小学语文二年级教案青松教学设计（专业13篇）
教案应该充分考虑学生的学习需求和兴趣爱好，以便激发学生的学习主动性。设计教案要从简单到难，逐步推进，以便学生能够逐步掌握知识。在这里整理了一些教师编写的精华教案，希望能够为大家提供一些帮助。
小学语文二年级教案青松教学设计篇一
本课以讲故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古诗，并提供了相关所谓背景知识，展现了创作本诗的具体情景。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
全文共有5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力。应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。
教学目标。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
学会本课10个绳子，两条绿线内所谓3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学准备。
生字卡片若干。
根据教材中的情景制作的多媒体课件。
教学过程。
一、激趣导入。
（出示古诗《游子吟》）教师适当设疑：诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？这首诗是什么意思？[让学生对将要学习的内容有所期待,激发学习兴趣]学习了这篇课文就能弄清这些问题了。
二、初读课文。
1、想不想自己读读课文，那好！开始自由朗读吧！遇到不认识的字请用你自己喜欢的方式读准。（生自由读课文）。
2、刚才，你们读书可认真了，相信会有很多收获。谁能勇敢的读给大家听？（指生读课文）其他同学认真听谁读的最棒。（师生评价）。
3、（课件出示生字词）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这里来了，你们能响亮地叫出它们的名字吗？（采取指名读、小老师领读、开火车读等）。
4、生字词读的很准确了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！
三、深读感悟。
1、指名读第一至二自然段。
2、读后你想说些什么？（生自由回答）。
（1）母亲的恩情表现在她的行动中，（出示课件：夜深了母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）。
b、读好这句话，看谁能把母亲缝衣的认真给读出来。（个别读、齐读）。
（2）母亲的恩情还表现在语言上，（出示第二幅图片，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”）。
a、同学们请看图，从母亲的表情。
（母亲的眼睛紧盯着孟郊）、动作（双手拉住孟姣）中你能体会出什么？（母亲舍不得孟郊离去）。
c、那母亲的这句话该怎样来读？（个别读、齐读）。
（3）出示图片三，图上这个人是谁？他看到了什么？读课文。
a、他看到了什么？（太阳出来了，小草生机勃勃）。
c、出示：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这句话是什么意思？（我怎样也报答不了母亲的恩情啊）。
3、是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。孟郊用什么来表达自己的感情呢？（出示《游子吟》）这首诗是什么时候写的？读课文第四、五自然段。
a、这首诗是什么时候写的？从“50岁”中你能想到什么？
b、谁想吟诵这首诗？（指名读诗句）。
d、齐读全诗，看三幅图，试背古诗。
四、小结。
这首诗中的母爱是那么寻常，又是那么伟大。千百年来感染了无数游子之心。请同学们再读一遍课文，体会一下这伟大的母爱。
五、语文实践活动。
让学生说说母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受，回家把《游子吟》背给父母听，并说说诗的意思。
教学点评：
在教学过程中充分利用三副图片，形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗，同时又培养了学生的观察力、想象力。
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小学语文二年级教案青松教学设计篇二
通过上一节课的学习，我们已经知道唐代一个叫孟郊的诗人，在他50岁那年写了一首著名的小诗——《游子吟》，他是怎么写出这首诗的呢？今天我们就来继续学习这一课。
二、学习新课。
1、请同学们自由读课文，从每个自然段中找出最令你感动的一句话，用线划出来。（指名说）。
2、学习第一自然段。
看课件：谁能告诉我图上画了什么？
指名读句子“夜深了——————衣裳”、生生评议。
3、学习第二自然段。
看课件：第二天清早，孟郊要走了，母亲把他送到了村外，望着孟郊母亲会说些什么？
指名读母亲说的话。
听了母亲的话，孟郊有什么表现？他的眼睛为什么湿润了？他可能想到了什么？
指名读、男女生赛读孟郊表现的句子。
4、学习第三自然段。
孟郊上路了，走着走着，他看到了什么？想到了谁？从哪些句子可以看出？
表演理解：抚摸、注视。
谁曾经抚摸过你？你有什么感受？孟郊抚摸、注视衣服，他想到了什么？
比较：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？
母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。
齐读本段。
5、学习第四自然段。
此情此景令孟郊激动不已，于是他写下了：慈母手中线———————（引读古诗）。
谁能从文中找出表现诗句意思的句子？
指名读、配乐读、齐读古诗。
6、指导背诵古诗。
同桌互相背诵、指名背诵。
三、拓展延伸。
你的妈妈曾经做过哪些令你感动的事？你打算怎么报答她？
四、总结课文。
小学语文二年级教案青松教学设计篇三
教学要求：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点：
认识14个生字，会写8个生字。
教学难点：
知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？
今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读。
二、初读课文。
1、听课文录音，学生边读边画出生字。
2、自读课文，遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片，学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。
（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
……。
5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
三、学习生字。
1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。
2、学生练习组词。
3、你是怎样认识这些生字的？
4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢。
5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业。
第二课时。
一、复习旧知。
1、生字。
2、出示带生字的词语测试。
二、学习课文。
1、通读课文，理清线索。
