七年级政治让我们选择坚强教案_让我们选择坚强教案
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第六课
为坚强喝彩 第一节
让我们选择坚强
教师：年级：学校：和布克赛尔县第三中学教案
阿依曼·海如拉
七年级双语班
第三单元 做意志坚强的人
第六课 为坚强喝彩 第一节
让我们选择坚强
教案
阿依曼
[教材分析] [教学目标] 知识目标：
知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。能力目标：
1、2、培养学生对事物的分析归纳能力。能够理解坚强意志的表现及作用
情感态度价值观目标：
1、2、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。坚定学生磨砺坚强意志的信念。
[教学重点] 坚强意志的作用 [教学难点] 意志品质的表现 [教学方法] 典型事例分析教学法、创设情境法 教学手段：
主要以多媒体辅助教学 [教学时间] 一课时 [学习方式] 在教师的提示下课堂上积极探究讨论问题，用例归法、讨论分析等方法进行学习。
[教学思路及过程]： 导入新课 教师活动：
以舞蹈“千手观音”、洪战辉，和桑兰的背景故事引发学生对坚强的思考。学生活动：
就“千手观音”和桑兰的背景故事表达所思所想。设计意图及依据: 教学内容就依据既教材又不拘泥于教材，所以我运用学生易于接受的舞蹈“千手观音”这一话题创设问题情境，让学生直接从情感上感受问题情景，自然进入问题情景。
一、坚强意志的表现 教师活动：
由学生所发现的问题继续引导学生探究“你眼中的坚强是什么？” 请学生阅读教材73─74页的故事 回答两个问题：“①、说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？②、你能说出类似事例吗？”并对学生进行相关引导。
学生活动：
观看幻灯、认真听讲、积极回答问题
1、分组阅读教材上的小故事
在教师引导下，总结归纳举出类似事例。
2、通过学与用这个活动来巩固坚强意志的表现。设计意图及依据: 教师始终按照“认知、理解、运用”这一循序渐进的认知规律引导学生逐步加深认识，突破难点。
初步培养学生举一反三的思维能力。考虑到本内容老师如果过多讲解有说教之嫌，易显得空洞。因此以学生总结归纳为主，教师引导点拨为辅，体现学生主体地位。
二、实现人生目标的保障
教师活动：
1、以“一个人的成功是靠什么？高智商？良好的客观环境？还是？”切题，请学生就成功要素这以话题展开讨论讨论。
2、根据初步结论进一步引申话题对越巴尔扎克、托尔斯泰、以及居里夫人①、个性：
巴尔扎克的特点是？（1组）托尔斯泰的特点是？（2组）居里夫人的特点是？（3组）②、共性： 他们都具有什么品质？
这种品质决定了他们最终都怎么样了？结论是什么？（4组）教师适当点拨引导，引出结论。
3、实践坚强：引导学生从生活中点滴小事来实践坚强、端正态度，树立磨砺坚强意志的信念。
学生活动：
1、展开讨论两个话题，各抒己见，达成共识，做好准备并发言。
2、从生活中自我检讨、或者自我肯定实践坚强。3.参与“想一想”这个活动。设计意图及依据:
1、通过既大同又小异的三则古今中外的名人故事让学生从不同角度理解认识。坚强意志品质的作用。
2、回归学生生活，学以致用。
三、坚强意志的作用： 教师活动：
扼住命运的咽喉活动。
1.在老师的引导下简单的讲述国内外名人的坚强的故事。如：贝多芬、罗斯福、张海迪、谢坤山、奥斯特洛夫斯基等人故事说明坚强的作用。2.与大家共勉。
学生活动：与学生互动，让学生积极发言、参与“实践活动”。设计意图及依据: 1.懂得那些名人的成就是通过什么样的意志品质来完成的。2.通过生活上的一些事情来学会坚强。总结本课与课后作业：
1.教师通过名人名言来总结本课，学生畅所欲言，积极发言。2.布置作业。
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