山市七年级必修教案设计范文（18篇）
教案是教师根据教材内容编写的教学指导书，它可以系统地规划和安排教学过程。教案的编写应该紧密结合学科知识和学生的实际情况，注重培养学生的创新能力和实践能力。以下是一份教学案例，通过这个例子来展示如何编写有效的教案。
山市七年级必修教案设计篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面，培养学生的写作能力。
[教学重点、难点]。
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面，
培养学生的写作能力。
[教学时间]。
一课时。
[教学过程]。
一、导语。
师：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。
生齐读：《寻隐者不遇》――贾岛。
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
师：请说一说这首诗讲了什么？（生答）。
师：对，这首诗讲的是诗人到山中去拜访一位隐者朋友。我们今天要学习的课文也是一篇作者到山中拜访朋友的文章，那就是李汉荣的《山中访友》。
（出示课件）。
二、朗读课文，整体把握。
这是一篇写景抒情散文，下面就请同学们伴着优美的音乐齐声把课文读一遍，看看作者到底拜访了哪些朋友。（生齐读，放音乐。读后纠正字音。）。
师：作者在山中访问了哪些“朋友”？（按照顺序找）。
他是怎样称呼这些朋友的'？
表达了作者怎样的心情？
（生答，边答边出示幻灯片）。
明确：作者拜访了古桥――老朋友、树林――知己、山泉――姐姐、溪流――妹妹、白云――大嫂、瀑布――大哥、悬崖――爷爷、云雀――弟弟、石头、落叶、小花、蚂蚁，老柏树等。这些都是自然界的朋友，表达了作者对大自然的喜爱，大自然是他的亲密的朋友。
三、品味赏析。
（学生浏览课文，出示幻灯片）。
附：
古桥：像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜欢它那种坚韧的意志。
大树：出现了浪漫、新奇、童话般的世界，这都是想象的功劳。
山泉：人们可以找到自身的污浊，使自己变得高尚起来。
白云：她非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容，就象白衣战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容。作者把白云的纯洁比喻成白衣天使，使我感到生动亲切，并且作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身躯为天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热情的大嫂，有无私奉献的秉性。
瀑布：他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，无私高洁，值得我们崇敬。
悬崖：喜欢玄奥的智慧，清澈的禅心，喜欢他心如止水的平静。
老柏树：慈祥，就象我的爸爸妈妈关爱我，有依靠感。
雷阵雨：天空中的雷鸣，能给人一种震撼，在人们百无聊赖的时候能使人警醒，使人振奋。
师：大家想想，这篇文章为什么写的这么美、这么生动啊？
（生答）。
明确：作者把山中的景物当成自己的朋友，用第二人称来称呼他们，显得亲切生动自然。独具匠心的叙述方式，文章题目好象是说要到山中去拜访一位朋友，而文中第三段写的却是一些自然景物。并用了许多修辞方法，更加形象，富有活力。
四、探索问题。
师：从大家刚才的交流中，我们不仅感受到了山中朋友的美丽，而且得到了许多珍贵的启迪，相信大家已经深深的体会到了。作者带着满怀的好心情，走进山林，看了一路的美景，可作者为什么说成是“山中访友”？而不是“林中观景”？下面请四人小组讨论一下。（四人小组讨论，老师点拨）。
明确：作者把进山看风景说成“山中访友”是拟人化的说法，将古桥、小溪、山泉等看成自己的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣。这表达了作者对大自然的热爱之情。
五、写作训练。
师：这篇文章的景美，情美，语言更美。老师想让同学们读一读，看看大家能不能出作者要表达的这种感情来。就读第五段吧。分角色朗读，谁来拜访姐姐？谁来拜访溪流妹妹？谁来拜访白云大嫂？谁来拜访瀑布大哥？谁来拜访悬崖爷爷？谁来拜访云雀弟弟？（六位同学分角色朗读课文）。
师：“我”深情地把山泉称作姐姐，把溪流称作妹妹，把白云唤作大嫂，把瀑布唤作大哥把悬崖敬称爷爷，把云雀当作弟弟，在“我”的声声呼唤之下，在“我”的热情赞美声中，这些山中朋友也该深情回应了吧，请你为山中的朋友设计一段话，作为对“我”的回答。
要求：选择其中一到两种景物进行创作，扣住文章展开想象，不超过50个字。
（生写，写完后读）。
师：每位同学表现得都很不错，想象丰富，语言生动，富有感染力，我们只有在大自然这么宁静和谐的气氛里，才会奔涌出这么多的新奇美妙的灵感。
六、作业。
一、请模仿本文风格，也可按自己的风格描写一位你喜欢的自然朋友，字数不限。
二、做《基础训练》13课。
三、朗读《秋天》，预习字词。收集有关秋天的诗词，试着给三节诗各起一个小标题。
山市七年级必修教案设计篇二
1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
课前准备。
1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
3.生字、生词卡片。
第一课时。
播放动画片，导入新课。
1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文，感知大意。
1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答，老师参与。
4.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）。
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。
7.说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字。
1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）。
2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）。
课堂练习。
1.读词语。（出示软件认读）。
2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）。
课外作业。
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
第二课时。
创设情境，激发情趣。
1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
自行探索，感悟课文。
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。
2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）。
小组交流，汇报体会。
1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。
2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）。
