山市(鲁教版七年级必修教案设计)
第1篇：山市(鲁教版七年级必修教案设计)
山市
学习目标：
1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。（重点）
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。（难点）
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学课时：两课时
第一课时
学习过程：
课前预习
1、给加点字注音：
青冥（） 禅院（） 飞甍（） 高垣（）
睥睨（）（） 连亘（） 窗扉（） 倏忽（）
2、解释下列句子中的词语：
⑴然数年恒不一见（恒： ）
⑵无何，见宫殿数十所（无何： ）
⑶高垣睥睨，连亘六七里（连亘： ）
⑷尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀： ）
⑸数至八层，裁如星点（裁： ）
⑹逾时，楼渐低，可见其顶（逾时： ）
3、本文选自 ，作者蒲松龄， 文学家，号 。
课堂学习
一、 导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。
二、 自主合作学习：
1、 出示学习目标。
2、 交流预习情况，展示预习成果。
3、 朗读课文，自主完成：
用原文回答：
（1）表现山市独特的句子是：
（2）说明山市罕见的句子是：
（3）能够表现所见景物不是实景，而是山市的句子是：
（4）能够证明山市是真实存在的，而不是虚构的句子是：
（5）初见山市目击者的心理反应：
（6）总写山市的恢弘气象的句子是：
（7）写出危楼清晰的原因的句子是：
（8）能表现奂山山市面积之广大的句子是：
三、点拨讲解：
阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。1、通览全文，了解全貌
2、逐词逐句，通懂其义
a．识记生字词
b．分析理解词语
c．断清句层次
d．省略补出翻译
e．朗读按标点
f．精读分析理解
g．难句村出来
h．画批圈点小结
四、练习测评：丛书p87自主学习1、2读读背背1、3
五、布置作业：
看注释，查工具书，理解下列词语的含义，并把它们摘抄在笔记上。
孤塔耸起高插青冥
碧瓦飞甍历历在目
风定天清一切乌有
直接霄汉黯然缥缈
资料：
文学常识
《山市》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的书房名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。
“山市”即山中蜃景，它是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，古人误以为是蜃吐气而成，所以叫蜃景。
第二课时
学习目标：
1、熟悉课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。
2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
课堂教学：
一、 导入：（略）
二、 自主学习:
1、 出示学习目标。
2、 朗读课文，自主完成：
（1）作者描绘山市是以什么顺序来写的？
（2）“山市”和“海市”有什么区别？
（3）交代山市不常见的二字为：
（4）山市形成的全过程可分为几个阶段？（作者怎样描绘山市的变化的？）
（5）这次山市可分两阶段观赏，分别概括一下。
（6）文中如何写出山市景致渐多的情形的？
（7）本文使用哪些修辞方法？作用是什么？
（8）山市的变化是快是慢？从哪些词语可以看出？
（9）“楼五架”是“五层楼”或“五架楼”吗？为什么？
（11）山市的特点是什么？
（12）文前为什么交代“孙公子禹年与同人饮楼上”？
（13）文章结尾的作用是什么？
（14）文末为何缀述早行者所见？
（15）为什么那时的人们把“山市”又称为“鬼市”？你能用科学解释一下吗？
三、点拨讲解
层次结构：
一、（第一句话）：简要说明奂山山市难得一见
山市二、（中间部分）：作者描绘山市变化的整个过程。
三、（最后一句话）：补诉“早行者”所见，说明山市为鬼市的原因
四、练习测评：
1、翻译下列句子：
⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑵既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
⑶而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
⑷又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。
2、山市的出现经历了三个阶段，从 到 为初生阶段； 为发展阶段； 是高潮阶段。
3、课文如删掉“始悟为山市”一句，并不影响文中对“山市”描写的连贯性，为什么不能删去？
五、布置作业：
1、请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
3、可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格
于风伟
第2篇：《山市》(鲁人版必修教案设计)
课型：新授执笔：张秀霞
学习目标：
掌握下列词语在文中的意义和用法：邑、恒、甍、连亘、乌有、危、肆、无何、未几、既而、倏忽、裁
反复诵读课文，把握文章主要内容，想象、描述山市美丽虚幻的景象。
运用所学知识，借助有关资料，能够科学地解释“山市”这一自然现象。
教学重点：1、让学生掌握词语的意义和用法如：邑、恒、甍等。
2、把握文章主要内容。
教学难点：描述山市美丽虚幻的景象。
教学过程：
课前预习：1、熟读文章5遍。
2、积累下列词语，并自己默写。
孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、以亿万计、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈、往来屑屑、或凭或立、与世无别
课堂学习：
情景导入：
同学们看没看过＜＜聊斋志异＞＞？（学生回答）都看过如些故事？（学生回答）＜＜聊斋志异＞＞的作者是谁？（由学生签章介绍，教师可补充介绍作者及有关信息）。今天，我们学习蒲松龄笔下的＜＜山市＞＞。
自主合作学习
基础积累：
＜＜山市＞＞选自，作者，字，世称，代文学家。
给加点字注意，并注意字的写法。
高插青冥（） 禅（）院 碧瓦飞甍（） 高垣（） 睥（）睨（） 连亘（） 窗扉（） 缥（）缈（） 倏（）忽
借助注释，根据具体语境掌握下列文中加点字词的含义。
邑八景之一也（）
数年恒不一见（）
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍（）（）
