洗净空蛋壳。
接着装入小球。
然后把纸帽粘到蛋壳上。
最后画上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
（附：学生习作）。
我做成了不倒翁。
今天，我要做一个不到翁，做不倒翁的材料是：鸡蛋，彩笔，彩纸，黄沙，剪刀，胶水和细针。现在一切都准备好了，真是“万事具备只欠东风！”，马上就可以做喽！
我先找来一个新鲜鸡蛋，用细针在鸡蛋小的一头上戳一个小洞，把戳了小洞的鸡蛋拿到水池边，给它来个“倒竖蜻蜓”，在鸡蛋里的蛋清、蛋黄快要流出来的时候，我急忙拿来一只干净的碗把流出来的蛋清、蛋黄用碗接住，一直到蛋清和蛋黄流尽了以后，我再用清水把空蛋壳冲洗干净，并把空蛋壳里面的水甩干。接着就到花盆里取适量的黄土，装入空蛋壳里。
再找来一张彩纸给它剪成扇形，并把已经剪成扇形的彩纸圈成一顶尖尖的小帽。然后我又把小帽的两端用胶水粘起来，不过，还要把这顶小帽粘到空鸡蛋壳有小孔的一头。然后，我就拿着彩笔给它画上五官，刚要下笔的时候，我想：“我就画一个老爷爷吧！”
最后，这个不倒翁就做好了。
我看着它那小小的个子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛弯弯的，鼻子圆圆的，戴着一顶小礼帽，活像一个小丑。用手碰碰它，它就一摇一摆的，就像在给我拜年呢！
小学课文语文百花园五教案篇十一
这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段，深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容，然后引导学生抓住大潮的特点---声音大、气势大，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。
投影片
二课时
教学内容
从语言文字入手，引导学生理解课文内容，通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。
学生学习过程
一、板书课题，启发谈话
1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是什么?(钱塘江大潮)“观”是什么意思?(看)。
2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。
3、请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?
4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。
5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢?
二、初读课文，将课文分段
1、学生自由小声读课文，要求读准字音。
2、教师出示生字卡片，让学生开火车读，读准字音。
3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。
三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象
“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。
1、指名读，思考：大潮是从哪个方向来的?
2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。
(1)“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动，说明了什么?(未见其影，先闻其声，并且声音特别大。)教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。
(2)此时江面有何变化?(江面还是风平浪静)未见潮水，先闻其声，因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)
(3)这时声音越来越大，(板书：越来越大)江面上怎么了?学生读，回答：(东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方，即地平线。)为什么作者能看到?(观察)
(4)这是作者在什么地方听到的，看到的呢?(教师板书：远处)
(5)在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢?
(6)这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。)“人声鼎沸”是什么意思?在这里如何理解?“沸腾”什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)
小学课文语文百花园五教案篇十二
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
生字卡片、课文插图。
一、谈话导入。
师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。(板书课题，齐读课题)
看到课题，你产生了哪些疑问?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)
学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。
二、游戏导入。
学生做对对子的游戏：光明――(黑暗)夜晚――白昼强大――(弱小)
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。(引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的)
对话平台
一、自学
划(边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。)
读(读通、读准、读熟课文。)
想(自己提出的问题，哪些能解决了?哪些还有困难?)
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。)
二、识字
1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
(2)在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
三、感悟
1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的?
(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。)
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读――范读――指名读――竞赛读
想象
4、看到这株蔷薇花，你会怎么想?
书写
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
第二课时
对话平台
一、复习
1、认读上节课的生字：开火车竞赛读――齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?
二、朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。)
(2)这就是说，我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)妈妈，现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。)
(4)不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。)
2、学生练读――教师范读――分角色读――自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、拓展
1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?