a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
拓宽空间，升华认识。
1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？
配音竞赛，评选配音演员。
1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
2.同学与老师对竞选者进行评议。
3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
第三课时。
巩固练习。
1.认读要求认识的字。
a.出示生字卡片，指名读，集体读。
b.分组竞赛认读。
2.自荐讲《丑小鸭》的故事。
3.分小组交流自己积累的本课词句。
写字指导。
1.指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？
b.注意区别“鹅”和“鸭”。
c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
2.示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）。
b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
3.学生书写，老师巡视指导。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
山市七年级必修教案设计篇三
教学目标:。
知识目标:。
1、积累：明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十。
2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。
能力目标：
1、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。
2、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。
3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度价值观：
领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。
教学重点：
有感情地诵读课文，体会作者的`物外之趣。
教学难点：
探究物外之趣的根源，培养生活情趣。
教学方法：
1、诵读法；
2、合作探究法。
教具准备：
录音机，朗读带。
教学过程：
第一课时。
教学要点：
串讲课文，积累有关文言词语。
教学步骤：
一、导语：、
同学们，今天我们学习新的一课--《童趣》。
二、作者：
沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。
三、朗读：
板书：稚藐强唳砾。
1、自由朗读；
2、齐读。
四、串讲：
第一段：
明察秋毫物外之趣。
第二段：
夏蚊成雷项为之强。
第三段：
丛草为林虫蚁为兽。
第四段：
鞭数十驱之别院。
五、练习：
讨论练习二。
六、作业：
练习三，背诵全文。
第二课时。
教学要点：
1、理解文章内容。
2、鉴赏本文特色。
教学步骤：
一、复习：
方式：请个别同学翻译下列句子：
1、明察秋毫。
2、项为之强。
3、定神细视。
4、庞然大物。
二、朗读：
先自由朗读再齐读。
三、理解：
方式：先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。
第一段：小时候能明察秋毫，故时有物外之趣。
第二段：把蚊子当做仙鹤怡然称快。
第三段：以丛草为林，以虫为兽，神游其中，怡然自得。
第四段：二虫斗草间，为癞虾蟆所吞，驱之别院。
四、鉴赏：
方式：先给时间引导学生思考再讨论总结。
1、层次分明：
物外之趣--戏蚊之趣--丛林之趣--二虫斗草。
2、结构特点：
总--分。
3、想象丰富：
蚊--鹤草--林虫--兽。
4、语言特点：
典雅，言简意丰。
五、主题：
方式：启发引导学生自已总结。
本文叙述了小时候的几件趣事，启发我们要善于观察，善于联想，就会发现生活的乐趣。
六、练习：
集体讨论练习一。
七、作业：
背诵全文。
板书设计。
理解：鉴赏：
一、物外之趣1、层次分明。
二、戏蚊之趣2、结构特点。
三、丛草之趣3、想象丰富。
四、斗虫之趣4、语言特点。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
山市七年级必修教案设计篇四
课标要求:。
1.了解作者童年生活的乐趣,这种乐趣体现了作者的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。
2.认识观察与想象、联想的关系.
3.要求学生借助注释和词典及老师的适当点拨,读懂这篇文言文。
教材简析：
这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文.文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙.
教学建议:语气。
1.本文是学生初中阶段语文课上学的第一篇文言文,应引导学生对照注释,查阅有关工具书,读准字音,初步读懂文章,并指导学生正确朗读课文,做到停顿正确,不读破句子,注意语调、语气.
2.要求学生重点识记文中常见的文言实词和虚词的意义和用法,如文中的明察秋毫、故、私、拟、强、怡然称快、神游、庞然大物、拔山倒树、方、之、以、或、其、盖等。
3.注意讲清课文的省略句：如“群鹤舞（于）空”“使（之）与台齐”“驱之（于）别院”等；固定句式:“作……观”“以……为……”“……为所……”等.
4.要求学生用现代汉语正确翻译全文。
6.补充一篇课外文言文。
7.研究“物外之趣”
怎么会产生“物外之趣”的?
“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?
说说你童年的一些趣事,以此来拓展课文内容,加强口头表达训练。
课堂展示:。
1.预习一测1.2。
2.试总结文中“之”“其”虚词的用法及含义.
3.课内一练2.3（见79页）。
4.用现代汉语说出下列句子的意思.（见79页）。
5.“观文如鹤”这种现象能存在吗?应怎样解释这种现象呢?（从而引出“心之所向”,观察、想象、联想的关系）。
6.在文中找出你认为有趣的地方,并说说“趣”在哪里?本文写了几件趣事?（并由此导出文章结构形式）。
7.发掘潜力（见80页）。
8.童年时美好的,冰心老人赞其为“真中的梦,梦中的真,是回忆时含泪的微笑。”现请你调动自己的积累,以童年为话题,说一句很美的话.例：童年是记忆天幕上永远善良的星星;童年是妈妈的摇车,不停的摇啊摇;童年是一支自己射出很远飞逝不见的箭。
9.补充课外文言文《滥竽充数》（见81页）。
10.我来说自己的童年、童年里那有趣的故事。
学生小结其收获:。
教学后记:。
文档为doc格式。
-->
-->。
山市七年级必修教案设计篇五
学习目标：
1.有感情地朗读全文，整体感知内容。
2.品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；
3.展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
学习难点：
品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构。
课型：略读课。
