地震中的父与子教案_教案地震中的父与子
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《地震中的父与子》教学设计
一、创设情境，激发兴趣。
1、上课之前，我们先来欣赏几组图片，你感受到了什么？（幸福）父母的爱就如冬日里的暖阳，驱走严寒，给人们带来温暖、希望。
2、一场地震从天而降，繁华的城市瞬间变成一片废墟。无数鲜活的生命离我们远去。观看几组地震图片。你又体会到了什么？（残酷）残酷的地震勾起了你对什么的回忆？让我们再次走进2008年发生在我国四川省汶川县的512大地震的悲伤记忆。
3、教师导入：
是啊，地震是多么地残酷，它无情地吞噬着亲情，又让伟大的爱显现出人性的光辉。1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部也发生了一次地震，这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。在这次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。
4、今天就让我们一起走近这对父子，来学习17课《地震中的父与子》，（板书课题）齐读课题。
二、整体入手，感悟文本。
1、请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（时间，地点，事情，人物）
2、一场突如其来的大地震让所有的一切都失去了他往日的模样。（课件出示地震救援照片）
你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，一条条鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。
3、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】你从文中的哪个地方得知这是一对了不起的父与子？读这句话。“了不起”这个词语一般是用来 别人的，用我们用赞美的语气读出父子的了不起。看到这句话，你会产生什么疑问？（为什么说这是一对了不起的父与子呢？）让我们到文中去寻找答案。
4、快速默读课文，你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，用不同的符号表示两人的了不起。还可以用简短的语句做些批注。（学生读划写）
三、直奔主题，整体感知
过渡：让我们先走近这位了不起的父亲。（出示文字）指名说出句子：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。①读了这句话，你体会到了什么？
②“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？(体现时间的漫长，挖掘的艰难，动作描写，体现父亲坚强执着。)他可能在想些什么呢？（课件课件出示）
36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖着。这是一个多么坚韧不拔的父亲。孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖着，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。（生齐读）
（课件出示）让我们想象一下：
在挖掘期间，父亲强忍住心中巨大的悲痛，他像疯了一样用手疯狂的挖着„„
8小时过去了，他的双手 留血了，但他不敢用任何工具，他怕下一块砖石面 压着他的阿曼达，他小心翼翼的挖着„„
12小时过去了，他的双手 开裂了 父亲挖的太累了，他多想 喝水，他多想 吃饭，但是他知道 儿子在等着他，他是多么希望 能救出儿子 多么希望 父子重逢
24小时过去了，父亲呆滞的双眼 灰尘，衣服 破烂不堪 他的嘴里不停的念叨着 阿曼达，等我，他的眼前仿佛浮现出往日儿子的笑颜
36小时过去了，他的心中只有一个信念---儿子在等着我，他 坚定 地挖着„„
他真是一位 了不起 的父亲！
③让我们回归文本，在他挖掘的过程中，没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？（曾经有人阻挡他。）
哪些人曾经阻挡他？（消防队长，好心人，警察。）引读
在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。他们都认为这位父亲已经精神失常了，面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）
这么艰难地挖了这么久，父亲为什么没有放弃？他心中始终有一个什么念头？（生齐答）课件出示：
无论发生什么，我总会和你在一起。
4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。
5、现在，在一片废墟前，父亲也正是凭借着这句话在执着地挖掘着。你能不能用“不论……总……”这个句式来说一句话。
6、假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，38个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？（生朗读）（热泪盈眶）
7、你们的朗读打动了老师的心。现在请同学们轻轻的闭上眼睛，老师来读这段话，让这位了不起的父亲再一次走入我们每个人的心灵。想象一下，你仿佛看到了一位怎样的父亲？
四、感悟形象，深化情感。
1、让我们快速浏览课文，运用刚才学到的品味父亲了不起的学习方法，体会儿子的了不起。
2、交流：从哪些句子中可以让我们体会到儿子的了不起？
（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。让我们想象一下：
8个小时过去了，孩子们（极度恐慌），阿曼达（冷静地鼓励着他们）；
16个小时过去了，孩子们（有点坚持不住了），阿曼达感到（有些腿脚麻木），可是他依然（坚持着）；
36个小时过去了，孩子们（还在阿曼达的鼓励下支撑着），阿曼达感到（信心满满），他不停地回忆着父亲曾经为自己做过的事情，他坚信（父亲一定会来救他）。
（2）但是当父亲找到儿子时，儿子的话让我们由衷地钦佩，儿子阿曼达说了哪些话让你钦佩？阿曼达是在什么情况下说的？你会怎样赞赏他？那就让我们做一次勇敢的阿曼达，坚定地说出这句话。（学生发言）
“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”
从这句话中，你读懂了什么?一个“让”字让出了阿曼达什么品质？
（先人后己）一个7岁的孩子，把生的希望让给同学，把死的危险留给自己，让我们怀着敬意再读这段话。生读
3、儿子得救了，是什么力量让这对父子支撑到了见面的一刻？(不论发生什么，我总会跟你一起。)
（类似的话在课文中反复出现，这句话就像一根纽带，将地震中的父与子地紧紧联系在一起。）
当父亲疲惫不堪，就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量——生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！
当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是这句话给了他无尽的希望——生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！
有了这份爱与信任，才使这对了不起的父与子，创造了神话般的奇迹，现在，让我们分享一下劫后余生的幸福。
4、这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。
同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的阿曼达笑得那么开心，而这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这对父子之间的浓浓的亲情！
同学们，我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子表示祝福的。此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。可以对父亲说，也可以对儿子阿曼达说。
A、对这位父亲说：„你真了不起，我敬佩你!”．
B、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。”
C、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀!
D、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
E、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
5、小结：爱和信任是可以创造奇迹的，一句平实而强有力的话连接着两个人的心。从这父子二人身上，似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量。（出示投影）这的确是一对――（了不起）的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远定格在我们的心中。（学生齐读）
五、拓展阅读，指导写法
孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中，一声叮嘱。一句鼓励，都是他们对我们的爱。浸润在平凡生活中的爱，依然让我们感动。请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，把它写下来，并把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？注意要用到课文中学到的描写人物的方法。