练习
试着写几个问句和感叹句。
书写
学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字(托、摸)，可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
小学课文语文百花园五教案篇十三
《语文课程标准》中提到：阅读教学是“学生的个性化行为”。“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。遵循《标准》的指引，本节课的设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，大胆质疑，谈出自己的感受。
二、教学主线牵引，顺藤摸瓜。
本课教学设计以父亲面临的道德难题为教学的切入点。以“留车、还车”这一条主线展开，让学生找相关段落和语句，畅谈感受，从感受父亲内心的挣扎，理解最终选择还车的原因。
三、由点及面，从细节处引导学生感悟文本。
整个教学注重抓住重点词句去体悟人物内心世界和矛盾心理。引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。并将说话练习贯穿其中，锻炼学生的语言表达。在教学的最后，以一段视频和畅谈身边的相同事例来拓展升华，感受诚信的魅力。为帮助学生理解文本并升华情感，从细节处层层铺垫。
[教学设计]。
教学目标:。
1．鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合多读多想多问的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
教学重难点:。
1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
教学准备:。
ppt课件、相关视频等。
[教学过程]。
一、导入课文，揭示课题。
1、师生共同写课题，理解：中彩（中彩票、中奖之意。）。
2、创设情境，体会中彩的心情，为后文学习做好铺垫。
二、初读课文，理解重点词。
1、围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们拿起课文，自由地读一读。注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：奔驰馈赠疑惑不解捎信教诲拮据梦寐以求。
（教师随机正音）。
3、结合文中与生词有关的句子以及写作背景，重点指导：拮据，同时指导朗读相关句子。
4、重点指导生字：寐，通过指导朗读相关句子，引导学生体会父亲渴望得到汽车的心情。
三、深入剖析理解父亲面临道德难题时的为难及品质。
2.学生概括文章主要内容，找到父亲面临的难题。
（1）初读课文后，学生针对故事大胆质疑。（如：中了奖，父亲为什么不高兴？父亲面临的道德难题究竟是什么？父亲为什么最终选择了归还汽车？）。
（2）引导学生了解父亲面临的难题是：留车还是还车。
3.解析留车的理由。
（1）从文中的哪些语句，哪些对父亲的描写里让我们真真正正感受到了这的确是一个难题？（生默读，标注）。
（2）学生找出，并说说自己的感受。教师适时点评。
（3）ppt出示相关的句子，教师小结。
（4）引导学生用关联词说一说父亲留车的理由。
（ppt出示关联词：“因为……所以……”）。
4.解析还车的原因。
1.默读相关段落，联系上下文说一说这辆车能留下来的理由，学生自由谈感受。（学生找到相关句子，师简要板书留车的理由）。
2.剖析父亲最终选择还车的原因。
（1）找到故事结局部分，生读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。
（2）父亲在面临这些难题时想到的一定不仅仅是这些，他还想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。
3.引出母亲说的话，生齐读。（ppt出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）。
四、总结升华全文，拓展延伸。
1.生谈自己获得的启示。（母亲说的这句话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？）。
2.出示新闻视频。（相同事例）。
3.生谈自己亲身经历或身边的道德难题。（师简单评价总结）。
4.拓展：这样一个道理，对文章中的“我”来说，是当时就明白的吗？当时的我心理是很复杂的，这一点在课文中没有具体地去描述。想想看，当库伯先生派人把车取走的时候，文中的我会有什么表现？想一想回去以后把它写下来。
板书设计：
中彩那天。
留车道德难题还车。
小学课文语文百花园五教案篇十四
1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2、抓住重点，复述故事梗概。
3、积累课文中的成语。
1、学习生字词，联系上下文理解词语。
2、把握课文内容，弄清文章线索。
把握课文内容，弄清文章线索。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。
2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）。
二、初读课文，检查预习。
1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。
2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。
词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。
三、再读释疑，理清脉络。
1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）。
靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）。
（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。（田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。（交流）（田、孙商议，直取大梁3---8）（9----12佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）。
a、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。（3---8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。（田、孙商议，直取大梁）。
b、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。）哪些段落在讲这部分内容？（9---12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）。
（3）故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。（魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。）用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。