教法：谈话法、启发法。
学法：朗读法、讨论法、合作学习法。
课时：一课时。
教具：投影仪。
教学设计：
导入新课：
阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
教师总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
查阅资料，扫清文字障碍。
感悟内容：
1、作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？
2、本文表达了作者怎样的思想感情？
研读赏析：
你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。
（小组讨论，全班交流，教师点评）。
合作探究：
在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
课后记：
山市七年级必修教案设计篇六
《夏感》是人教版语文七年级上册第三单元的第三篇散文，这单元都是声情并茂的优美篇章，《春》、《济南的冬天》《夏感》和《秋天》，这四篇文章为我们展示了色彩斑斓的大自然。本文写夏，以热情洋溢的语言，以具体刚劲细致的笔触尽情描摹，表现出作者对夏天的赞美与热爱之情。
学习本文，不仅可以让学生欣赏名家精美的语言，还可以培养学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情。
二、学情分析。
对于我所带的初一学生，务实基础，掌握基本的文本分析方法和语言赏析技巧是学习的重点。
刚上初中的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历有限，因此需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感。
三、教学目标及重难点。
根据新课标和本单元要“注重诵读，理清思路，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来”的要求，本课教学目标如下：
1．感受夏天的特点。
2.体会作者的感情。
3．感受文章的语言魅力。
重点、难点。
学会鉴赏语言和组织运用语言写景抒情。
四、教学过程：
（一）导入新课：
听梁静茹的《宁夏》设置情境，“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面宁静的夏天”，宁静的夏天，优美的旋律，夏天是一个怎样的季节呢？带给人什么感觉呢？（生答）。
夏天是阳光炽热，夏天是雷雨忽至，夏天是接天莲叶，夏天是麦浪飘香，夏。
天是如此的多姿多彩，让我们走进梁衡的《夏感》，感受夏天的精彩。（板书课题）(设计意图：激趣导入的方式很多，以音乐的方式入题，既把握了本课“夏感”的主题，又使课堂气氛很快被煽动起来，让每一位学生在愉快的旋律中进入新课的学习。)。
（二）作者简介和基础强化。
ppt呈现。
1、梁衡：当代作家。1946年出生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
2、芊芊细草黛色主宰磅礴春华秋实挑匍匐澹澹闲情逸致。
(环节说明：作者简介和字词教学往往使课堂缺乏活力，但这个环节一旦缺失基础知识强化的目的就达不到，所以以多媒体形式辅助教学可以省时省力。但要注意的是，作者简介一定要简，字词部分读音和书写要略作强调)。
（三）默读课文，整体感知。
ppt呈现问题。
1、你是怎样理解文章标题的？作者眼中的夏天有何特点呢？
生思考后作答。
教师点评并明确：“夏感”是对夏天的感觉和感受；
“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”是作者对夏天的总体感受。（教师板书：紧张、热烈、急促）。
2、你在文章中读到作者的情感了吗？
生思考后作答。
教师点评并明确：作者在文末直抒胸臆“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”,强烈地表达了热爱赞美之情。
教师指导学生感情饱满地大声齐读最后一个自然段，读出感情，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调。
（设计说明：默读课文提高阅读速度，教师事先设置问题让学生在默读中学会搜集和处理信息，对文旨句的阅读予以强调，感受作者的感情）。
（四）跳读把握，理清思路。
学生再次阅读课文，以跳读的方式把握文章内容，感受行文思路，教师提出问题。
作者是从哪几个方面描写夏天的？你感受到作者的行文思路了吗？
学生阅读、思考、作答，不足处互相补充。
教师点评并予以归纳：作者抓住了紧张、热烈、急促的感觉，从夏天的景色、色彩、旋律三个方面行文，整篇文章思路严谨而流畅，开篇点题，中间分三层来写，分别照应“紧张”“热烈”“急促”，篇末直抒赞美与热爱之情。这样的行文方式使文章很有条理，井然有序，这对我们写作极有启示作用。
（设计说明：此环节耗时不长，着重让学生感知作者的行文思路，在思考中感受文章严谨的结构，以期在写作时结构的设计上能得到借鉴启示启示）。
（五）精读课文，赏析语言。
ppt呈现。
问题：选出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
点拨指导：分析语言可以从以下角度入手。
1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）。
2、遣词造句的角度（动词，形容词生动运用、长短句交错对称等）。
3、感官的角度（视觉、嗅觉、听觉等）。
4、表达方式的角度（描写、议论、抒情等）。
范例说明：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
比喻形象地表现从暮春到初夏、盛夏的发展过程，新奇形象朴素自然；调动视觉感受，从形、色对比中突出夏蓬勃的生命力。
学生互动讨论，以“你问我答”的方式交流，教师下课堂予以指导。
学生展示讨论成果：两组。
教师点评作出总结：分析语言一定要找好角度，由对语言的分析可知本文语言生动、准确、表现力强、呈现出一种刚性气质。
（设计说明：本课难点较易突破，重点即为语言赏析，语言的赏析很多学生找不到切入点，教师在这方面就要予以具体的指导，引导学生抓住切入角度进行赏析，学生掌握了方法，以后的语言教学就能事半功倍）。
（六）图片欣赏，探究“情”
ppt展示图片，说说本文还表现了怎样的感情？
学生自由讨论，选两组展示探究结果。
五、作业布置。
品味描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文的内容或发挥想象，写一写“夏之色”与“冬之色”
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
老师示例：夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。
冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。
夏之色为热的白,如沙滩,如船帆,充满着烈日的豪情。
冬之色为冷的灰,如枯枝,如铅云,标志着终极之后的空虚。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
山市七年级必修教案设计篇七
二、理清文章脉络，领悟作者的观点。
[学习重点、难点]。
领悟作者的观点。
[学习方式]。
自主、探究、合作。
[学习过程]。
一、导入新课。
二、走近作者。
