优秀教案.doc1.《匆匆》长版教材_匆匆优秀教案
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《匆匆》教案设计
教学目标：
1、理解“匆匆、头涔涔、泪潸潸”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，仿写课文第3段。
3、读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。教学重点：
1、2、感受文章的语言美，领悟作者的表达思想感情，积累语言。感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间，珍惜生命。
教学难点：
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学准备： 多媒体课件 第二课时 教学过程： 导入：
今天我们继续学习著名作家朱自清的散文，是什么呢？（生回答：《匆匆》）找生上台写出课题。（师：写在老师经常写的位置）
出示课件：《匆匆》齐读课题。匆匆是什么意思？（急急忙忙的样子，很快的意思，）“匆匆”平时我们是用来形容什么的呢？（岁月匆匆，时间匆匆，行人匆匆，脚步匆匆，日子匆匆）我们的课文是用来形容什么匆匆的呢？
传授新知：
一、（自读）
用你喜欢的方式读文，写出你的感受和体会。
二、（找生读）
1、谁愿意读课文的第一段，举手的同学齐读
2、找生读二、三、四、五。
三、（范读）
1、同学们知道什么是散文？借景或借物抒情，是作者心灵深处情感的体现，（出示课件）既然是心灵文字，那我们应该用心灵来诵读。老师今天特地请来一位老师来指导我们怎样用心灵诵读。听一听作者所表达的是一种怎样的情感。
2、出示课件：（配乐朗诵）
四、品读（指导读）
1、同学们听出作者所表达的情感了吗？（生：无奈、后悔、留恋、惋惜、希望、悲伤、感慨）找生上台写出自己的感受。
2、你们听出这么的感受，那还记不记得课文是写什么匆匆的？（生：日子时间匆匆，时间匆匆。）
3、时间匆匆那它有什么特点呢？（生：一去不复返）
燕子去了可以再来„„而只有日子却一去不复返（运用对比手法）让我们感觉到时间的宝贵。找两人分工读，一个读燕去燕来，一个读日子一去不得返。（师：我们的日子呢？看是问，其实是对时间一去不复返的挽惜之情无奈与留恋）（读时要有无奈与留恋之情。）最后都用了什么符号？你感觉到什么？作者在做什么？（作者一直在思考着时间所以用思索的心情去读。）齐读（出示课件）是啊时间又到哪里去了呢？
4、日子还有什么特点吗？（生：无影无踪）出示课件
找生读二段，找出一个（比喻句）你们能算出你从出生到现在已经逝去了多少日子？八千多日子作者那时大概多大？作者把看书过去生命的时间的流喻 作一滴水，把大自然时间的流比做大海，以渺小和浩瀚相对，抒发了作者伤时又惜时的感喟。
是啊！人的一生能有几个八千多日子？能有几滴水呢？人生在历史的长河是短暂，走的没有声音，也没有影子，时间就这样溜走了，所以作者才感觉到（出示课件“头涔涔而泪潸潸了”）。头涔涔泪潸潸是什么意思？齐读课件充满感情。
3、那时间又是怎样匆匆而去的呢？找生读三段。
时间是我们能挽留的吗？所以我们应用那种无力挽留的心情去读。重点指导“伶伶利利”稍快让你感觉不到。三段的开头用了一个什么句式？（设问句）它的作用是什么？回答在哪里？。分工读配合读三自然段然。这一段课文，作者抓住生活中的琐碎小事把来去匆匆的时间描写得那么的具体，那你的生活中那些小事，你的时间也这样匆匆流过，（找生举例）。
现在选择你们自己生活中的小事也像作者一样，仿照作者的写作方法写出你的时间是怎样的匆匆而过的。要注意时间流走的词语
你们都写好吗？我们交流一下。找生汇报。
五、小结：
通过对整篇课文的朗读和对一、二、三自然段的品读你知道作者想告诉我什么吗？
出示课件（珍惜时间，珍惜生命，有所作为）齐读。
六、作业：
这节课我们学习了一二三段，作者用他细腻的笔确具体生动的描写了来去匆匆的时间，让我珍切的感受到了时间的宝贵，这堂课我们就先上到这里，下堂课请同学们和老师一同去品读四、五自然段，课后请同学们收集一些有关珍惜时间的名言警句展示给大家好吗？
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