读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。
教师板书：吹风争、吹风车？
以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？
2、提出质疑，小组讨论。
（1）风娃娃为什么好事办坏事？
（2）它为什么想到帮人们做好事？
3、分块学习、反馈交流。
（1）研读“做坏事”板块。
风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？
风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？
（2）研究“做好事”板块。
4、学习第三段。
（1）自由朗读第三段。
（2）他是怎样做的？结果怎样？
5、学习第四段。
（1）自由朗读第四段。
（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？
（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？
（5）指导朗读。
6、学习第五自然段（方法同上）。
三、延伸思维。
你帮助过别人吗？说一说好吗？
四、作业。
做一件好事。
小学语文二年级教案青松教学设计篇四
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学方法：图文结合法。
学习方法：朗读感悟法。
教具准备：生字卡片、课件、
教学课时：1课时。
教学过程：
课前猜谜语：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。
一、导入：
1小朋友再过几天我们就要放十一长假了，你知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈妈的生日）。
（欢庆六一儿童节、欢庆9月10日教师节、欢庆春节）。
二、学习诗文。
（一）初读诗文，整体感知。
1、课文是怎样欢庆的呢？听老师读一读。
2、亲爱的小朋友，大家把书翻到书44页，大声读读！要读准字音，读不准的地方多读几遍。
（二）识字教学。
1、检查自学情况。看，生字宝宝出来和大家见面了，你能读对吗？指名读。
2、生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？哪一组想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）。
3、出示词语。读对一个词就会得到一块蛋糕。出示课件。请坐得最端正的小朋友读词。其他同学跟读。
4、读带生字的词语：出示多音字：乐学生认读，教师提示读：欢乐乐曲。
（三）再读诗文、感悟。
1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海。
2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。
c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？
d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？
是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！同学们当你看到仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面时，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。
有感情朗读最后一句。
三、布置作业。
过渡：我们想对祖国妈妈说的话太多了。我们有更多的方式表达自己的心情。
四、总结。
板书设计：
十三亿孩子 欢庆 祖国妈妈的生日。
田野 献上 果实。
枫林 举起 旗帜。
蓝天 飞着 洁白的鸽子。
大海 奏起 乐曲。
【教学反思】。
“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。
同时，我通过参加了教育总校的“低年级拼音识字教学”活动后，也发现了自己的许多不足。首先，课堂上我关注学生的面不够广，总是几个学生；其次，课上使用了课件，却没有很好的利用课件为识字教学服务；在理解诗句意思时，我先让学生观察画面，再说一说：田野献出了哪些果实，这样限制了学生思维。应该改成：先引导学生想象“田野献出了哪些果实？”再出示画面。这样既培养了学生想象能力，又锻炼了学生语言表达能力。
还有，在学生理解课文第一句后，引导学生想象画面，老师引读课文，我应该再让学生多读一读，进行强化训练。此外，我要在今后的教学中，锤炼自己的语言，提高自己驾驭课堂的能力，提高课堂的实效。
小学语文二年级教案青松教学设计篇五
学习目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：情景法、讨论法、讲读法。
课前准备：搜集资料，了解国庆节。
教学媒体：多媒体课件。
教学过程 ：
一、激情导入 ：
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）。
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）。
课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）。
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）。
4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸。
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她。
小学语文二年级教案青松教学设计篇六
教材剖析及设计理念：
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学目标：
知识目标：
认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
情感、态度和价值观：
懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重、难点：
让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：
学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。
学具准备：cai课件。
教学流程：
一、谜语激趣、创境导入。
1、动画显示，猜谜。
生：风。
师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。
显示生词，比赛认读。
师：谁愿意当小老师领着大家读呢？
生：领读。
师：有谁能超过她呢？
生：领读。
师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！
生：齐读。
过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声。
二.倾听风声，想象画面。
1.播放不同风声，学生想象画面。
师：听到风声，你仿佛看见什么呢？
生1：我看见小树弯了。
师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？
生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。
师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？