三、明确学习目标。
四、理清文章脉络。
（一）整体把握。
1、读课文。
2、理解“远方”含义。
3、同位、交流文章脉络。
（二）讨论、鉴赏。
如何理解和评价人们对远方的向往与追寻？
1、找出作者所列举的向往、追寻远方的事例。
〖1〗向往远方：
〖2〗追寻远方。
2、评价。
五、领悟作者观点。
1、找出能够体现作者观点的精彩语句或语段。
2、体味其哲理。
可能涉及到的精彩语句：
〖1〗幻想可以点缀生命，只是远方的云不能构成天空，向往可以活泼生命，但不是人生。
〖2〗我们到了一个远方，却又有一个远方在呼唤。
〖3〗不必用佳肴把忘在高空的鸟桎梏在笼子里。尽管笼子很大，但笼子不是天空。
精彩的语段：20、21、22、23。
六、拓展提升（作业）。
1、在你的记忆中，还有哪些人一直追寻着心中的“远方”呢？
2、畅谈如何飞向自己的“远方”。
3、畅想我们国家的“远方”
4、课外阅读许达然的《如何在远方》。
5、课外作者：以“人生的五彩梦”为话题写一篇文章。
要求〖1〗题目自拟〖2〗立意自定〖3〗不限文体〖4〗不少于800字。
山市七年级必修教案设计篇八
[理念点击]。
这篇文章是鲁迅回忆童年生活的记叙散文。鲁迅先生的童年生活经历纯真、体验独特，正是这种童趣体现的精神和文化内涵,撩拨读者的兴趣，勾引读者回味。
本文篇幅较长，而内容就像一个又一个的镜头，层层相扣，趣味环生，教者用长文短教，投“生”所“好”。特别是“偷豆”部分，写的是儿童纯真的恶作剧，贴近学生生活，值得玩味。对此，教者采用“读”占鳌头、与“说”俱进的理念设计本案。
[教学实录]。
（学生快速读了《社戏》。）。
师：从大家脸上洋溢的笑容，老师看出你们从《社戏》中，品尝到了童年生活的趣味和美好。现在，大家打开话匣子，把文中最能打动你或者说最能勾起你回忆的故事，说一说。
生：迅哥儿钓虾，让我想起了和伙伴们头顶烈日，脚踏炎土，一蹲半天地钓鱼，妈说我身上的油都晒出来，我却乐此不疲。
师：咦，鲁迅先生都成了你的好朋友了，迅哥儿，多亲热的称呼啊！
生：老师，您钓过虾吗？钓虾确实很有味，要耐得住性子，沉得住气，那龙虾、米虾也真笨，你不用钩，不上什么饵料，它就上你的当，这些“水帘将军”上了岸，就无用武之地喽。
师：你这一说，都让老师回味无穷啊！
生1：鲁迅先生小时候看戏，就像我们去隔壁村看电影一样，隔壁村张叔的儿子考上了大学，为了庆祝，他放起了电影，我们相好的，拿着草把子（当板凳坐的），买一包像粽子包装模样的瓜子，摸着夜路提前一个多小时赶到，心里别提有多高兴。
生2：对，那一次，我也在场，我记得放了一部鬼片，叫《画皮》，回来的时候，我心都快蹦出来了，害怕极了，但我没跟他们说，怕他们笑我“胆小鬼”。
师：鲁迅的童年生活是真实而美好的，你们也一样。
生1：我觉得，迅哥儿他们一伙偷罗汉豆的`故事最有趣。
生2：迅哥儿、双喜、阿发，真是小男子汉，敢做敢当，偷了就偷了。
师：莹莹同学，“偷罗汉豆”的故事，你觉得有趣吗？
生（莹莹）：有趣。
师：大家想细读这个故事吗？
生：想，太想了。
师：一个好的故事，都有一种感人的力量，那同学们就拿起书，再读课文的22至40自然段，读后，谈谈体会。
（学生有的大声读,有的默默地读，有同桌一起读的，有下位找伙伴读的。10分钟）。
师：大家读得趣味盎然，一定有不少话想说吧！
生1：一句“偷我们的罢，我们的大得多呢。”体现了阿发是一位纯洁无私的好朋友。
生2：“他于是往来的摸了一回”，我觉得更体现了他们好玩，阿发只是“摸了一回”，怎能辨别出“我们的大得多呢。”
生3：对，他是“往来”的“摸”的,并没有把两家的同时拿在手里掂量。
生4：这不是“偷”，哪有自己偷自家的蚕豆的，这分明是天真质朴的情趣。
师：大家真会读书，能够扣词扣句，读出情感来。
生1：这样的恶作剧，我也经历过，在朦胧的月夜，我和隔壁的李虚在乡村道路上挖一个小洞，铺上茅草，专等落入陷井中的人，但这是不会伤人的，落入陷井的“猎物”，只会说句抱怨的话就离开的,而我们却在一旁乐笑。
生2：双喜他们知道偷了罗汉豆是不会有人怪的，因为前文说过“我”是“远客”，他们的父母减少了他们的工作来陪伴“我”，再说，在他们村里，“一家的客”，几乎也就是公共的。
师：你能联系上下文读书，真好！这也不正体现了人与人之间的真诚友爱吗？孩子们受了长辈们的影响，也能诚恳地待客了。
师：双喜和伙伴们偷吃罗汉豆后，是怎样预防“偷”的秘密被人发觉呢？
生1：“吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”
生2：他们还做了最坏的打算，如果被八公公发现，他们“便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他‘八癞子’。”
师：我觉得双喜他们不会“当面叫他‘八癞子’”，因为八公公把船都借给他们了，还会在乎这点盐、柴吗？所以他们只是说说而已，我也看到了八公公热情好客的劲儿。
生1：老师，您不知道，我们乡里乡亲就是好客。我们哪儿有刮豆皮的习惯，夜晚，灯火通明，我们会潜到人家菜园子里，偷大蒜，腌制咸菜，然而伏到刮豆皮家帘子底下，扯下热腾腾的豆皮卷着腌蒜，躲到隐蔽处大吃一顿，要是被人家发现后，人家还会问你：“还要么，胆小鬼？”真有味。
生2：是的，我们村的人也是憨厚质朴的，像文中的六一公公，孩子们“偷”了他的罗汉豆，他“竟非常感激”。
生3：我觉得双喜他们那儿的人，都像“六一公公”那样，待人热情、诚恳，都是憨厚质朴的，双喜、阿发是这样，双喜、阿发的爸妈也是这样。
师：你们真会读书，读出文中人情味了。童年是一首颂歌，甜蜜、温馨，质朴、和睦，让鲁迅先生思念和遐想，就像文末说的：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戏了。”自由读读这句话，读出自己的情感来。（生读，有的读得低沉，让人怅然若失；有的读得铿锵有力，让人振奋追求。）。
这节课就在意味无穷，余音缭绕的读书声中结束了……。
山市七年级必修教案设计篇九
一、教学目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就与性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
二、教学重点：目标1、目标2。
三、教学难点：目标2。
四、课时安排：二个课时。
教学过程。
一、导入：
让学生谈自己的信念。
二、背景介绍。
玛丽居里（mariecurie）（1867-1934），出生于波兰，法国物理学家、化学家，世界著名科学家。原名：玛丽斯可罗多夫斯卡(波兰文：mabyasklodowska)。她研究放射性现象，发现镭（被誉为“镭的母亲”）和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院士，担任了25个国家的104个荣誉职位她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别时两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖和任何一个荣誉上尽情享受，但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。
三、解决字词：见课本。
四、具体教学过程。
1、什么叫信念？
对某人或某事有信心或信赖的一种思想状态自己认为可以确信的看法。
2、是不是有信念的人就是成功的人？
不是，因为它只是一种想法，就算是再好的想法，也必须~~~~~~（学生来说eg:有毅力去为完成这种想法而奋斗，而努力）才能实现（可以表扬一些回答得比较好的学生）。
归纳：内因----思想态度行动。
外因----外部环境。
