分数与小数的互化教案_分数与小数互化教案

分数与小数的互化教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数与小数互化教案”。

分数和小数的互化 教学设计

前门小学: 章 林

教学内容：教科书第48页例

9、例10及相应的“试一试”、“练一练”，练习九第7-11题。

教学目标：

1、让学生自主探索分数与小数互化的方法，能正确地进行分数与小数的互化，会运用分数与小数互化的方法，比较分数与小数的大小，并能用来解决一些实际问题。

2、进一步发展学生的数感，培养学生观察、比较、合情推理能力以及自主探索、合作交流的意识。

3、通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。

教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能正确进行分数与小数的互化。教学难点：经历分数与小数大小比较方法的探索过程。

教学准备：该课的课件。

教学过程：

一、复习引入

1.比较下面各组数的大小。（课件出示）

0.5 0.75 1.3 0.987 0.85 0.805

说说你是怎么比较的？ 2.举例说明小数的意义。

先请学生说说，然后教师举例说明。

3.今天我们一起来继续学习有关分数与小数的知识。

板书课题的一部分：

分数

小数

二、自主探索，学习新知

1、学习例9。

（1）出示例9，指名说说图上提供了哪些信息。

（2）组织小组讨论：怎样比较0.5米和3/4米的大小？

学生讨论后汇报：

方法一：0.5米就是1米的一半，而3/4米超过了1米的一半。所以0.5米小于3/4米。

方法二：3/4=3÷4=0.75,0.5

教师板书：3/4=3÷4=0.75

提问：这样把分数化成小数的根据是什么？怎样把分数化成小数？（及时板书“用分子除以分母”）

2、教学“试一试”。

老师这里有几个分数，你们能用刚才学到的方法来把分数化成小数吗？同时指名板演，然后共同评议。

小结：我们根据分数与除法的关系可以用分数的分子除以分母的方法把分数化成小数，要注意除不尽的可以根据题目要求保留几位小数。

3、教学例10。

过度引入：怎样才能把小数化成分数呢？

课件出示例10：把0.3、0.13、0.213化成分数。

（1）谈话：仔细观察这几个小数，分别是几位小数？想一想，它们分别表示什么？怎样把它们化成分数？

（2）学生各自尝试把小数化成分数。

（3）提问：谁来说一说小数化成分数的方法？（学生回答后，教师板书“写成分母是10.100.1000„的分数”）

三、组织练习

1、完成“练一练”。

学生独立完成，指名学生交流，说说怎样比较题中每组数的大小的。

2、练习九第7、8、9题。

学生各自在书上填空，然后请学生口答。

3、练习九第10题。

4、练习九第11题。

教师提醒学生怎样知道“谁做得快一些？”，要使学生知道当工作任务相同时，谁时间用得多，说明做得慢，谁时间用得少，说明做得快。

5、思考题。

学生先独立完成，再指名学生交流。

四、全课总结

同学们，今天你们有什么收获？谁能说给大家听听？ 学生回答后，教师及时板书相关内容。（完成板书内容）

五、布置课后作业

完成阳光训练相关作业。