第9册习作教案_第九册习作教案习

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第九册习作教案

习作1 一．教学目标：

1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。二．教学重点、难点：

教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三．教学过程：

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。1．指导学生重读《师恩难忘》。

（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例文，想一想：

（1）作者选择的事例有什么特点？

（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2．分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法

1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”

启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4．拟题，完成初稿。5．组织修改。

第九册习作教案

2.班级交流.小组推选优秀习作在班级宣读 四,学生修改誊写.五,习作讲评

总述:本次作文,同学们都写了自己喜欢的小动物,都能抓住动物活泼可爱的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记事与动物的介绍,缺少对动物的描写.展示几篇习作,分组进行评析讨论,然后在班上交流:

习作三

一．教学目标：

1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化。

3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。二．教学重点、难点：

1．指导学生按一定的顺序进行观察。2．观察顺序和写作顺序相结合。三．教学过程：

（一）激发兴趣。

1．秋天到了，秋姑娘给我们发了请柬，那是就是树叶，你们收到她的请柬了吗？ 2．你收集到了哪些树叶？

3．在我们地课本上还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗？它们的形状、颜色各有什么特点？

（二）明确要求，指导选材。

1．指名读课本中的习作要求，其它同学边听边思考：本次习作的要求有哪些？ 2．学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。

3．学生拿出自己搜集的标本，边看边思考：你最喜欢哪种树叶？它有什么特点？你准备给大家介绍哪几种树叶？

（三）指导学生按一定顺序观察、写作 1．出示枫叶标本，问：（1）枫叶由哪两部分构成？

第九册习作教案

一、激情导入

同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流。

二、读懂例文

1、请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：

(1)赵洁在文中对老师说了什么?

(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?

(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?

(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?

2、学生自由朗读例文，思考问题。

3、以四人小组为单位，讨论上述问题。

4、大组交流、汇报。

三、指导习作

技法指导：

本次习作要求：如果有想对别人说而又不便当面说的话，可以用笔写下来。动笔时可以向小作者学习按一下思路来写：

开头表白内心。（些心里话很重要的一点就是表达真情。）叙文吐露真情 结尾一吐为快。技法贴士：

写心里话要根据自己的实际确定写什么内容，这些内容应是继生活、学习、实践活动及与人交往中遇到的真实事情，不能无中生有，胡编乱造。要打开思。回忆思索的时空要宽阔：学校、家庭、社会、现在和过去。倾诉的对象：父母、老师、同学、亲友；表达的形式要多样：问候、致意、歉意、结实、诉说委屈或提出建议等。情感要真实自然。

1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?

2、学生自己进行心灵独白。

3、可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。

动笔时可以向

4、愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。

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2．讨论明确。要求：

1、审清题意。

2、把经过写具体。

三、引导审清题意。1．选一件亲身经历的事。

2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（１）出示幻灯片，区别下面两个题目 《记一件难忘的事》 《记亲身经历的一件事》

思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。

（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）

（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？

幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。

三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？

１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“――”把它划出来。２、交流： a、可以是好事。

b、也可以是应吸取教训的事。

c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。

３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。

四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。

１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……

２、四人一组交流，教师巡回指导。３、集体交流，学生评议，教师评价。

五、明确要求，指导写具体。

第九册习作教案

想象，把自己的收获讲给母亲听。

（二）作中成文指导：

看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。

1、仔细看图（1）图（2），弄清题意。

⑴出示投影片图（1）。

说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给女孩起名儿。）

⑵过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了……

⑶出示投影片图（2）。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。）

A、一生简单说大意。

B、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花猫__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）

2、引导想象，续编故事，续画图画：

⑴启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？

⑵四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画

（出示两空画框）

⑶小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。

⑷讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。）你一定能想象得出小＊赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。（…………）在赶猫时，小＊可能说什么呢？（…………）小猫会怎么样？

B、讲第四幅图：救起了小燕子，小＊是怎样请＊＊来帮忙呢？他们俩会怎说？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，小＊心里会怎样想？又会怎说？（…………）小燕子呢？（用刚才的卡片练说一句话。）

3、练说故事，明确重点。

⑴说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）

⑵重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）

⑶四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。

（提示：小组组员在听时注意要专心、安静，听完一幅之后可适当补充，提提意见；图与图之间注意要用有联系的词句过渡，不能从一幅图跳到另一幅，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作自己亲身经历的一样。）

⑷教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

第九册习作教案

３、师生交流。４、朗读，指导。

５、分篇谈构思，谈写作意向。第二课时 教学过程设计:

一、指导选题

１、在这些作文题里，你最喜欢哪个？为什么？ ２、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。

３、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。４、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。

５、师生交流，然后评点。

二、拟题列提纲

１、把你想些的作文题写下来。２、自拟一个新颖的题目。３、写出你的提纲。

４、小组交流。５、全班交流。

三、写作评点 １、写草稿。

２、老师巡视，指导。３、自读自改。４、同座互读互改。

５、老师选择好的作文全班讲解，评点。

师：同学们，在这些作文题目中，你最喜欢哪一个，为什么？ 生：我喜欢写冬天的故事，冬天的生活实在太有趣了，令我难忘，所以我要写冬天。生：上学期，科学老师教给我们一个幻化玻璃的实验，我至今记忆犹新，科技真是奇妙。

生：我喜欢写的题目是《我喜欢的一篇课文》，不过我有疑问，我到底写哪门学科，我想写一篇英语课文。

师：当然可以。只要是你确实喜欢的，都可以。刚才大家看到了这些题目，谈了自己的想法，那么，该怎么写呢？（各位同学参加讨论）

五、讲评修改

1、针对同学习作进行讲评。

2、同学们根据老师的讲评进行修改。