3、回到我们的文章，我们看课文，作者的信念是什么？
淡薄名利,献身于科学研究事业。
1、d1有坚忍不拔的精神有信心无论付出任何代价都要把这件事完成（决心）尽自己所能。
2、d2执著勤奋地工作，耐心地把自己的努力集中在一个目标上（有目标）。
3、d3五十年如一日（有毅力、坚持），专心致志地艰辛的研究。
4、d4追求安静的工作和简单的家庭生活，以免受人事的干扰和盛名的拖累。
6、d6欣赏生活中的琐事。
7、d7我认为科学本事就是具有伟大的美，而我却迷醉于其中。
归纳总结：外因：环境：安静简单自由。
思想态度上：有信心有决心有耐心有目标有毅力。
内因：不图名利热爱科学沉醉科学。
行动上：执着坚持勤奋专心致志。
5、居里夫人的这篇文章给了你什么启示？（学生自己说）。
6、小结：正是因为她有了为科学研究而献身的信念，并且````她才取得了举世瞩目的成绩，她的芳名才流芳百世，就像说的，有的人死了，但他却永远活在人们心中（有的人活着，他却已经死了），所以我们应该趁我们年少的时候多做一些有意义的事。
6、课文中应该重点理解的句子。
（居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。）。
的记忆?
明确：居里夫人所认为的美好是什么？不是漂亮的衣服，不是火红的玫瑰，不是浪漫的爱情，而是对真理的探讨，所以孤独指的是生活上的艰辛与孤独，但是此时自己却能潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。
的“梦想家”?
明确：1、所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。
2、梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不。
考虑物质利益。
3、从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”（感想可以自己谈）。
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰．缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的巧境。自由的精神。
明确：因为科学本身具有伟大的美，这种美如神话故事一样。科学家好象迷醉于神话故事的小孩儿一样，反映了作者如痴如醉的心态。
板书：
外因：安静简单自由的环境。
思想态度上：有信心有决心有耐心有目标有毅力。
内因：不图名利热爱科学沉醉科学。
行动上：执着坚持勤奋专心致志。
山市七年级必修教案设计篇十
董艳艳。
社戏。
第二课时。
教学目标。
知识与能力。
1、深刻理解作品的思想内容。
2、分析人物形象。
过程与方法。
教师引导学生理解作品思想内容，学生根据已有能力分析人物形象。教师适时引导拓展。
情感态度与价值观。
体会人物的品质。
教学难点。
理解作品的.思想内容。
教学重点。
分析人物形象。
教学方法。
启发式。
教学设计。
一．创设情境，导入新课。
课前播放歌曲《童年》，谈话导入。
二．讲授新课。
1．抓文眼，明主旨。
齐读最后一段。思考：
（1）你从课文最后一段能看出什么？
（2）那一夜的戏好看吗？请结合课文内容说说为什么？
（3）那一夜的戏并不好看，“我”为什么还会如此怀念？
（4）那一夜的豆好吃吗？为什么？
2．评人物，抓中心。
《社戏》中有许多人物，你最喜欢谁？说出理由。
请运用“我喜欢文中的＿＿＿（人物），因为他（他们）＿＿＿（性格或品质），比如＿＿＿＿（举人物表现）”的句式来说。
三．小结。
四．拓展迁移。
你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验吗？
五．布置作业。
以“童年”为题，写一篇文章。（再次播放《童年》，结束课）。
板书：
第十课社戏。
鲁迅。
看戏。
怀念人。
吃豆。
山市七年级必修教案设计篇十一
一创设情境。
让学生根据题目，猜想内容。
二朗读课文，扫除字词障碍。
1生字痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾。
漫湿一瞬间。
2形似字（幻幼）（腾藤）（凝疑）。
3多音字扎为。
4解词：隐秘：隐蔽，不外露。
一瞬间：一眨眼之间。
痴想：
5朗诵诗歌（采取多种形式进行歌颂：教师范读、齐读、个别学生读）。
三整体感知文章。
1在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
明确：在山的那边是海。山，是重重困难；海是理想。
2概括诗歌两部分的内容。
明确：第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。
第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。
明确：小时候：以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，就会大失所望。
长大后：领悟了海是用信念凝成的，虽然遥远，但并非虚无缥缈，它可以诗人不畏长途跋涉，鼓起信心向前。
小时的“我”：爱幻想，对外面的世界充满强烈的好奇。
四研读赏析，品味朗读。
1如何理解“痴想”一词？
2为什么说“我怀着一种隐秘的想往”？
3为什么说“山那边的山啊，铁青着脸。”？
明确：“铁青”是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?拟人化手法使这句诗非常形象，“我”本希望能够看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，借山色来暗示自己心情的'沮丧、失望极为贴切。）。
4“给我的幻想打了一个零分！”是什么意思？
明确：所谓零分就是幻想全然落空。
5“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
明确：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心。
6“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”
（为什么说“我”的心灵是“枯干”的？诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”的理想非常坚定，有了理想“我”就坚强了。要读出那种坚定）。
7“是的!人们啊，请相信--／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
五归纳中心，体会诗人情感。
全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
六拓展延伸。
谈一谈自己在生活中遇到过哪些大山？是如何面对的？
刘刘。
山市七年级必修教案设计篇十二
一、教学要求。
1.理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、繁弦急管，红灯绿酒”等词语，体味文章的深刻内容。
2.体会行道树无私奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
3.学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
二、教学重难点。
重点：1.理解行道树的喻意：无私奉献着。
2.理解文章中形象而又深刻的语言。
难点：理解文章中形象而又深刻的语言。
三、教具准备。