根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。
2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。
四、抓住重点，复述故事：（刚才我们一起回顾了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）。
1、回忆复述故事的方法。
（1）分清故事主次。
（2）抓住每一部分的重点词语。
（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。
2、请生复述。
五、积累词语，结束新课。
（孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！）。
作业（4分钟）。
摘抄本课的四字语。（完成课后选做题）。
小学课文语文百花园五教案篇十五
1.会认“缩、努”等8个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3.能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4.体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
创境激趣法,谈话法。
想象体验，交流探究。
1课时。
一、课前谈话。
1.播放音乐《童话镇》。
2.出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入。
1.今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2.结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
（2）丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
（3）卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3.文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1.抽生读阅读提示。
2.明确本节课学习内容。
1.配乐师生合作读。
2.学习字词。
（1）出示图片学习“茎”字，茎的'下半部分，在哪些字里见过。
（2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
（3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反义词和动作识记：推、拉。
3.通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4.用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟。
1.种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2.生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4.引导学习第一个愿望。
（1）默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？
（2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
（3）体会愿望实现后种子的心情。
5.扶学第二个愿望，引导学生复述。
6.自学后两个愿望，练习复述。
8.同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸。
1.看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2.木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢？
9那一定会很好。
站跑坐躺。
种子———大树——手推车——椅子——木地板。
努力生长哗哗哗。
小学课文语文百花园五教案篇十六
要深入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读去悟才行。《小喜鹊的两个家》这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每一次讲完以后，都对课文有了更加深入的理解。越讲越觉得课文有的可讲。
小喜鹊的两个家这课文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友好相处。课文人和喜鹊两条线展开，感人而有趣。重、难点是了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
根据课文内容、重难点，我制定了以下教学目标篇。
1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
2、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
3、有感情地朗读课文。
根据本课教学目标，在教学过程中抓住小喜鹊的两个家展开教学，重点体会郭奶奶一家对小喜鹊的关怀备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲密，也就是重点学习第3、5自然段，其他段落则以读代讲。
第二次试讲，感觉过程比较顺畅。同学们回答问题比较到位，情感体验也有一定的深度。而我经过试讲对这课文也有了更加深入地理解，似乎觉得每一句话都值得重点品一品，都是意味深长的。最后，还是决定抓住重点来学习。
在我班讲的时候，感觉较好地实现了我对这一课的设想，同学们回答问题也是比较准确、到位。有了一定层次的情感体验。但当马老师说课时，我感觉到马老师对这一课的理解有更深的层次。喜鹊对人的报恩，是我没有体会到的。我想到的'是喜鹊对人的亲密。虽意思接近，但不够深入。
要深入的理解教材还要把握学生，用学生的思维去思考问题，也就要把握学情。在最后回答为什么一到晚上小喜鹊就会回郭奶奶家过夜时学生有的答道篇：因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。有的说：因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿。学生真正是以一颗童心，将小喜鹊当成人来看待，给它赋予了人的情感。而我却并没有。这一点是我应该向学生学习的。如果我事先对教材的把握再深入一些，在学生回答问题时适时点拨，相信学生对课文的理解，学生的情感体验也会达到更高的层次。
语文课要体现人文性与工具性的统一。人文性体现在学生在课上的情感体现。工具性则体现在对语言文字的理解。我感觉在这一课我的语言训练点的设计还是比较好的，但在实施上有一定的欠缺。对于马老师讲的迂回方法和训练的展开要体现层次，感触颇深。如：在体会关怀备至一词时，我设计的是让学生先说说关怀备至的意思，再说说关怀备至体现在哪儿，都是怎么做的。其实可以先让学生说说关怀备至体现在哪儿，都是怎么做的，再体会关怀备至的意思。这样从具体到抽象，就给了学生一个台阶，理解起来也就容易了。再如：在口语交际这个环节，学生发挥不是太好。可以让学生联系到自己想一想：爸爸、妈妈上班去，下班回来的时候，自己会对他们说些什么。再来进行口语交际，结果也许会好一些。
