部编本二年级上78单元完整教案_部编版一上8单元教案
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第七单元教材简析
本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。
本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
单元教学目标
1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。单元教学重难点
1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。课时安排
18.《古诗二首》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 19.《雾在哪里》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 20.《雪孩子》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时
18.古诗二首
教学目标
1.会认12个生字，会写8个生字，掌握多音字“似”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。
4.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。教学重难点
1.认字、写字，朗读、背诵课文。2.引导学生理解诗意，体会意境。课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认12个生字，会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学重难点
引导学生理解诗意，体会意境。教学过程
一、背诵古诗。
1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。
二、读通古诗，认识生字。
1.教师范读，学生注意听生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。
三、理解字词，了解诗意。
1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？ 2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。3.结合自己的感受再读古诗。4.朗诵比赛。
四、指导书写，尝试背诵 1.指导书写生字，老师范写。
2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。
第二课时
教学目标
1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。教学重难点
认字、写字，朗读、背诵课文。教学过程
一、课题导入
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板书：敕勒歌）
二、初读课文，读准字音
1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？
2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。
三、熟读课文，了解诗文。老师提出要求：
1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。
2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？ 4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。
四、指导书写。
1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。2.按结构记忆字形。上下结构的字：苍、茫。左右结构的字：似、阴、野。
3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。板书设计
19.雾在哪里
教学目标
1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.深入课文，理解文章内容。
4.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。教学重难点
1.识字、朗读课文； 初步理解课文内容。2.理解课文内容，得出自己的感受。课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点
识字、朗读课文； 初步理解课文内容。教学过程
一、生活导入，揭示课题。
1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？ 2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。
二、读文识字，整体把握。
1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。4.借助拼音，自读词语。
三、朗读感悟，学习方法
1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。2.学生自由读雾说的几句话。
3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、巩固生字，指导书写。1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。2.动笔临写。3.给出评价和评分。
第二课时
教学目标
1.深入课文，理解文章内容。
2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。教学重难点
理解课文内容，得出自己的感受。教学过程
一、复习检查，导入新课。1.认读生词。
2.回顾课文内容，导入新课。
二、细读课文，感悟理解。
1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
2.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画面。
三、练习说话。
1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。板书设计
20.雪孩子
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。教学重难点
1.认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。
2.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点
认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。教学过程
一、谜语导入。
1.课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？
2.板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
2.引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自己最喜欢的自然段读，并评议。3.组织全班齐读。
4.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
三、指导书写
1.课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业。课件出示作业：抄写8个会写字。
第二课时
教学目标
1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。2.巩固生字。教学重点难点
了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。教学过程
一、复习导入。
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分自然段读课文。
二、品读课文。
1.引导学生学习第1自然段。
过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？ 2.课件出示第2～3自然段，引导学生自由读。3.引导学生学习第4自然段。
引导学生带着开心的心情读这个自然段。4.引导学生学习第5～9自然段。
（1）课件出示第5～8自然段的图画（网上找图），引导学生看图说话。（2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？ 5.引导学生学习第10～14自然段。
（1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？（2）引导学生有感情地朗读段落。
三、续编故事。
1.课件出示：以《雪孩子又回来了》为题，想象小白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。2.引导学生想象说话。3.组织全班交流。板书设计
语文园地七
教学目标
1.认识8个生字，拓展识字。2.学习拟声词，学会赏析词语和句子。3.学会想象，试着描述自己所想象的画面。4.辨析字形字音，发现特点。5.积累诗歌。
6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。
教学重难点
认识8个生字,积累词语；熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句；能正确、流利地朗读绕口令。课时安排：2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站 1.学生自学生字。2.老师指导学习生字。
3.小组交流识字方法，熟读生字。
4.老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。
二、字词句运用
1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。
（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。
（2）说明部首查字法的使用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。（3）要求学生小组合作完成课文练习。（4）全班交流，评议。2.描述词语描写的景象。（1）全班齐读词语。
（2）讲解重点字的意思，启发思考。（3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。（4）小组交流，全班交流。3.学习拟人句。
（1）老师讲解什么是拟人句。（2）根据课文所给句子仔细讲解。（3）学生试着说拟人句。
三、写话
1.展示图片，引导学生描述图片内容。2.引导思考接下来会发生的情景，给出范例。3.要求学生写一写。4.全班交流，给出评价。
第二课时
（展示台、日积月累、我爱阅读）
一、展示台
1.展示第一组词语，讲解写字过程中的注意事项。
2.展示第二组词语，引导学生发现加点字的特点，辨析形近字。
3.读第三、四组词语，发现加点字有什么特点，两组词语中的加点字有什么共同点和不同点。4.全班读这些词语，书写词语。
二、日积月累 1.借助拼音朗读诗歌。
2.指导朗读，小组朗读，比赛朗读，读准字音，感受韵律。3.背诵诗歌。
三、我爱阅读
1.话题引入，导入阅读《数星星的孩子》。2.自由读文章，把握文章大意。
3.讲述文章描写的故事，理清文章的脉络，分析文章的人物。
4.引导学生学习主人公张衡身上的精神品质，拓展关于张衡的知识，启发思考。
第八单元教材简析
本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。
本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。
在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。
单元教学目标
1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。2.分角色朗读课文，复述课文内容。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。单元教学重难点
1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。单元课时安排