多媒体设备，幻灯片课件。
四、教学过程。
（一）、导入新课。
同学们，假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？为什么？
生：原始森林，宁静的小山村，公园，街道……。
生：行道树就是长在道路两旁的树，它有净化空气的作用……。
说得很好，那么行道树是如何介绍自己的呢？大家想不想听听它的心里话呢？好，下面我们就跟着台湾著名作家张晓风，一起走向行道树的内心世界，倾听它的诉说。
（二）、整体感知。
贪婪lan堕落duo冉冉ran给予jiyu繁弦急管红灯绿酒。
（齐读两遍，加强记忆）。
生：它们是一列坚强的树。
是一列忧愁而快乐的树……。
（三）、研读与欣赏。
全班齐读课文。
生：神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
下面我们一起来读懂文章的主旨。
生：居民需要新鲜的空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。为人们的幸福而牺牲自己个人的幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
生：因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身都不落的烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外，行道树还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯污浊，早已不珍惜清新了。
生：幸福。行道树认识到，为神圣事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，我们为自己的奉献而自豪快乐。一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
（四）、品味语言。
理解文章的主旨，我们再来找一找文中还有哪些句子比较难理解的。
a．“堕落”一词是从什么意义上说的'？
“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢？“堕”，落，掉。“堕落”的一个义项是沦落，流落。行道树离开家，离开原始森林，立在城市的烟尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，“堕落”是从这个意义上说的。
b．为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆，烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感受是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只有点缀，改变不了悲凉的局面，所以说是“一种悲凉的点缀”。
c．末句说“我们是一列忧愁而快乐的树”，为什么“忧愁”？
污染严重，损害市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。
（五）、拓展延伸。
听完了行道树的心声，我们已经可以感觉到作者张晓风并不仅仅是为了写树而写树，而是在写一类无私奉献者，歌颂无私奉献的精神。（借物喻人）。
生：边疆战士，非典一线，抗洪一线……。
是的，他们都是无私奉献者，他们永远受到人们的关心和爱戴。
下面，请你们分别以行道树的朋友原始森林中的树和人类一员的身份对行道树说点心里话，以“行道树，我想对你说……”开头。
（六）、课堂小结。
在我们现实生活中，不是每一种职业岗位上都有这样的无私奉献的精神，而是每一种职业岗位上都有人有无私奉献的精神。无论我们个体生命多么渺小，普通，我们都应该最大限度地实现自己的人生价值，要让人生过得有意义。
（七）、作业布置。
a．作业本，自主学习资源。
b．对行道树说的一段话。
山市七年级必修教案设计篇十三
教学目标：
（1）感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
（2）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
(3)本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，
重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见。
教学设想：
本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
二课时教学，具体实施以课堂流程而定。
教学准备：
1、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。
2、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的'黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出）。
教学程序：
一、导入。
播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。
二、学习新课。
第一板块：初读课文，整体感知。
1、知内容。
学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
2、明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。
（好一个安塞腰鼓）。
这是文章内容与结构上的核心句。
3、寻美点。
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看（听）……”的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。
（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）。
第二板块：精读文章，品味语言。
1、学生采取“替换式品读”，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）。
学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。
2、指导学生采取“评点式品读”，理解文章语言的意蕴美，情味美。
学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在……”这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。
分小组交流，全班交流。
第三板块：品读文章，学用语言。
1、学生再读文章，学用课文句式、段式。
2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。
四：布置作业。
找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
附板书设计：
刘成章。
一、知内容：“……的安塞腰鼓”
二、明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句。
三、寻美点：（根据学生发言板演）。
（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）。
山市七年级必修教案设计篇十四