未几，高垣睥睨，连亘六七里（）（）
一切乌有，惟危楼一座（）
数至八层，裁如星点（）
倏忽，如拳如豆（）
山上人烟市肆，与世无别（）
楼上人往来屑屑，或凭或立（）（）（）
整体把握
熟读文章，对照注释，学生讨论，读懂课文中每个句子，并翻译下面句子，做到烂熟于心。
奂山山市，邑八景之一也。
未几，高垣睥睨，连六七里，居然城郭矣．
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状．
读文章，找出描写山市变化过程的时间词语，体会这些词语的运用有什么好处？
山市出现的全过程分为哪三个阶段？
局部探究
用简洁的语言概括本文主要内容。
“有楼若者，堂若者.......以亿万计”这个句子用了哪些修辞，有什么作用？
文中有一个成语，找出并解释。
文章题目是“山市”，但文章结尾为什么又写山上的“鬼市”呢？
点拔讲解
“基础积累”提问学生回答；“整体把握”和“局部探究”在学生回答的基础上，教师补充。
练习测评
解释加点词意思
碧瓦飞甍（）连亘六七里（） 堂若者，坊若者（）（）惟危楼一座（）
翻译下列句子
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目、以亿万计。
忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。
回答：山市出现的全过程，经历哪三个阶段？
布置作业
巩固提纲中的基础内容。
查阅资料，对“山市”这一现象做出科学解释。
翻译：奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
县经常
奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常是好几年看不见一次。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，
志同道合的友人
（有一天）孙禹年公子跟他的同业友人在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，
高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
青天，天空你看看我，我看看你近处
高高地直插青天，（大家）你看看我，我看看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
不久，不一会儿飞檐。甍：屋檐才明白
不多久，又看见了几十所宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高的翘起，这才醒悟到原来是（出现）“山市”了。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
高墙连绵不断竟然
没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然像一座城市了。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
厅堂街巷，店铺清晰地出现在眼前
城中有像楼房的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地出现在眼前，数也数不过来。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，
广大隐隐约约
忽然刮起了大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过了一阵子，大风停止，天空晴明，
一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开
没有。乌通“无”高楼。危，高云霄与天河窗户大开
先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天相接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，
楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层
那是楼外的天空。一层一层的指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，
裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
亮点只有星星那么小了；再往上，就变得暗淡了，若有若无，看不清它的层次了。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
往来奔劳之状有的人靠着形状不一
（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事，有的靠着（栏杆）有的站着，姿态各不相同。
逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼，
过了一段时间，楼渐渐低下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样，
又渐如高舍；倏忽如拳如豆，
渐渐地又变成了高高的平房;突然又缩成拳头一般大小,(再缩)成为豆粒一般大小
遂不可见．又闻有早行者，见山上人烟市肆， 与世无别，
终于完全消失了．我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家，集市，店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，
故又名鬼市
所以人们又叫它＂鬼市＂
附答案：
基础积累（略）
整体感悟把握
略
忽 无何 未几 忽 既而 逾时 倏忽
好处：表明文章是按时间顺序介绍的，使文章思路清晰，结构完整，又表明山市是瞬息变幻的特点。
三个阶段。
初生阶段：从孤塔耸起到宫殿出现。
发展阶段：城郭出现。
高潮阶段：危楼出现。
局部探究
本文历历如画地再现了山市由生成到消失过程。
排比、夸张。突出了山市的繁荣景象。
历历在目：清晰地出现在眼前。
结尾一段写山市的“鬼市”这是补笔，有照应开关的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
第3篇：《山市》(人教版七年级必修教案设计)
教学目标：
知识与能力：
1、积累文言词语。
2、把握课文线索，3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。
4、理解课文内容，5、培养学生的想象力。
过程与方法：熟读成诵，理解课文，展开想象。
情感、态度价值观：正确认识山市蜃景，激发探究的兴趣
教学重点：积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。
