筷子的故事_教学设计_教案_弗朗兹的故事教学设计

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教学准备

教学目标

1、认识生字8个，继续使用部首查字法查生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能根据画面内容想象，编个“伞的传说”

4、明白生活是创造的源泉。

教学重点/难点

认识生字、正确流利朗读课文。

教学用具

课件

标签

筷子的故事

教学过程 一.导入新课

1.我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子

“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。

2.理解“传说”的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。）

二.初读课文 1.带着要求自学课文：

（1）读准生字的音，读通课文。

（2）筷子是什么时候、什么国家的人发明的？（3）传说中“筷子”是怎么来的？（4）课文中说到的筷子有哪些种类？（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？

2.讨论交流。

分段读课文，回答问题。三.学习第1、2段

1.朗读第1段，要求读得正确、流利。

a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式

例：传说中国人在三千年前发明了筷子。

传说是中国人在三千年前发明了筷子。中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。

b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受? c.有感情地朗读第1段。

2.默读第2段。

边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。

（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？（2）请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。

再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。（3）朗读第2段。

（4）你知道筷子的各类有哪些吗？

3.感情朗读1、2两段。

四、练习生字： 久 抓 折 根 胜 间 牙 许 指导写法，读准字音。课堂小结 学了这节课，你有什么收获？ 课后习题 完成课后练习题。板书 筷子的故事

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