生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。
生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了。
师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。
三.细读品悟，体会情感。
1.自由读文，边读边找风娃娃做的事。
师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情。
生：自由读找。
[设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]。
2、汇报读书情况。
师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。
生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。
过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件显示风娃娃吹大风车的画面）。
1、学习第一自然段。
师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？
生：断断续续。
师：（板书）指导读词。
生：读书。
师：谁能用书上的句子读读呢？
生：读。
师：还有谁能带着动作读一读。
生：带动作感情读。
师：我们一起大声读读。
生：齐读。
师：风娃娃来了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。
师：你们会吸气吗？
生：会。
师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气）。
师：水上来了，风娃娃怎么样？（cai显示风娃娃很精神的动画）。
生：多精神呀！
师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？
生：风娃娃谢谢你！
生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读——评读——个别读——齐读）。
过渡：风娃娃往前走，它看到什么样的帆船？（课件显示吹帆船的画面）。
2、学习第二自然段。
师：看见什么？
生：装的很重的货物的帆船。
师：纤夫们怎么样？（cai显示纤夫们动画情景）。
生：他们弯着腰，流着汗。
生：喊着号子。
生：船却走得很慢。
师：风娃娃来了，船怎么样？
生：船飞快地前进了。
师：人们多高兴啊！大家会怎么样夸风娃娃呢？
生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……。
师：帆船启动了，纤夫们是多高兴呀，谁来高兴的读一读（指名读——评读——个别读——齐读）。
过渡：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（课件显示自言自语的风娃娃图象）。
3、体会第三自然段。
师：谁能大声的得意的读一读书中的句子。
生：读。
师：能体会出什么？
生：我体会到风娃娃骄傲了。
生：我体会到风娃娃太得意了。
生：我体会到它认为做好事只要有力气就行。
[设计意图：让学生在读中体会感悟风娃娃为人们做了好事高兴的心情]。
过渡：光有力气就行了吗？这时风娃娃又去干什么了？结果怎样呢？（cai显示风娃娃吹风筝，吹衣服，折断小树的画面）。
4：学习体会4、5、6、自然段。
师：风娃娃做了什么？
生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，
生：吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。
师：这时候人们怎样对待风娃娃的？
生：人们责怪它。
师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。（课件显示句子）指导朗读。
5、想象感悟，体会第七自然段。
生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。
生：风娃娃帮人们做好事是对的，可是你不能太用力气呀！
生：风娃娃你应该在人们需要的时候来帮助。
生：风娃娃你的愿望很好，可是你不能太用劲呀！
过渡：在你们的帮助下，风娃娃后来又为人们做了些什么呢？
四、拓展延伸，升华情感。
1、小组讨论交流风娃娃又来到什么地方是怎样做的。
2、联系生活实际，说说你是怎样助人为乐的。
五：课件显示，指导书写（cai逐步显示田字格中的生字让学生观察）。
1、课件显示，学生观察。
2、交流发现，指导书写。
教学反思：本课设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生在多元化的朗读中能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”“责怪”等词句的意思。
小学语文二年级教案青松教学设计篇七
1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备：田字格的生字卡片。
教学环节。
设计意图。
一、评价上一次作业复习、写字姿势。
二、学习难写的字。
三、练习其他四会字。
四、布置作业。
教师活动。
学生活动。
复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。
1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。
重点指导：
“瓦”独体字，笔画不多，但是每个笔画都较为奇特，学生容易把第二笔竖提写成竖，最后一笔是横折弯钩，不能写成横斜钩。
“结”，左右结构，提醒“吉”的上半部分，是上横长下横短，不能混淆。
“脆”，左右结构，左窄右宽，“危”字较难写。
“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆，需提醒。
“雷”与“需”同部首归类记忆，同时也要比较，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞错。
“锋”，通过联想记忆“峰、蜂”，减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部首，但“滴”最后一个部分是“古”，“洒”要和“酒”区别开来。
5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字。
生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字三。
一、回顾写字姿势。
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒。
小学语文二年级教案青松教学设计篇八
教学目标：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。
3）看投影，读词语：
初冬田野庄稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
先让学生自己练习读，再指名读：
4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。
塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。
茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）。