教学难点：培养想象力和审美情趣。
教学时间：一课时。
一、情景导入
同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、读山市
一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。
注意以下字的读音：
奂（huà
第4篇：《山市》(人教版七年级必修教案设计)
一、教学目标：1、能读通读懂课文，并能很流畅的读。
2、能根据课下注解理解课文内容。
3、能对课文中的描写部分展开丰富的想象。
4、了解对山市的科学的解释。
二、重点和难点：1、第2、3、4点为重点。
2、第3、为难点。
三、课时安排：共四课时（本教案主要为第4课时）
教学过程：
一、导入：对鬼的认识：
1、世界上有没有鬼？2、鬼是什么样子的？3、你看过鬼没有？4、为什么称之为鬼？
------在黑板上板书《鬼市》
二、作者及背景介绍：
见教材全解
三、文意疏通（预计三个课时）
学生刚接触文言文，学起来难免会有些吃力，所以在授课的时候老师一定要详细，最好能把重要字词的解释都板书在黑板上（具体见课本）。此过程非常重要，一定要强化和深化
EG：相顾惊疑，念近中无此禅院
你看看我，我看看你吃惊疑惑不解心想附近，近处
一切乌有
通“无”没有
第四课时
1、什么叫山市？
------山里面的海市蜃楼
2、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？
------（这一问题应该很少有同学能回答上来）
大家现在对这个问题应该是很难解释的，我们想想远在好几百好几千年前
第5篇：《莺》(鲁教版七年级必修教案设计)
【学习目标】
1、了解莺的特性，体会作者对莺的感情。
2、反复朗读课文，品味文艺性说明文生动、形象的语言特点。
3、养成善于观察的良好习惯，感受自然与生命的可爱,激发对自然对一切生命的热爱之情。
【学习重难点】
A、体会语言的优美。B、学会细致观察。
【学习过程】
课前预习
1、想知道莺的生活习性和性格特点吗？先解决掉这些拦路虎吧！
阴mái()弥漫（）迁x()xī笑（）
千呵万护（）栖息（）恬静（）
2、你能结合具体语境说出这些词语的意思吗？
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：
阴霾：
②这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。
迁徙：
③甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。
销声匿迹：
④这歌声仿佛涵养了树林的清新。
涵养：
⑤描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。
恬静：
3、揭开作者及作品面纱：《莺》选自《》，作者是，
国家、家，主要著作是一部博物志。科普小品是介绍、普及科学知识的一种说明文体。多用文艺性的笔调介绍科学知识和阐述道理，使人们获得知识的同时，还能
第6篇：春(鲁教版七年级必修教案设计)
春
课型：新授课编者：执笔：于风伟审核：
学习目标：
1、理清文章思路，尤其能理解作者在观察中的思维活动。
2、流利、有感情地朗读课文，体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。
3、学习作者抓住特征描写事物的方法。
学习重难点：
1、在反复朗读中，感受春天的生机勃勃。
2、学习作者抓住特征描写事物的方法。
课时：2课时
第一课时
学习过程：
课前预习：
1、根据拼音写汉字
（1）yùnniàng（）（2）wǎn（）转
（3）披suō（）戴lì（）（4）liáo亮（）
2、填空：
（1）本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是________，字_______。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有《》、《》。
（2）“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《》，意思是____________。
3、本文共分_______、_______、_______（用两个字概括）三部分。其中第二部分又展现了________、________、________、________、__
第7篇：风筝(鲁教版七年级必修教案设计)
《风筝》导学提纲
学习目标
1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
学习重难点
1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神
学习过程
课前预习
1、给下列加点字注音
丫杈（）憔悴（）模样（）嫌恶（）可鄙（）什物（）惊惶（）瑟缩（）惩罚（）虐杀（）宽恕（）苦心孤诣（）堕（）蜈蚣（）伶仃（）
2、多音字注音
凶恶（）
恶恶心（）
嫌恶（）
什物（）劳模（）
什模
什么（）模样（）
3、结合语境解释下列词语：
丫杈：
伶仃：
瑟缩：
苦心孤诣：
恍然大悟：
4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，体会作者的感情。
课堂学习
第一课时
一、情景导入
1．由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2．简介本文的作者鲁迅
鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
第8篇：散步(鲁教版七年级必修教案设计)
《散步》导学提纲
学习目标：
1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处，赏析语言美；
2、学习“以小见大”的写作方法，学会发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
学习重难点：
重点：品味细节，感受课文；
难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
学习过程
课前预习
1.有感情地朗读课文，并初步体会文中人物的情感；
2.借助工具书，解决生字词：
熬嫩芽霎时拆散蹲分歧
水波粼粼：
各得其所：
3.按照课文写作思路，给下列内容排序
①选择大路小路的分歧；②“我”决定委屈儿子；③母亲却依从了孙子；④在不好走的地方，“我”劝母亲散步；⑤“我”和妻子分别背起母亲和儿子。⑥全家一起散步；
4.要学好一篇散文，最重要的是在有感情地朗读的基础上，弄清楚它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的呢？
课堂
