《猫》教案_猫教案教案

《猫》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫教案教案”。

15、猫（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。认识7个生字，正确读出“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、抓痒、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、学习第一自然段，理解猫老实、贪玩、尽职的古怪性格，有感情地朗读。

3、感受作者对猫的喜爱之情。了解作者描写猫古怪性格的方法，初步领悟总分的构段方式。

教学重点：生字词的学习；朗读课文，理解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点：体会作者描写猫古怪性格的方法。教学准备：课件；指导学生预习，完成预学单。教学过程：

一、导入新课，了解作者。

1、今天，我们要来学习一篇描写动物的文章。板书：猫，指名读课题。

2、猫是一个形声字，表义的是什么？（反犬旁）表音的呢？（苗）古人为什么用苗来表音呢？学生自由说。出示一段资料：

鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。

——陆佃【宋】

指名读资料，师述：老鼠喜欢吃庄稼，而猫擅长捕捉老鼠，为人民除掉破坏庄稼的天敌。人们的心情怎样？（高兴、感谢）指导读题。所以用“苗”来表示猫的读音。

3、教师引导：一个猫字就寄托着古人对猫的喜爱，那么老舍笔下的猫又是怎样的呢？指几名学生介绍、补充老舍的资料，肯定学生收集信息的习惯，培养学生从中提取新信息的能力。

今天，我们来感受“语言大师”的语言魅力。

二、检查预习，疏通课文。

1、通过预习，文中的一些词语，你们会读了吗？同桌合作学习。

要求：同桌互相检查，评评他能得几颗星。如果有不会读或是读不准的，你教他读。

（1）、同桌检查，评价，教读。教师巡视，了解情况。（2）、出示生字词：

性格 任凭

贪玩

尽职

抓痒 稿纸 梅花 跌倒

开辟

淘气

请两组同桌按自己喜欢的方式读一读，师生评议，相机正音，注意“性、凭、辟”等的读音。（以互相击掌鼓励自己）。

（3）、出示四字词语：

无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 变化多端

生气勃勃 没完没了 枝折花落 屏息凝视

请两组同桌按自己喜欢的方式读一读，师生评议；教学多音字“折”“屏”，齐读“枝折花落”“屏息凝视”。

2、词语都会读了，相信你们也能把课文读通顺的！请四名学生轮流读课文，其余同学认真听，评一评。

3、通过学习，你对课文的内容有了哪些了解呢？学生自由说一说。教师相机板书：大猫

古怪

（1-3）；小猫

淘气

（4）。

哪个句子概括地写出了大猫古怪的特点？哪个句子概括地写出了小猫淘气的特点？指名说，出示句子：

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。在文中画出这两句话，读一读，你能根据这两句话说说课文主要写了什么吗？学生思考，说一说。如：这篇课文主要写了大猫古怪的性格和小猫满月时的可爱和淘气。

教师：有时课文中的几句话就能让我们知道课文的主要内容。

三、精读古怪，体会特点。

1、快速读读第一自然段，找到能概括猫古怪性格的词语。相机板书：老实、贪玩、尽职。

2、这只猫老实、贪玩、尽职，你们对哪一点最感兴趣呢？根据学生的回答，相机进行教学。预设：

3、感悟“老实”

（1）、默读，画出描写猫老实的句子，在用心地读一读，你从哪些字词感受到了猫很老实？在旁边简单地写写自己的感受。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2）、学生交流，引导学生抓住“乖”，感受猫的乖巧、听话；作者用一个“乖”字，把眼前的猫当成一个乖巧听话的孩子来写。

（3）、从哪儿能看出猫很“乖”呢？引导学生从“成天睡大觉”“无忧无虑”“什么事也不过问”来感悟猫的无忧无虑、快乐自在。

（4）、指导朗读：指名读，分组读，感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

4、教师引导学生小结前面的学习方法：先读一读，找到描写猫老实的句子；再用心地读一读，找到猫老实的字词，在旁边写写自己的感受；最后有感情地朗读句子，读出自己的感受。

教师相机板书：一读，找词句；二读，写感受；三读，悟情感。引导学生在四人小组内用此方法合作学习猫的“贪玩”或是“尽职”。

出示小组合作学习单，明确学习要求：（1）、组长快速确定学习的内容；

（2）、按照“三读”方法，自己先学习，了解猫的性格特点；

（3）、在小组内交流学习后的感受，练习朗读，读出自己的感受。

5、感悟“贪玩”

句子一：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（1）、学生自由读，说感受。教师点拨：什么是“任凭”？可换成什么词？（无论、不管）板书：任凭„„也„„

（2）、你仿佛听见谁在呼唤猫？学生想象说（猫妈妈、猫的主人、猫的同伴）。怎么呼唤呢？

教师创设情境，扮演猫妈妈：喵，喵，天都快黑了，赶紧回来吧！这里有一些小鱼，赶紧来吃呀！学生读——它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

一生想象猫主人的呼唤，读句子——（同上）一生想象猫同伴的呼唤，读句子——（同上）你们觉得这猫怎么样？学生自由说，（贪玩、任性、倔强„„）师小结：这简直就是一个贪玩、任性的孩子啊！

你还会用“任凭„„也„„”说句话吗？试一试。出示填空题，学生口头完成：

任凭风吹雨打，小草也（）； 任凭„„也„„

句子二： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（3）、“任凭„„也„„”就写出了猫的贪玩，说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

比较读，你发现了什么？（有语气词；感受到老舍对猫的喜爱）说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（4）、指导读：个人赛读，男女生赛读。

6、感悟“尽职”

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（1）、指名自由说，做动作理解“屏息凝视”，感受猫抓老鼠时很专心，指名读，评议，再指名读。

（2）、师引导：一个小时过去了，猫——（屏息凝视），两个小时过去了，猫——（屏息凝视），一连就是几个钟头，你知道了什么？（猫很有耐心）指名读。

（3）、“非把老鼠等出来不可！”板书：非„„不可。你又感受到什么？（猫抓老鼠很有决心，很执着）指名读。

（4）、做事专心，有耐心，有决心。多么认真，多么尽职啊！生活中，你专心、耐心，又非常有决心地干过什么事呢？联系生活联系用“非„„不可”说话。师生评议，指导把话说清楚，说完整。

7、这只猫老实又贪玩，贪玩又尽职，真是——古怪！你会试着用一些关联词来说一说猫的古怪性格呢？（既„„又„„ 是„„是„„ 有时„„有时„„）

四、合作朗读，感悟写法。

1、教师引入：作者先概括地写出猫的性格实在有些古怪，然后分别从老实、贪玩、尽职这几个方面列举具体的事例，表现出猫古怪的性格，这种构段方式叫先概述后分述，也简单地称作总分式，板书：总分。

2、选四名学生选取自己最兴趣的一面，合作读第一自然段，感悟总分的写作方法。（若时间允许，全班小组合作朗读）。

3、手指同学，教师总结：老实、贪玩、尽职，汇成一句话“猫的性格实在有些古怪”，字里行间道出一份情“古怪之猫真是招人喜爱”！

板书设计：

猫

老实 贪玩 尽职 一读 找词句 任凭„„也„„ 总分

古怪 二读 写感受 非„„不可（1-3）三读 悟情感 淘气（4）