5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈。
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时。
教学目标:。
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教学重点:。
指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.
教学难点:。
知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。
教具准备：电脑，录像机。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、复习导入。
1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？
师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。
2.教师板书课题《初冬》。
二、初读课文，理清文路。
1.学生自己读一遍课文。
要求：借助拼音读准字音。
2.指名读生字词：
初冬田野庄稼耀眼。
光芒柿子模糊白茫茫。
3.配上音乐，教师范读课文，学生做到：
1）标出自然段序号。
2）评价老师朗读情况。
三、细读课文，结合生活实际理解词句。
（一）第一自然段。
1.自读，思考：你读懂了什么？
2.结合生活实际理解白茫茫。
1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）。
2）读白茫茫，要求：慢一些。
3）看电脑演示，进行品读。
（二）第二自然段：
1．指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？
2．根据学生的问题，指导学生理解词句。
1）隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？
2）结合生活实际理解：模模糊糊。
3．思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。
（三）第三自然段：
1．师生分别读一遍，然后比较读的情况。
2．指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。
3．看电脑演示，体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。
（四）小结：
1．课中练习：让学生口头练习。
1）下雾时，远处的塔、小山都（）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（）淡淡的光。
进行评价：
1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（看不清）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（发出）淡淡的光。
2．总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。
2．自己读四、五自然段。
根据课文内容填空。
1）雾散后，太阳（）光芒来。
2）雾散后，远处的塔、小山都（）了。
3）雾散后，近处的田野、树林也（）了。
3：电脑演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。
（六）第六到第八自然段：
1．小组自学。要求：
1）一个同学朗读。
2）其他人结合一段内容谈体会。
3）同学间相互补充。
2．汇报学习成果。
3．看录像体会初冬景色的特点。
四、再读课文，总结全文。
1．朗读全文。
2．师生共同介绍有关初冬景色的资料。
3．总结：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习。
的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！
五、布置作业。
1．根据课文内容自己配乐朗读全文。
2．从课外书中找一找，读一读描写各个季节的景色的文章。
板书设计：
下雾时雾散后。
望不见望得见。
看不清看得清。
发出射出。
小学语文二年级教案青松教学设计篇九
《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识本课7个生字，理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读，积累优美的语言，学习仿写句子。
4.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：
使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。
课件一、谜语导入，引出课题。
1.课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
师：谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠，同时指导书写。
师：“露”是上下结构，上面是雨字头，第二笔是点不是竖，第三笔是横钩，千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构，左边是王字旁，最后一笔是提，右边是朱德的朱。
小学语文二年级教案青松教学设计篇十
教材分析：
《蓝色的树叶》是人教版小学语文教材一直保留的传统课文。课文通过叙述林园园舍不得把自己的绿铅笔借给李丽同学，李丽只好用自己的笔画蓝树叶一事，借以引导学生在学习和生活中应注意与人友好相处，团结合作。
课文中的事与学生生活十分贴近，围绕“借”与“不愿借”这一矛盾展开，教学时,可抓住课文中小主人的对话,通过朗读训练、品词析句、想象心里活动等方法,使学生体会李丽渴望借到绿铅笔的心理，感受李丽的有礼貌，以李丽的心理变化为线索，品悟林园园的行为品质，从而正面地引导学生学会团结合作，学会与人相处。
教学目标：
1、用分类方法重点认识“术、桌”等5个翘舌音，结合实物认识“盒”，会写“术、课、铅、笔”。
2、正确、流利朗读课文，读懂第1、2两节，结合生活情境重点体会朗读第2节中李丽、林园园两个人的对话，在情境中进行相关句式训练。
3、在朗读中体会遇到问题时，用礼貌用语向他人求助。
教学过程：
一、导入：
1、树叶。你见过什么样的树叶？
2、老师给它填个词，大家仔细看。
3、揭示课题，板书：蓝色的树叶（学生读题）。
二、初读感知，检查识字。
1、你见过蓝色的树叶吗？为什么是蓝色的树叶呢？让我们在课文中了解一下。打开语文书，翻到89页，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。
2、自由读生字。
3、指名读第一行的生字。
4、第一行的生字在字音上有什么发现。
削：偏旁是 ，跟什么有关？用刀削什么？
6、齐读第二行。
7、字宝宝摘下帽子，跳到树叶上，小火车开。
8、字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）。
9、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）。
10、惹人爱：（1）、什么意思？
（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。什么真惹人爱。
（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。
（4）、用“惹人爱”说句子。
三、课中操。