我讲的是第二课时，其中一个环节，对课题提问。马老师认为不太合适，没有抓住学生的心理需要。细品起来感觉很有道理。我也得到了一个启示。我们通常会把学习生字放到第一课时，讲读课文放到第二课时。这样一来到讲读课文的时候，学生对于课文的兴趣就减弱了许多，也就会有个别学生有在学习课文时往后翻看后面的课文的现象。其实，在一、二年级时学生已经掌握了不少生字和认读字。那么对于一些生字较少、文从字顺的课文，就完全可以在学生预习的基础上，先讲读课文再处理生字。
通过这一课，收获很多。今后，还要更加努力、深入地理解把握教材。在落实各个训练点的时候，还要更好地给学生搭好阶梯，要有层次。还要注重各教学环节之间的铺垫。
小学课文语文百花园五教案篇十七
学情分析：
教学目标：
1、这是一篇观察作文，让学生找找秋天美丽的景色，回忆一下秋天里难忘的生活，然后写下来。
2、语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感。
教学重点、难点：
1、秋天就在你的身边，教会学生观察秋天美丽的景色。
2、学会按一定的顺序把秋天美丽的景色写下来。
教学准备：
观察秋天的变化。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、引入课题。
1、师：小朋友，你喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢的原因。
2、生交流。师小结：秋天是收获的季节，秋天的景色很美。
3、出示课题：《我眼中的秋天》。
二、审清题意。
1、师：这是一篇写景的文章。昨天，老师请你们回家观察一下你的周围有什么变化？（家里、校园里、小区里）。
2、交流。
三、教师读一篇范文。
我眼中的秋天。
炎热的夏姑娘挥手告别了我们，秋姑姑踏着满径的黄叶，裹着一路的菊香，她姗姗而来，叩响了季节的大门。
秋天在果园里。果园里硕果累累，喜气洋洋。秋季的水果都来到果园里聚会。瞧！紫盈盈的葡萄，绿油油的柚子，黄澄澄的橙子。各种水果跳起千姿百态的舞蹈，真让人陶醉！各种水果悬挂在树上，真让人垂涎欲滴！
秋天在树林里。秋叶都恋恋不舍地离开亲爱的树妈妈。秋叶连续不断地往地上落，久而久之，秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱。秋风一吹，秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷丰登的收获景象。麦子今年长得特别好，麦穗沉甸甸的。秋风吹过稻田，稻谷弯下了腰，好像向我们频频点头。
秋天在我家。累了整个夏天的空调叔叔终于可以停止工作了。薄薄的夏衣换成了舒适的秋装。床放上了厚厚的毛毯。
我爱美丽的秋天！
1、问：作者介绍眼中的秋天，写了秋天在哪些地方？
2、学生交流。
3、朗读。
四、激发写作兴趣。
1、师：秋天的景色很美，我们也要把美丽的景色写下来。写作文要选择适当的材料，可以写景。（按一定的顺序写。）。
也可以写你秋天玩过的地方，或参加的活动。
也可以把你的想法和秋天作一次对话。
2、小组操练。
口述一遍你眼中的秋天。（要语句通顺，条理清楚。）。
3、请同学上台口述。师生评议。
五、学习写作。
1、刚才，几个小朋友交流得很好。他们把秋天美丽的景色，介绍得有条有理。请你向他们学习，把你眼中的秋天写下来。
2、注意语句通顺连贯，条理清楚，能写出自己真实情感。
板书设计：
我眼中的秋天（写景）。
按一定的顺序写。
写你秋天玩过的地方，或参加的活动。
把自己的想法和秋天作一次对话。
小学课文语文百花园五教案篇十八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。
2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。
重点难点：
理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。
教学方法：
小组合作学习、自读自悟。
课前准备：
多媒体课件；学生搜集诗人有关资料。
教学过程：
一、激情导入。
哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。（请学生背背）。
看到同学们背得那么起劲，老师也想背一背自己喜欢的一首诗，欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》）。
2、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起学习的这首诗《泊船瓜洲》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读古诗，了解大意。
1、结合文中的“预习”，读读古诗，初步感知诗歌内容。
2、引出学习古诗的方法。（1、知诗人，解诗题；2、释词语，明诗意；3、入诗境，悟诗情）。
三、运用方法，学习古诗。
（一）知诗人，解诗题。
1、你们知道王安石吗？
（学生交流搜集到的资料，教师作适当补充）。
2、你是怎么理解这个题目的？
过渡：诗人把船停泊在瓜洲这个地方，看到了什么，想到了什么？请你跟自己喜欢的同学一起学习，用你们喜欢的方式学习，可以学前两句，也可以学后两句，还可以整首学，看你们能知道些什么。
（二）释词语，明诗意。
1、小组用自己喜欢的方式学习，教师巡视与学生交换意见。
2、汇报学习情况。
3、引导学生了解京口、瓜洲、钟山三地的位置关系。
4、指导朗读一、二句。
隔着一条江、又隔着几重山，作者的家乡近在咫尺，可见思乡之情切，看谁能读出诗人思乡之情切。（比较读、自己读、齐读等）。
5、重点理解：又绿、何时。
6、指导朗读三、四句。
江南的春风又一次吹绿了长江两岸，这时候的家乡春暖花开、满眼新绿、生机勃勃，家乡是如此之美，但作者却发出了无奈的长叹：明月啊明月，你什么时候照着我回故乡呢？请同学们试读出诗人的无奈之情。（找小伙伴互相评价读，个别读，齐读）。
7、试说说这首诗的意思。
8、交流所知道的资料：作者的家乡近在咫尺，思想之情切，为什么不能回家乡？
（三）入诗境，悟诗情。
1、配乐（古筝乐）朗诵全诗。
2、体会“绿”字的妙用。
（1）你认为哪一句诗写得最美？哪个字用得最好？
（2）据说诗人开始时不是用“绿”字，同学们想想诗人可能用过哪些字？
（3）讨论：诗人为什么选择了“绿”字？
（4）师归纳：这个“绿”字起到了画龙点睛的作用，把江南的风景写活了，其他字只写了春天的到来，而“绿”字用在这里仿佛是在人们面前展现了一幅春风吹过江南一下变绿的画面，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和家乡美景的思念。
3、配乐（古筝乐）有感情地朗诵全诗。
一个“绿”字表达了眼前一片景，心中无限情，一个“绿”字表达了诗人浓浓的思乡情，使《泊船瓜洲》成为脍炙人口的千古名句。让我们再读读这首名诗吧。
4、背诵。
四、总结延伸。
1、思乡是人类恒古不变的情怀，许多诗人的诗中都表达了这种情思，《泊船瓜洲》就是一篇思乡名诗。
2、你还知道哪首思乡诗，背给大家听听。
五、布置作业。
1、背诵《泊船瓜洲》。
2、用学习古诗的方法自学《游子吟》。
板书设计：
泊船瓜洲。
宋・王安石。
又绿思念故乡。
何时。
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