小露珠教案_小露珠的教案

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小露珠（第二课时）

教学要求：

1．多层次地练习朗读，使学生在朗读中感悟到小露珠的美丽可爱，在读中培养语感，并练习背诵课文。

2、用“越来越……越来越……” 说一句话。

2.运用情景对话、表演，引领学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学过程：

一、导入新课

1．同学们，上一节课，大家已经认识了小露珠，你们喜欢它吗？让我们热情地喊一喊她。

2．师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

二、学习2—5自然段

1．可爱的小露珠碰到谁啦？请同学们自由读2—5小节用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

2.谁跟小露珠打招呼了？指名答。3.【出示图1，第2小节】

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上【“蹦”红显】，哪只小青蛙先来

和小露珠打招呼？指名读。

（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？【“钻石 闪亮”红显，板书：闪亮】

（3）见过钻石吗？什么样儿？【图：钻石 露珠】

（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！谁再来夸夸小青蛙。读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。

4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？

3、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。

5.【出示图2，第3小节】

（1）可爱的小蟋蟀爬到了草秆上【“爬”红显】，它为什么喜欢小露珠？【“水晶 透明”红显，板书：透明】（2）【图：水晶 露珠】

小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。谁能读出你的喜爱之情？指名读、评议，男生读。6.【出示图3，第4小节】

（1）美丽的小蝴蝶落到了花朵上【“爬”红显】，它为什么喜欢小露珠？【“珍珠 圆润”红显，板书：圆润】（2）【图：珍珠 露珠】

小露珠圆溜溜的、又富有光泽，多让人喜欢。谁能读好这句话？指名读、评议，女生读。

7.从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大家。【出示：

小露珠像

一样

像

一样，像 一样。都喜欢。

因为小露珠，所以，小动物们。】 小动物们都喜欢小露珠，是因为小露珠像（），像（），像（）。

除了从小动物们的话中可以看出他们对小露珠的喜欢，还可以从他们的动作中看出来。（鼓掌表扬）分别是哪些动作呢？生一一作答。

“蹦”，“爬”，“落”这三个词能颠倒着随便用吗？为什么？ 不能。因为小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飞的，停下来时动作很轻很轻，落在花朵上

8．分角色朗读。小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。谁愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来和小露珠打招呼？

小动物们喜欢小露珠，我们也喜欢。让我们再来读读2-5小节。表演

9.自由练背，指名背，齐背。

三、学习第6自然段

1．美丽可爱的小露珠不光小动物们喜欢，植物们也喜欢。有了她，植物们怎么样呢？

2．指名读句子。

【出示：霞光中，……像俊俏的……生机勃勃。】

3.引读：瞧，太阳公公——，爬上了——，染红了——，照亮了——在阳光的照耀下，小露珠显得更闪亮，更漂亮，这就是——光彩熠熠。【红显】光彩熠熠的小露珠把所有的植物都装点得——【“格外精神”红显】，金黄的——，碧绿的——，紫红的——，还有数不尽的鲜花嫩草，都像——，显得更加——同学们，小露珠出现在初秋季节，那时侯，天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎么样了？这不由得让我们想起这学期哪篇课文里学到的哪个词语？ 晒蔫了那么花儿都怎么样了？（师做耷拉脑袋状）这就是没了——（精神）那经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木又变得——（格外精神）怎样精神？读给我听！老师最想看到同学们精神的样子，做给我看！（学生马上拿出精神，坐端正。）这位同学腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就请你来读这句话！在小露珠的滋润下，树叶更舒展了，小草更绿了，花儿更鲜艳了，就像一位位——【“俊俏的小姑娘”红显】，小露珠就像她们身上戴的——【“美丽的珠宝”红显】，她们显得——【“生机勃勃”红显】

4．花草树木们多么感激小露珠呀，他们会对小露珠说些什么呢？

【出示： 对小露珠说：“！”】 是呀，植物们因为有小露珠的装点，所以才更加生机勃勃。【板书：装点植物】

5.植物们都感谢小露珠，小露珠会怎么回答呢？

【出示：小露珠说：“。”】

6．指导朗读：听了小露珠的回答，植物们更感激她，更喜欢她了。谁能读出对小露珠的喜爱、感激之情？

指名读，师生评议，齐读。

7.自由练背，指名背，齐背。（这么美的句子让我们一起把它背下来。）

四、学习第七自然段

1．过渡：小露珠在太阳公公的照射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2．指名读第七自然段 小露珠怎么样了？

出示：

1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）

2、夏天到了，天气越来越（），我们（）3．小露珠渐渐地变成了水蒸气，她快要消失了，但是她的心情怎样呢？从这一自然段中的那个词能看出来？

小露珠都快消失了，为什么跟植物告别时还笑盈盈的呢？（同桌交流后回答：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。）相机板书：心灵美、4． 这么可爱的小露珠，大家舍得它离开吗？ 出示：向日葵……留住呀！】

引读：你看，向日葵——向她点头，白杨树——向她招手；你听，喇叭花——动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀！5．大家都舍不得小露珠走，他们会对小露珠说什么呢？

6、，引导说话。

出示： 对小露珠说：“！”

小露珠说：“！”

7．指导朗读：看到这样的告别情景，你想到了什么词？（依依不舍、难舍难分、恋恋不舍、依依惜别）

你能把这种难舍难分读出来吗？指名读，（还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋）齐读。

五、总结全文

1.今天，我们和小露珠亲密接触了，知道了她不仅外表美丽，更有美丽的心灵。让我们带着对小露珠的喜爱之情再来读一读课文吧。（师生合作，分角色读）

小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.（师边擦去黑板上的字边叙说）小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她

走呀，让我们再深情地叫一声——（齐读）小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，出示：为了我们美好的世界，做一个美的小露珠吧！课后请同学们有感情地朗读课文，并把课文背诵给爸爸妈妈听。【图】

板书：

小露珠

闪亮

透明

外表美

圆润

装点植物

心灵美