小朋友表现得这么棒，真惹人爱。让我们站起来，拍拍手，读一读，你会更惹人爱。
美术课 画风景。
画房子 画小树。
绿铅笔 画树叶。
树叶绿 惹人爱。
小朋友 请注意。
桌上笔 别掉地。
水彩笔 油画棒。
五颜六色真美丽。
小朋友们请坐，端端正正真美丽。
四、品读“一借铅笔”，学习提示语。
1、课中操之后，描述第一节内容。引出“她正要……可是……”
2、你碰到这样的情况，心情会怎么样？
3、带着这种心情读句子。
4、当你遇到这样的情况，你会想什么办法？
5、你会怎么说？ “ 吗？”
（说的好，真有礼貌。把问的语气说出来了。）。
6、李丽也像你们一样，礼貌地向别人求助。
7、出示李丽的话。
（1）、读一读。和刚才小朋友说的有什么一样的？（吗？）。
（2）、板书：吗？
（3）、个别读。评价。
（4）、平时你还会向别人借什么，能用上吗来说说吗？
（5）、用上吗字提问。（6）、李丽是怎样说这句话的？（小声）。
（7）、为什么小声地说？
（8）、你就是李丽，李丽小声地说：“ ？”
（9）、听了李丽的话，林园园怎么说？
8、出示句子：林园园说：“我还没画完呢。”
（1）、个别读。
（2）、课文中的林园园是怎么说的？
（3）、该怎么读？
（4）、为什么会吞吞吐吐呢？她心里怎么想？
（5）、个别读。
（6）、出示李丽和林园园的对话。
（7）、师生合作读。
小结：林园园会把铅笔借个李丽吗？后来会怎样？下节课我们再学。
五、指导写字。
1、请小朋友们观察“铅笔”，重点指导。认真观察字形结构。金字旁是新偏旁。
2、师范写。生书写。
3、展示学生写字作业，反馈，评比，再写。
板书设计：
蓝色的树叶。
借铅笔。
李丽 林园园。
吗？
小学语文二年级教案青松教学设计篇十一
教学要求：
1正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学要求：
1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记：
2学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片。
教学过程：教学过程。
一、导入。
小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文。
1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）。
3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）。
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是。
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”
6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）。
7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）。
（生回答）。
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）。
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）。
（4）、学生回答：逃跑、乱跑。
（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）。
（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）。
（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）。
（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）。
（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）。
（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）。
（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）。
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）。
师范读，学生练读。
（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）。
（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！
（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）。
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时。
一、导入。
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文。
1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）。
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）。
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）。
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）。
5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）。
（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）。
9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）。
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）。
10、齐读最后一节。（学生读）。
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）。
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）。
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）。
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）。
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）。
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）。
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）。
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
第三课时。
教学过程：
一、学习课文中的生字。
1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽。
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：派吓抗狐胆借假。
上下结构：寻兽。
半包围结构：威。
独体字：爪。
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导。
