求比一个数的几倍多几教案（推荐）_比数的大小教案
求比一个数的几倍多几教案（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比数的大小教案”。
一、导入：
同学们，喜欢上2+1吗？大家都参加了哪些活动小组？我们学校的2+1活动真是丰富多彩啊，这些活动不仅给我们带来了健康和快乐，其中还隐藏着许多有趣的数学问题呢。大家看屏幕，图上的小朋友们正在做什么？ 仔细观察，你了解到哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
根据学生的回答，可作如下评价：
你提的问题正是老师想要的，你和老师想到一块了。
这个问题也是我们今天要研究的一个重要问题，你提的很准 会提问的孩子都是聪明的孩子。
二、新授
（一）1、同学们提出的这些问题都很有价值。我们先来解决二年级转呼啦圈的有多少人这个问题。解决这个问题，我们需要用到上面哪些信息？ 谁来把这些的信息和问题连起来读一遍？ 课件出示题目：那句话最重要？齐读
2、现在我们通过语言文字知道了这么多信息和问题，大家有没有更简单的方法把这些信息和问题表示出来，让大家一眼就能看出他们之间的关系呢？（线段图，这个办法不错）第五单元我们已经初步认识了线段图，用线段图可以简单又清楚的表示出信息和问题。那么这道题怎样画线段图呢？ 同桌讨论交流。汇报：教师板书 师：先画谁？
生：一年级的18个人。用一条短的线段表示出来。前面写上“一年级”，上面标上18人。（你说的真完整，你这个补充很重要）
师：接下来该画二年级转呼啦圈的人数了。从哪里开始画呢？ 生：在一年级的下面，起点要上下对齐。师：是啊，要左端对齐。要画几段呢？ 生：画出这样的2段，意思是一年级的2倍。师：多的5个人怎么画呢？ 生：在2倍的后面。
师：表示这5个人时的线段的长度应该画多长呢？我们要根据什么来确定它的长度？
生：要比前面的线段短一点。
师：我们用这么长的一条线段表示18人，大家目测一下5人应该用多长的线段 师：呼啦圈的人数指的是哪一段呢？ 生：从起点到终点。（上台指一指）
师：大家能看明白吗？好，我们就用大括号表示二年级转呼啦圈的人数，加上问号。
3、大家齐心协力完成了线段图，观察一下，我们很容易发现，二年级的人数是由哪两部分组成？（一部分是和一年级的2倍同样多，一部分是再多出的5人）那么我们要求二年级的人数也就是要把这两部分怎么样？（合起来），那必须先求什么？板书：先求一年级人数的2倍是多少？怎么求？列式解答。18*2表示什么（一年级的2倍，上台指一指，在线段图的哪一段）
6、想一想，刚才在解决“二年级转呼啦圈的有多少人”这个问题时，我们经历了怎样一个过程？ 首先画线段图整理信息，然后分析数量关系，最后列式解答。（板书）接下来我们就按照这三个步骤来解决第二个问题
三、新授
（二）1、“三年级转呼啦圈的有多少人” 解决这个问题，需要上面的哪些信息呢？ 出示题目，大家快速把题目读一遍。读关键句。
2、你能画线段图表示题目中的信息和问题吗？拿出练习本试一试吧。我们比一比看谁画得又快又好。
3、谁愿意展示一下自己的作品？投影： Xx你给大家介绍一下你的想法吧
对于XX的作品，你有什么意见和建议吗？
刚才老师发现有同学是这样画的，仔细看一下，你发现什么问题了？ 重点提问：三年级的人数指的是哪一段呢？
4、我们再一起来看一下正确的画法：课件展示线段图的画法。（比一年级的3倍少2人，应该怎么画？先画一条线段表示一年级的人数，也就是18人；再以此线段为标准，画一条线段表示出18人的3倍，然后按合适的比例从后面取出其中的一小段用虚线表示出少的2人。）
5、学生修改线段图，独立列式解答。
交流（交流环节重点引导学生结合线段图来说自己的解题思路：先求……再求……）提问：18*3表示什么（一年级的3倍，上台指一指，在线段图的哪一段，为什么要减2？ 教师边放课件边讲解
四、对比
现在第二个问题我们也解决了。同学们对比一下，求二年级的人数和求三年级的人数的两个问题，你发现了什么？（一个是几倍多几，一个是几倍少几）不管是几倍多几还是几倍少几，我们都要先求什么？先求出几倍是多少，然后再加上多的，减去少的。这就是我们今天学习的内容“求比一个数的几倍多几少几的数是多少”板书课题（齐读课题）
五、巩固练习
1、看图列式：谁来说说线段图表示什么意思？
2、课堂检测
六、课堂小结
通过今天的学习 你有什么收获？
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