语文试题练习题教案学案课件语文课程与教学论习题10_语文课程与教学论习题
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语文课程与教学论习题10
一、填空题（10分）
1、新课标认为，是语文课程的基本特点。
2、新课程目标根据、、三个维度设计。
3、古代语文教材分为蒙学教材、、。
4、语文素质的精华是学生把所学的语文知识全部忘掉，最后剩下的东西是。
5、阅读的性质包括、、智力技能。
6、抓住了“语言感受力”就抓住了语文教学的“ ”“ ”。
7、诗眼是诗中最能 和 的关键语句，是使全诗生辉、通体发亮的聚光点。
8、作文批改坚持点拨、启发原则就要 和多就少改。
9、大语文教育的基本内容是科勒涅斯说的那样。
10、罗森塔尔的“皮格马利翁效应”说明 是教师情感世界的核心。
二、名词解释（20分）（六题选四题做）
1、语文素养
2、三百千
3、四书五经
4、诗歌意境
5、文化品位
6、人文性
三、简答题（32分）（六题选四题做）
1、有人认为教语文不逐段讲解，学生怎么学？你同意这看法吗？为什么？
2、简述语文新课程的课程理念。
3、找米下锅的内涵是什么？怎样帮学生找米下锅？
4、有人认为“语文教学要给学生一个梦”，请你谈谈看法。
5、语文教学有人认为“教学有法，教无定法”的说法是矛盾的，你同意吗？谈谈你的看法。
6、简述语文素养所包含的内容。
四、论述题（20分）（第1题必做，2至3题任选一题做）
1、语文学科性质是什么？论述语文学科性质定位对指导语文教学的意义。
2、论述“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”对阅读的影响。
3、语文学习的关键是学生的“学”，如何才能使学生学起来？
五、阅读下文，回答问题（18分）
送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、“烟花”一词在诗中的意义是。（2分）
2、有人评此诗，认为“尽”字是诗眼，最富表现力。你是这样欣赏吗？谈谈你的看法。（4分）
3、设计教学过程。（从导入开始写，设计提问要附答案）（12分）
参考答案：
一、1、工具性与人文性的统一
2、知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
3、文选 经典
4、素质与精神
5、从书面材料中提取信息的一种学习活动。
6、认读能力、理解能力、鉴赏能力、创新能力
7、开拓题目意趣和表现力最强
8、多批少改
9、语文学习的外延等于生活的外延
10、热爱学生
二、1、指人通过长期的语文学习和实践（修习培养）在语文学习和人的修养等方面达到的高度。
2、古代蒙学教材的概括，三：《三字经》；百：《百家姓》；千：《千字文》。
5、文化品位：指人的追求、情趣、价值观等方面的水平高。
6、人文性：人类文化现象和文化精神，具体来说是指社会规范与人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操的统一。
三、1、不同意。①语文教学大纲，新课标强调的是整体感知，反对逐段分析；②语文学习强调个性化的阅读。人是多元的，对文章的感受也是多方面的，多样化的，不可能只是被动地接受教师的解读；③语文的文化属性规定阅读过程中必然有情感的参与，读者在与作品对话、交流，与同学、教师对话交流。这些都强调了语文学习，只能是在教师的指导下，让学生主动地学，主动感受领悟。
3、“找米下锅”的内涵就是解决作文的材料问题。帮学生找米下锅：①教会学生观察，留心社会、生活；②勤读书，勤做摘记；③勤写日记；④勤做札记。
4、语文给学生一个梦，就是强调在语文教学中，重视学生想象能力的培养。因为①理解课文，特别是诗歌等文体的教学，学生理解更需要借助想象；②想象创新的基础，一个人只会墨守成规，自然就不用想象；创新就是突破原有的思维定势，强调的是大胆想象；③培养想象力，有利于学生对教材的理解，丰富教材的内容。
5、教学有法的“法”字意义是原理、法则，强调的是遵循教学规律；教无定法的“法”，指的是具体的教学方法，技能，强调的是不同的对象，内容，采用不同的方法教学，即因材施教。
四、1、语文学科性质是：语文是最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。理解性质对指导语文教学有现实的意义。①有助于确定语文教学的目的，在于提高学生的语文素养 ；②有助于树立语文课程新的理念；③有助于转变教学观念，从灌输到重视学生的“学”；④有助于拓宽学生学习语文的视野，紧密与生活结合在一起。
2、涵义见教材P115。意义：①体现语文教学对文本学习的基本要求，即进入文本。张志公说的带领学生在文本中走一个来回；②指导了阅读教学中的基本途径；③教给了精读的基本技能。
五、设计（略）
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