“派”和“旅”的右边的区别。
“狐”和“爪”的区别。
5、学生进行区别、临摹。
二、口头作业。
1、（）头摆（）东（）（）望。
（）气（）现狐（）虎（）。
2、比比组词。
派（）爪（）胆（）。
旅（）瓜（）但（）。
小学语文二年级教案青松教学设计篇十二
1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
第一课时
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即照相要用照相机，洒水要用洒水车，集邮要用集邮册。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
游泳
火车
洗衣
服装
1.读读认认是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，窄、恶、善、内等字的读音。
（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外，并适当运用。
（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
2.我会填是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
明亮的（教室）
绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市）
川流不息的（汽车）
茂密的（枝叶）
风光秀丽的（公园）
（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
（3）用线连接可以搭配的词语。
明亮的
市场
绚丽多彩的
日月潭
繁华的
森林
川流不息的
舞台
茂密的
灯光
风光秀丽的
行人
3.我会读，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
二、口语交际
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分对话，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
3.写一写。
（1）把自己介绍的'内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家家庭庭院院长长大大人
祖国
国民民主主人人生生活活动
2.教师再选择两个词语让学生用开火车的形式做词语接龙游戏。
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3.出示中国地图，找一找你所在的省、市。
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
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小学语文二年级教案青松教学设计篇十三
教学目标：
教学重难点：
比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。
教学准备：
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰。
教学过程：
1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)。
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)。
3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?
引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。
1、出示词语，指名读，开火车读。
2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文，感知大意。
1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：
小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样?
2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。
过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。
课件出示：
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么?
2、反馈情况，引导理解。
(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)。
(2)指名读。
(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)。
(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)。
(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”)。
(6)问：你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)。
(7)读征友启事的内容。
(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演，其他同学朗读)。
(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。
小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：
出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢?
(二)学习第二张征友启事的内容和结果。
1、自由读课文第6自然段—结尾。
2、你知道了什么?
出示第二张征友启事。
(1)指名小组读。
(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同。
(3)指名反馈。
a、两张征友启事都是小牛想找朋友。
b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
d、齐读第二张征友启事。
4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。
出示句子：
山羊说：“我同你一起吃草!”
猎狗说：“我跟你一起玩耍!”
花猫说：“我陪你一起晒太阳!”
马驹说：“我和你一起学耕田!”
比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。
教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣!我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
1、学了征友启事，你懂得了什么道理?
2、我们交朋友时要注意什么?
3、小结：朋友能和我们一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。
10征友启事。
山羊吃草。
猎狗玩耍。
小牛。
花猫晒太阳。
马驹学耕田。
交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。
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