21.《狐假虎威》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 22.《狐狸分奶酪》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 23.《纸船和风筝》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 24.《风娃娃》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时 语文园地八 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2～3课时
21.狐假虎威
教学目标 1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.引导学生理解文章的中心思想。教学重难点
1.初读课文，理解课文，复述课文内容。
2.帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重难点
初读课文，理解课文，复述课文内容。教学过程
一、创设情境，导入课题。1.创设情景，导入新课。2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。1.引导学生自读课文，自学生字。2.小组交流生字词学习方法。3.课件出示生字，指导学生自主识字。（1）引导学生用合适的方法自主识字。（2）引导学生用组词的方法巩固识字。4.指导分角色朗读课文。
三、自读课文，感知内容。1.自由朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）课文共几个自然段？（2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？
（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？
四、巩固生字，布置作业。
1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解文章的中心思想。教学重难点
帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。教学过程
一、复习巩固，导入新课。1.引导学生回顾上节课所学生字词。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。
二、精读课文。
1.指导学生分角色表演这个故事。
2.思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。3.再读课文，师指导朗读。
三、总结课文，感悟拓展。
1.教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。
2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。板书设计
22.狐狸分奶酪
教学目标
1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.引导学生理解文章的中心思想。教学重难点
1.学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。
2.在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重难点
学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。教学过程
一、创设情境，导入课题。1.创设情境，导入新课。2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.课件出示自读要求：引导学生自由读文。（1）自由朗读课文，圈画生字。
（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。（3）和同学一起分自然段朗读课文。2.检查初读课文。
（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。（2）齐读，开火车读。（3）赛读。
三、自读课文，感知内容 1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文写了几个人物？
（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。
四、巩固生字，布置作业
1.总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解文章的中心思想。教学重难点
在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。
教学过程
一、复习巩固，导入新课。1.课件出示生字词，认读。2.请学生用自己的话复述课文内容。3.导入新课。
二、精读课文
1.综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。
2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。
三、总结课文，感悟拓展。
1.小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。2.狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做? 板书设计
23.纸船和风筝
教学目标
1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生正确交朋友和维护友谊。教学重点难点 1.学习生字词
2.通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点
学习生字词，初步了解课文内容。教学过程
一、导入新课。
1.课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。2.导入新课，读好“风筝”。
二、初读课文，学习生字。
1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2.课件出示长句，指导学生读准、读通。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 3.课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。4.设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。5.重点学习“抓”和“哭”两个字。
6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。
三、朗读段落，品读感情。
1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。
2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。
3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。
四、布置作业。
从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人。
第二课时
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2.引导学生正确交朋友和维护友谊。教学重点难点
通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学过程
一、故事引入，进入角色
1.讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。2.导入新课。
二、情境创设，体验朗读。
1.教师配合哀伤的音乐，范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？
2.引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。
4.指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？
5.讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？
三、生活感知，布置作业。1.你和小伙伴吵架后，会怎样做？ 2.把这个故事讲给家人听。板书设计
24.风娃娃
教学目标
1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
3.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。
教学重难点
品读课文，感受作者所要表达的中心思想。课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学重难点
初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。教学过程
一、猜谜导入。
1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2.板书课题：风娃娃，引导读题。
二、读文识字。
1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。2.组织学生自读课文。3.检查自读效果。
（1）课件出示要求会认的字。
（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。（3）开火车读词语。
（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。
三、借助语境，识字学词。
1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文后交流。
3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。
四、指导书写 1.出示本课会写字。2.口头组词，试着写一写。
3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。4.教师指导学生独立描红、书写。
5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。
教学重难点
品读课文，感受作者所要表达的中心思想。教学过程
一、求助信导入
1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？ 2.导入新课。
二、研读中感悟。
1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？
2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？ 3.自由读课文，品读句子。4.学生合作学习，汇报。
5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。6.指导朗读第4~6自然段。
7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？
8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？
三、对话中明理
1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？ 2.学生交流。3.情景对话。
出示风娃娃想的两句话。4.全班交流。
风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。板书设计
语文园地八
教学目标
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。2.学习拟声词，学会运用拟声词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。教学重难点
1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。
4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。课时安排：2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。2.让学生分组讨论词语分类的标准。3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。3.师范写，生描红、临写。4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。2.老师带读，读完说说这些词语的特点。3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
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