欢乐的泼水节教案_欢乐的泼水节教学设计

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小学语文苏教版第四册

欢乐的泼水节（第二课时）

仪征市城中中心小学 金海琴

同学们喜欢过春节吗？过春节你都做了哪些事？ 你能用一些成语来表达过春节的热闹景象吗？

是呀！每年的春节家家户户都张灯结彩欢聚一堂，互相祝福，互相拜年。好欢乐呀！同学们你们知道吗？在我国少数民族傣族也有一个盛大的传统节日，它叫“泼水节”。教师板书，领读。

简介泼水节就是傣族的新年。今年的泼水节是4月13日、4月14日、4月15日三天时间。

教学第一自然段

教师出示图片（西双版纳的图片），各位小朋友现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿四季如春，景色优美。看，还有更美的（出示图片）凤凰花开了，同学们凤凰花是什么颜色？

（火红。）

你是从哪里知道的？你真会看书，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了什么？

（一年一度的泼水节。）“一年一度”是什么意思？

为什么说“迎来了一年一度的泼水节”？

（泼水节一年只有一次，傣族人民好不容易才等到。）是呀，泼水节一年只有一次，傣族人民终于盼到了这一天，此时

指名读1、2句。

老师感觉好象是早上十点钟才到街上，还不能算早早到。再读突出“早早”。

这些清水与我们平时说的清水有什么不同？撒上花瓣。闻一闻有什么味道？

来，让我们提着桶，端着盆到大街上去吧。再读1、2句。一切都准备好了，泼水开始了。那该怎么泼呢？出示3、4句。指名读。请两名学生上台表演“追赶”。

指名表演“灌”“泼”。师小结追赶就是你追着我，我追着你。灌就是水从上而下往衣领里直浇下去。泼就是用盆距离一点倒水。

请女孩子们拿起瓢来，让我们也来灌一灌。男孩子们端起盆来高兴地泼一泼。

说得好，演得好。相信大家一定能读得好。齐读第3句。看看你的漂亮衣服都湿了，你能用课文里的词语来表达吗？（湿淋淋。）

老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋。泼水节真好玩，你们想看傣族人民是怎样泼水？看录像。

你为什么开心？

你知道傣族人民为什么开心？

清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。师板书：吉祥如意 幸福多

出示第5句。指名读。

教学第三自然段

在这欢乐的泼水节里，除了泼水这个节目，还有什么样的精彩的节目？大家还做了哪些事情？请划出来。（出示第3段内容）

（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火。）

是呀，人们唱起动听的歌，跳起舞，赛起了龙舟，放起了烟火。（出示图片）那么地上的火红的凤凰花瓣是哪来的？

（是撒在清水里的花瓣被人们泼到地上）。此时此刻，小朋友你们想回家吗？ 你们的心情可以用书上的哪句话表达？（直到深夜还不肯离去。）

让我们带着流连往返的心情来读第3段。参加了傣族人民泼水节，你认为是怎样的泼水节？ 欢乐的。师板书：欢乐的 齐读课题。

这样一个欢乐的泼水节，令我们依依不舍。下面，就让我们听着课文的录音，再一次感受一下泼水节的欢乐吧！

【拓展练习】

课前老师布置同学们回家收集其他少数民族的节日的，你们收集了吗？

壮族人民在歌婆节要举行对歌。

苗族人民在龙船节要举行赛龙舟，斗牛，赛马。彝族人们在火把节要手持火把，彻夜狂欢。

课时做了很多的准备。首先，确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。

在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意： 第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣

根据低年级孩子的心理特点，在教学第二课时时，以“同学们喜欢过春节吗？过春节你都做了哪些事？”来激发孩子学习的兴趣。

第二，层次清晰，抓住重点段落重点词语，扎实地学习课文内容。第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。教学第二自然段时，我帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备；然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景；最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。

第三，运用多种教学方法，课堂生动高效

在第二自然段的教学中，运用表演法让学生掌握“提”、“端”、备时：“是啊，泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备。还没开始泼水呢，大街上就热闹起来了，到处洋溢着——（欢乐）！让我们一起读出这份欢乐，这份激动吧！”播放泼水的场面要展示图片时：“泼水节中最快乐的就是泼水活动了，想看一看泼水的场面吗？”感受了泼水的盛大场面后小结：“大家尽情地泼，尽情地洒，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋，这真是一个——（欢乐的泼水节）！”揭示了清水的象征意义以后：“这是吉祥的水，祝福的水。此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，这真是一个——”引入第三自然段时：“在这欢乐的泼水节里，除了泼水这个节目，还有什么样的精彩的节目？大家还做了哪些事情？”最后总结全文：“这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返。下面，就让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧！”这些过渡语使整个课堂显得干净利落，脉络清晰，并且给人以美的享受。

第六、课前查找资料，调动主动性

课前布置学生收集泼水节的资料和其他的少数民族的传统节日，充分调动学生学习的主动性。

当然，这节课也并不是一堂完美的课。在授课的过程中也出现了一些需要注意和改进的地方，如要给孩子留有足够的思考空间，不要急于让个别学生说出答案；读书的形式比较单调等。但总的来说，这节课上的还是比较成功的。