《绿》教案_绿教案教学设计
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《绿》教学简案
李海红
教学目标：
1、感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。２、学习作者多角度的细致描绘景物特点的方法。
3、欣赏文章新颖贴切的比喻和烘云托月的衬托手法。教学重点、难点：
1、学习作者多角度的细致描绘景物特点的方法。
2、欣赏文章新颖贴切的比喻和烘云托月的衬托手法。教学课时：二课时 教学步骤：
一、导入新课（由图片导入）
二、作者简介及时代背景介绍。
1、作者简介
朱自清，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，著名的散文家、学者、民主战士。毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。”
主要作品有《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
2、时代背景介绍。
《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
三、揭示学习目标：
1、感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。２、学习作者多角度的细致描绘景物特点的方法。
3、欣赏文章新颖贴切的比喻和烘云托月的衬托手法。
四、感知课文：
1、找出你认为文中重要的字词，和同学交流。（用 ．在字词下方标出）
2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子(文眼）（用——划出）
3、找出两个能概括梅雨谭的绿的特征的词语(用。在词语下方标出)
４、找出文中点明观察点的词语(用。符 号)；了解观察的景物及观景的角度有什么 不同(写旁批)；把握文章写景顺序。
五、赏读课文
1、文中哪一段重点描写了梅雨潭的绿？ 作者是如何表达对绿的感受的？（试在文旁写批注。）
【学法指导：批注式阅读：即在文旁或文后写下自己的感想、体会或评论。
批注的对象可以是遣词造句，可以是语言艺术，也可以是思想内容、写作特色等。
批注的方法可以是感悟理解，可以是生发联想，可以是赏析评价，也可以是质疑问难。总之批注必须言之有物，言简意赅。
例1：“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出；“云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出矣。—王国维《人间词话》
（批字词，欣赏境界。）
例
2、我们的青春，是必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡，才能走向成熟和丰盈。——不经历风雨，怎么见彩虹。（批语句，感悟理解）
例
3、我与小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手竖在耳朵上，做个小白兔蹦跳的姿势，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚
【批注：比喻贴切，生动形象地写出小女孩可爱与恬美】。（批语言艺术，赏表达作用。）例
4、《红楼梦》第一回写娇杏“生得仪容不俗，眉目清朗，虽无十分姿色，却也有动人之处” 脂砚斋评“更好。这便是真正的情理之文。可笑近之小说中满纸闭月羞花等字。”（批人物描写，文字的真实。）】
多方设喻，精雕细刻
对比衬托，烘云托月
词语传神，平添情韵
2、用～～划出作者描写梅雨潭绿的优美语句，并有感情的朗诵。
六、品味探究
1、作者惊诧于梅雨潭的绿，是因为绿得“奇异”，作者第一次游仙岩是春天，春水难道绿得不“奇异”吗？
2、联系写作背景说说你从文中读出了朱自清什么样的感情呢？
3、这种感情是如何抒发的呢？（从文中找出相关语句深情吟诵）
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
七、拓展延伸：
即兴吟诵比赛：吟咏古今诗词中咏“绿”的名句。
八、课堂总结：
请仿照文后【总评】的写法，从文章的语言、构思等方面, 也来作一总评
叶圣陶先生说过：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”
《绿》教案《绿》是朱自清早期散文中一篇写景的游记。全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细喊，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。......
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