八年级语文上册第三单元11与朱元思书教案新人教版_11册语文第三单元教案
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11* 与朱元思书
1．知识与技能目标：
学习本文描写景物的方法，培养学生利用想象“望文生景”的能力。2．过程与方法目标：
品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。3．情感态度与价值观目标：
领略自然美景给人带来的情感体验，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
1．全面掌握课文对于山水的描写。2．理解课文中作者所表达的思想感情。
讲授法、诵读法、讨论法等。
课件。
一、情景导入 生成问题
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，今天我们要学习的《与朱元思书》就是其中的一篇。下面，就让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介
吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。缥碧(piǎo)
急湍(tuān)．．轩邈(xuān miǎo)泠泠(líng)．．．嘤嘤(yīng)千转(zhuàn)．．鸢(yuān)戾(lì)．．经纶(lún)横柯(kē)．．3．通假字 蝉则千转不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣)．窥谷忘反(同“返”，返回)．4．理解课文中的重点字词。【风烟】指烟雾。
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【共色】同样的颜色。【俱】都。【许】表示约数。
【独绝】独一无二。绝，到了极点。【从】跟、随。【缥碧】青白色。
【寒树】这里形容树密而绿，让人心生寒意。【泠泠】拟声词，形容水声清越。【戾】至、到达。【息心】指平息名利之心。【经纶】筹划、治理。【横柯】横斜的树枝。【交映】互相掩映。
5．古今异义 一百许里(古义：表示约数；今义：允许，许可)．鸢飞戾天者(古义：至、到达；今义：罪过，乖张)．经纶世务者(古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理国家大事的才能)．．6．词类活用
从流飘荡，任意东西(名词作动词，向东或向西)．．横柯上蔽(名词作状语，在上面)．负势竞上(动词作状语，争着)．风烟俱净(形容词作动词，消散、散净)．猛浪若奔(动词作名词，奔跑的马)．望峰息心(动词的使动用法，使……停息；平息)．负势竞上(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”)．互相轩邈(“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和．．远处伸展)7．朗读指导
风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
步骤二 整体感知 走进文本 1．疏通文意
看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。2．整体理解
熟读成诵，理清课文思路。
【交流点拨】第一段：山水总印象：奇山异水，天下独绝。
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第二段：异水：千丈见底(清)、急湍猛浪(急)。
第三段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之高)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。
三、合作探究 生成能力
步骤三 品析美景 突破重点
如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！
1．品读文章的第1段，思考作者总写了什么。
【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
【交流点拨】奇山异水，天下独绝。
3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？
【交流点拨】①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
步骤四 精读课文 探究写法
1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 【交流点拨】①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟鸣、蝉鸣、猿啼。2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？
【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪若奔。
3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者是抓住了树木的什么特点来写的？ 【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射 下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结：
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。
2．拓展延伸：
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
3．布置作业：
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完成《精英新课堂》本节内容。
与朱元思书
异水：千丈见底——水之清
急湍猛浪——水之急 奇山：高山寒树——树之奇 负势轩邈——山之势
泉鸟蝉猿——山之音
息心忘反——山之力
横柯疏条——林之密
五、课后反思 查漏补缺
在实际教学中，首先导入部分花的时间多了一点；其次在分析“奇山”一段时，没有发挥学生的主动性，教师串讲，反而浪费了不少时间。造成的后果是，背诵时间没有得到充分保证，同时“奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点，再用原文来印证，这样可能条理会更加清楚。
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