教学目标：1、多朗读，体会安塞腰鼓的气势和内在意蕴。
2、多朗读，品味语言，理解其中的情感。
教具：多媒体课件。
教学步骤：一、导入：
值。（师板书课题及作者）。
二、请同学们听朗读录音一遍。（或听老师范读课文一遍）。
三、学生小声模仿朗读，注意朗读的语调，体味气势。
四、让学生找出自己喜欢朗读的段落练习练习，（2分钟后）开展一次朗读比赛。
过渡：同学们刚才大部分读腰鼓打起来时壮阔场景的`段落，语调铿锵有力，气势高昂。既然同学们那么喜欢这种语调，那么，整篇文章我们都用这种语调朗读好不好？请同学们帮助我解决这个难题。
五、学生讨论回答，老师继续提出疑问：既然都用这种语调不好，那么，本文各段具体的朗读方法又是什么呢？并简单说一下理由。学生分组讨论5分钟，每组推选一个代表发言。
六、生回答：1-4段轻缓，因为这时腰鼓未打起来（师启发理解：第一部分气氛的特点用一个字概括：静并让学生板书。）5-27段刚烈奔放，气势高昂，这时腰鼓已经打起来了。用“火”或动、闹、等字来概括（板书）28-30段舒缓平和，腰鼓已经结束，用“静”概括。
七、现在咱们按照这种方法来朗读一下怎样？（征得学生的同意以后）分角色朗读。女生读第一部分，男生女生齐读第二部分，女生读第三部分。那么，男生单独表演的应该是那些段落呢？师生讨论决定是：13、17、22、24段。生齐读课文。
八、现在同学们喜欢的段落是不是比刚才多了，谁能来主动谈一谈自己喜欢的段落。学生谈自己喜欢的段落，（2-3人）。同学们都谈了自己喜欢的段落，我也来谈一谈自己喜欢的段落吧。师读第2段或9、10、11、16、18段，现在请同学们猜一猜老师为什么喜欢这一些段落，看哪一个同学能猜透老师的心思？学生举手发言。师提问。老师引申理解表达了作者怎样的思想感情：爱（板书）。
九、刚才同学们谈到9、10、11段时了解了作者又对安塞腰鼓的表演，通过想象联想写出了优美的句子。师读9-11段，那么我今天请同学们听一支曲子，同学们模仿这几个段落写几个句子，好不好？放曲子，生模仿写句子。然后由老师组织在班上交流。老师要及时抓住学生的闪光点给以鼓励。
十、布置作业。熟读课文。
附：板书设计：安塞腰鼓刘成章。
静动静。
爱
山市七年级必修教案设计篇十五
走近名人：
皮大氅换字典。
19，是朱自清在大学最后一年。一次去逛书店，见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元。这钱对这部大书说来虽不算太贵，可对一个学生却实在不是个小数目。自己没这么多钱，可书又实在舍不得，思来想去，就一件皮大氅还值点钱，便以书价作当价：14块。大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款。拿上钱，朱自清马上把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来。
句段点拨。
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
点拨：“田田”，写出了荷叶的茂密，出自“莲叶何田田”句；“舞女的裙”比喻荷叶的风姿，裙与荷叶形状相似；“亭亭”是高颀的样子，与“出水很高”相配；荷叶“出水很高”，才让作者联想到“亭亭的舞女的裙”，写出了荷叶的动态美。
2、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
点拨：“点缀”一词不仅准确地写出了满池绿叶、荷花却零星稀少的景象，而且写出了绿叶白花相映的情趣。“袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美，“羞涩”意思是难为情，是专写人的情态之词，这两个词用来形容荷花妍媚多姿，把花写活了。
3、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
点拨：以流水喻月光，一个“泻”字，写出了月辉照耀、一泻无余的景象；“浮”，写出了雾的轻飘状态。
揣摩探究：
1、为什么说“这几天心里颇不宁静”是这篇散文的文眼？
探究提示：文眼，就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键语句。文眼有时出现在篇首，那后必有照应；出现在篇末，那前必有伏笔；出现在篇中，那必前有伏笔，后有照应。文眼一般在议论抒情的语句中。
参考答案：因为这句话显露了本文的中心，即不满黑暗的社会现实，希望从一种幽静、和平的境界中解脱苦闷；同时，这句话又是全文的总纲，由于心里“不宁静”而在寻找“宁静”，在“宁静”中暂时忘却了“不宁静”，最后还是由“宁静”回到了“不宁静”。
探究提示：本题着重考查品味作品优美语言的能力，同时也考查了对比喻这一修辞方法的.理解。
探究提示：本题着重考查对文中所写景物的特点的把握和对描写顺序的分析理解。
参考答案：不可以；“参差”指高高低低，“斑驳”指颜色不均，这是从大处到细处的描写，如果颠倒了，意思也没有多大妨碍，但有一点无序的感觉。而第二句一变，意思就不同了。原句“弯弯”是修饰“杨柳”的；“稀疏”是形容“倩影”的，且与“斑驳”遥相呼应，一个色彩“淡”，一个色彩“浓”。一改就没有了原句的神韵。
探究提示：本题着重考查对语言韵味的品味，实质考查的是对叠字叠音这种特殊的修辞方法的理解，分析时应把单字和叠字加以比较，然后结合语境分析其不同的表达效果。
参考答案：叠字叠音，是我们汉语特有的一种修辞方法。一个字重叠以后就会增添某些附加意义。比如：人人--每个人，大大--较大或很大。爷、奶、爸、妈--个字，太生硬；重叠一下，便倍增亲切感。还有的词重叠以后，竟然会改变它的词性和词义。比如：
濯--洗，动词；濯濯童山--光秃秃的山，濯濯：形容词。……。
让我们重温一下李清照的绝妙词句：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息……（《声声慢》）。
思维空间。
思维提示：这可以从第一部分末句中“受用”一词寻到门道。受用者，慢慢享用之谓也。一个情景分两个段落、两个层面描写，充分体现了“受用”的特点。
又可从全文的文眼“心里颇不宁静”看，不是烦恼焦躁，“感时花溅泪”一语写尽，也不是兴奋激动，“一夜看尽长安花”、“春风得意马蹄疾”。作者是“踱着”的，又把眼前的“独处”当作享受，所以“有的是工夫”，能从容地观察欣赏，而后又能层次井然地描绘。
山市七年级必修教案设计篇十六
（一）认识作者作品（1分钟）
（二）认识生字词、解释（课本p39读一读写一写）（5分钟）
提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？
提问2：这个故事告诉我们一个什么道理？
参考：苦难是人生不可避免的课题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。
参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的.距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。
提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！……”，这样写的用意是什么？
（提示：找出寓言的中心句）
参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——厄运能使人变得坚强。
（三）主题拓展（3分钟）
5 o
-->
-->
-->
-->
-->
-->
-->
山市七年级必修教案设计篇十七
教学目标：
