教案三袋麦子_三袋麦子教案

教案三袋麦子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三袋麦子教案”。

三袋麦子

教学目标：

1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

教学重难点：理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。教学过程：

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道这三袋麦子是--------过年时，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴的节日礼物。收到这袋麦子时三只小动物是怎么处理这袋麦子的呢？读读2-4自然段

二、学习课文

1、学生自读2-4自然段

交流

A 小猪收到礼物时，心情怎样？把你开心的心情喊出来。

小猪是如此开心，它又是怎样做的呢？

板书：吃

你能找个词语替换“迫不及待”吗？（急切）读出急切的心情。

“各种各样的食品”你觉得有哪些食品？（馒头、烙饼、烧饼„„）

呀！小猪可真是——厨艺精湛、专业的糕点师„„

指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

B 小牛又是怎样想怎样做的呢？读第三自然段

这样的小牛让你觉得——勤俭节约 C小猴呢？自己读读这段话。

联系上面两个自然段，想想什么样的麦子是“上等的麦种”

土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的，可是为什么只有小猴看出这是“上等的麦种”？

（有远见，有经验）

你从小猴身上发现了什么优点？

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷再次来访了，他对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？

2、自由读6-9自然段

出示：土地爷爷夸（谁）（怎么样）

A 指名读第6自然段，来到小猪家，土地爷爷什么表现？他哈哈大笑心里夸小猪—憨厚可爱

你能读出小猪憨厚可爱的样子吗？ 指读，齐读

B小组读第7自然段，当土地爷爷看到小牛还有半口袋麦子时，他点点头，心里在夸小牛——勤俭节约

C小猴把麦子全种下了地，结果如何呢？

齐读8、9自然段。谁来表演下小猴神秘的样子？（设想：你拿出100分的试卷藏在身后„„或是你独自做了一桌美味的饭菜，你会神秘地说„„）时此刻你的心情如何？（自豪、喜悦）带着这种心情读一读小猴说的话。

看着那满满一囤的麦子，老人——抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干!”

板书：聪明能干

3、小结

三个小动物对麦子处理的方法各不相同，你知道土地爷爷最喜欢谁的处理方法？从哪儿看出来的？

三个小动物你最喜欢谁？为什么？ 分角色朗读

四、拓展延伸

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，可谁吃到的麦子最多？如果给你一袋麦子，你会怎么做？

总结：同一袋麦子，因为不同的处理方式而得到不同的结果，在我们的生活中也经常会遇到这样的情况。每到春节时，同学们都会收到许多压岁钱，你都是怎样处理这些压岁钱的呢？请把自己的想法或做法写出来。

教学反思：

这是一篇生动有趣的童话故事，文章通过描述小猪、小牛、小猴三只小动物对待麦子的不同态度，告诉孩子们做事要有勤奋的精神和长远的考虑。文章情节十分简单，但其中蕴涵的道理是学生感悟的难点，面对文中小动物迥然不同的个性，学生往往只看到小猴的优点。因此我在教学时重点指导学生从三个小动物各自的做法中体会它们性格特点。在教学中我有意引导：一年以后，土地爷爷又来访了，结果如何呢？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对他们的处理方式分别是什么态度？让学生先独立思考再以自己所得与同学相互交流，带问题思考激发了学生的学习兴趣，相互交流使学生获得成就感，一举两得。最后，我在学生熟悉文章的基础上让他们思考：三个动物中你最喜欢谁？为什么？如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？由此让学生展开讨论对麦子的处理是否还有其他的方法？让学生放开想象翅膀，拓展延伸。