登高教案 获奖_登高一等奖教案
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《登高》教学设计
授课教师 李抒颖
【教学目标】 知识与能力培养：
1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
2、杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
3、赏诗情景交融等手法的运用。过程与方法目标：
1、通过反复吟咏，把握意象，体会意境，感悟诗人在诗中表达的情感。
2、充分发挥想象力，用自己的语言将诗人登高所见描绘成一幅画面。情感态度价值观目标：
理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛。【教学重点】
1.把握意象，感受意境，体会情感。2.感悟诗人深处乱世却心忧天下的伟大情怀。【教学难点】学习诗人以天下兴旺为己任的使命感。【教学时数】1 课时 【教学设想】
本诗从字面上看比较容易理解，主旨也不难把握，但却蕴含着作者丰富的思想感情，所以我打算以《九月九日忆山东兄弟》为导入，通过对诗句中重点字词的讲解，以及多次地诵读诗歌，让学生在联系作者生平的同时，能够更加深入地领悟到诗人的伟大情操。
【教学过程】
一、课文导入
在小学时我们学过唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。今天我们来学习另外一首和重阳有关的诗——《登高》。
二、鉴赏诗歌的方法
1、悉背景
2、抓意象
3、善联想
三、知人论世
杜甫（712—770），字子美，生于河南一个有着“奉儒守官”文学传统的封建官僚地主家庭中，是著名诗人杜审言之孙。其诗不仅记录了唐朝安史之乱前后二十多年的社会情况，也生动的记载了杜甫一生的生活经历，达到了思想内容与艺术的完美统一，代表了唐代诗歌的最高成就，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
这首诗是公元767年作者写于夔州。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱：时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云般时时压在他的心头，为了排遣郁闷，在重阳节这天抱病登台。
四、诵读诗歌，整体感知
1、听配乐朗读，强调诗歌的诵读节奏。
2、学生初读诗歌，感受诗歌韵律美，注意诗歌的字音、节奏及停顿。
五、品读诗歌
1．首联——风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
问题1：首联共写了几种景物？这六种景物分别用什么词描写的？表达了作者什么样的感情？
明确：六种：风、天、猿、渚、沙、鸟。描述词：急、高、啸哀、清、白、飞回。
“风急”：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉。“天高”：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独。
“猿啸哀”：李白《早发白帝城》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，全是欢歌笑语，不见半点伤心，是因为李白的好运与老杜的潦倒天差地别之故。由此可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤。“渚清沙白”：颜色上给人一种清冷的感觉。“鸟飞回”：鸟儿在秋天的疾风中盘旋。此诗中的鸟是一只还是一群？
都可以：一只鸟正好是诗人的化身；一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单。诗人后来在《旅夜书怀》中有一句诗：“飘飘何所似，天地一沙鸥”！
方法点拨：抓住意象、分析意境、领悟情感。
问题2：请同学运用想象的方式，将首联用自己的语言描绘成一幅画。点拨：一位年过半百而又疾病缠身老人，远离家乡，多年飘泊在外，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的秋天，独自登上江边的高台，面对着滚滚江水、茫茫苍穹，禁不住慨然长叹。这是一幅多么悲凉的景象啊！
总结：十四字写六种景，形、声、色、态兼备，语言凝炼，对仗工整，可谓七律第一。
2．颔联——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
问题：由颔联中的落木和江水，能联想到什么？先分组讨论，再派代表分析。明确：“落木”：杜甫看到落叶飘零，想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。写这首诗时作者是已55岁，也就是去世前三年写的。“落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。
“长江”：传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！
总结：寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么？抒情。
3．颈联——万里悲秋常作客，百年多病独登台
问题：南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析此联十四字之间含有八意，即八可悲，如何理解？（讨论并分组回答）
明确：“万里”：写出了自己距离故乡之远，相隔千山万水，思乡之情，溢于 3 言表。
“悲秋”：诗人在秋天的悲凉感受。
秋：是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。悲秋，是我国文人墨客的一种传统文学题材。
悲秋：联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。
“作客”：诗中的作客，不是“做客”，意思是寄居他乡。漂泊他乡的人，难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。
“常”：在“作客”前，加上这一个“常”字，说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。杜甫48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了。如果说“作客”他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客”就更令人倍感凄凉。
“百年”：不是说一百年，也不是像书上注释那样是一生，而是指“暮年”，也就是老年。当时作者已经55岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。
“多病”：在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。
“登台”：诗人登上高台所见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这种凄苦悲凉的景象，让诗人心中产生了无限感慨，再联想到时局的动荡不安，联想到自己的一生遭遇，心情就更加沉重。
“独”：在“登台”前面加一个“独”字，就使“登台”更加悲凉。在传统的重阳节到来之际，诗人既不能走亲访友，又不是举家齐登，而是独自登高。晚年的杜甫抱负未展，疾病缠身，家乡难回，知音渐少（好友李白、高适、严武相继辞世），怎能不感慨万千？那种孤苦无助之感，可谓是表达得淋漓尽致。
总结：短短十四个字，却能够写出八层意思，此诗千百年来为世人年称道不无来由。需要注意的是，在这两个诗句中，这八层意思不是并行排列在一起的，而是融合叠加在一起的。这其中任意一种意思就足以让人沉重，更何况是八层意思呢？为了使这种复杂而沉重的心情得到更充分的表达，诗人在接下来的两个诗句中，对自己当前的处境又进一步做了具体揭示。4．尾联——艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
问题1：联系当时诗人所处环境，如何理解“艰难”二字。明确：“艰难”指国家艰难，更多的是指个人艰难。
杜甫是受儒家思想影响很深的人，忠君爱国、关心民生疾苦是他的思想的核心。年轻的时候，杜甫就有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，他的忠君爱国是真心实意的，骨子里的！儒士认为“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下，为国家担心！在《茅屋为秋风所破歌》中，自己连住的房子都没有了，却想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，接着又叹道“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，他就像葵花向日一样忠于国家，心忧天下！
问题2：用自己的话说说如何理解“苦恨”和“停酒”？ 明确：“苦恨”：欲为国出力，却无能为力。
“停酒”：因穷困和多病戒酒。
此时是重阳节，按习俗应该喝酒赏菊花。酒是中国人的最爱，似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或悲的感情。“浊酒”是不好的酒，酒味很薄。但是连这样的酒也不能够喝了，原因有二：一是潦倒，二是多病。杜甫本人喜爱喝酒，并在诗中多次提及，如《闻官军收河南河北》： “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。
长期的漂泊生活使诗人身染多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
总结：九月九日重阳节，登高本是为了祈求长寿，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天伦之乐，功成之勋，不是荣华富贵，飞皇腾达，而是穷愁老病，百业无成，而是颠沛流离，形影相吊，此刻登高有何乐可言，只留满纸悲凉，满腹悲凉。
（学生再读诗歌，体会诗歌的情感美，在已经整体感知诗歌的基础上，注意读出情感基调。）
六、拓展练习
讨论：阅读《春望》展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句所展现的画面，并揭示诗句中诗人所表达感情。
《春望》
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
明确：画面：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
情感：诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
八、结束语
今天，我们做了一次穿越，和大诗人杜甫一起完成了一次重阳登高。诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。请同学们铭记这位一生坎坷，曾经豪情万丈，志在报国的杜甫，无论穷达，都不忘兼济天下的杜甫，已经走到了生命的冬季还挂念祖国兴衰的伟大诗人杜甫。
（学生诵读诗歌，品悟诗歌音乐美，完成背诵。）
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