1、细致的描写展示人物感情。
2、（难点）理解“我”（中年人）对于生活的使命感。
课时：1课时。
一、导语：同学们经常和父母一起散步吧！一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧！
二、阅读思考。
1、学生自由发言，读出感受最深的句子。
师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子；带有生活哲理的句子。
2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以看出来？
----明确：
情节发生：母亲老了、身体不好；我提出“散步”（爱母）内容。
波澜发展：母亲走大路，儿子走小路；我委屈儿子，顺从母亲（爱幼更尊老）真切。
起伏高潮：母亲变了主意，决定走小路（听从儿子更爱孙子）感人。
3、人物活动总离不开一定的.环境，“散步”选择了什么样的环境呢？
----明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征？体会景物描写的作用。
景物描写大地新绿（铺）大自然的生命。
（南方初春的田野）树上的嫩芽（密）生命写抒。
田野的冬水（起）景情。
人类社会的生命。
春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的热爱。
4、设计“我”这个形象的好处？
------“我”（祖孙间的桥梁）一霎时我感到了责任的重大心理描写。
（人到中年承前启后）好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界责任使命。
三、破读。
1、调。
摘句1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
----这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是我陪伴；其二，儿子有妻子带着；其三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样安排，体现了儿子的匠心。
2换。
摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
-----“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。
3、删。
摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
板书、
景物描写大地新绿（铺）大自然的生命。
（南方初春的田野）树上的嫩芽（密）生命写抒。
田野的冬水（起）景情。
人类社会的生命。
成功学校：杨华。
山市七年级必修教案设计篇十八
教学目标：
1.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。
2.有感情地朗读课文，感受力量，体现节奏感。
3.简析场景描写，体会文章主题。
4.理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。
教学重点：学习场景描写，理解文章主题。
课时安排：2课时。
课前准备：查找黄土高原的相关文化、地理和风俗人情知识，掌握生字、词语，
查找音像资料。
第一课时。
教学设计：
一、导入：中华民族五千年的文化，渊源流长，颇具地方特色的传统娱乐节目都登上大雅之堂。安塞腰鼓这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非拉，并多次出现于大型的国家庆典。
二、交流资料：1、学生交流自己所查找的资料，先小组内交流，后推举代表发言，在全班交流。
三、读课文，整体感知。
1、放录音，听读全文。学生自由朗读。
2、教师范读，学生听读后评价。一学生领读全文，感受文中融入的情感，并简要概括。（明确：歌颂生命的力量、生命的.朴实与宣泄）。
4、反复朗读感受文中的力量与生命的宣泄、朴实，舞姿的劲美。
5、速读全文，合作探究：以安塞腰鼓为线索，理清课文结构。
明确：1）安静的腰鼓（14）。
2）宏伟的腰鼓（527）。
3）寂静的腰鼓（2830）。
四、再次反复朗读，直至熟读，调动想象力感悟文章。
1、学生熟读课文，想象文中描绘的场面。
明确：宏伟的腰鼓这部分集中写了四个场景：由面到点依次写了宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿。
2、口头描绘感受到的画面。
3、有感情地朗读全文。注意：用重音来表现力量，用连贯的语气去读排比句，要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。
第二课时。
一、有感情地朗读各个场景描写，合作讨论探究：
1、第一部分安静的腰鼓和寂静的腰鼓中的静是否一样？讨论后明确：第一个静看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发：
第二个静是安静。
讨论后明确：那么一股劲要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人遗落一切冗杂，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。
讨论后明确：这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。
讨论后明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。
讨论后明确：厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而江南流水更多地表现柔媚的风格。
6、文章最后耳畔是一声渺远的鸡啼有什么作用？
讨论后明确：当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以鸡啼来反衬寂静。
二、学生针对文章疑惑处质疑，师生合作释疑。
三、理解排比、反复修辞的运用与作用。
1、在文中找出例句加以体会分析。（提示：排比段，排比句，排比句群）。
2、明确：排比作用：增强文章气势，语气连贯，有节奏感。反复作用：突出强调某种意思、情调。
四、拓展延伸：1、运用排比、反复等修辞方法，写一段文字描摹家乡扭秧歌的场面及鼓乐喧天的场面。
2、你的家乡肯定会有一些特有的民间表演艺术，请试着描写一段，表现其生动的场面。
【本文地址：http://www.daodoc.com/zuowen/17978856.html】
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
一、教学目标：1、能读通读懂课文，并能很流畅的读。2、能根据课下注解理解课文内容。3、能对课文中的描写部分展开丰富的想象。4、了解对山市的科学的解释。二、重点和难点：1、......
教学目标：知识与能力：1、积累文言词语。2、把握课文线索，3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。4、理解课文内容，5、培养学生的想象力。过程与方法：熟读成诵，理解课文，展开想象。......
一份精心设计的教案可以有效地引导学生的学习兴趣和积极性。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考的问题。以下是一些经典的教案实例，可以帮助大家更好地掌握教学设计......
