分数的意义教案_分数的意义教案人教版
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分数的意义教案
一、导入、回忆一个物体的四分之一
今天老师带来一位老朋友
还认识他吗？课件出示四分之一
这是个…分数
看到四分之一这个分数，你想到了什么？
随便分可以吗？应该怎么分？ 平均分板书
你能在完整的说一次吗？
这个四分之一是谁的四分之一？
谁再来说一次？
这个四分之一是谁的四分之一
谁还来说一说？分苹果
这个四分之一是谁的四分之一
像刚才同学们说的都是我们以前所学的把一个物体平均分成四份，这样的一份就可以用四分之一来表示。
二、回忆一个整体的四分之一
现在，老师有一盒月饼，想把它平均分给咱们班的四位同学，每人得到的这盒月饼………
不错你来说 找了三位同学。
说得很好，但是为什么你们都说得到了这盒月饼的四分之一，而不说得到了几块月饼呢？
你来说？有什么想法？
不知到有多少块，是这样的吗？ 那这盒月饼究竟有多少块？想知道吗？现在我们来看一下。
有多少块？四块
现在从这四块月饼中，你还能找到四分之一吗？能不能上来把你心目中的所想的那块指给大家看看
好，请回，孩子们他认为这块月饼可以用四分之一来表示，行吗？ 这是一块月饼，应该用数字1来表示，你怎么能说是四分之一呢？ 你来说。谁还想说，你们的意思就是说把这四块看成一个整体，我看起来怎么像4呢？你有没有什么办法，使他们看起来更像一个整体？把它平均分成四分，一块就是一份，这样的一份就是整体的四分之一，谁能像老师这样再来说一遍。
这时候我们把它看成了一个整体，能用整体再说一遍吗？
谁能像他一样再说一说。
说的也很好，这时候我们把它看成了一个整体。
我们从这四块月饼中找到了四分之一，而且还会用于语言出来，你们真厉害。生活中我们还可以把什么物体看成一个整体？
（是否应该添加认识单位1的环节）
三、自主探究一个整体的四分之一（使用杂志第66页内容）1
四、概述四分之一所表示的意义
五、概括分数的意义
六、分数单位
分数和整数、小数一样也有计数单位，表示这样一份的数我们把它叫做分数单位（板书：分数单位）
比如这些分数的分数单位就是：四分之一、六分之一、三分之一、八分之五的分数单位？我说一个分数你能快速的说出他们的分数单位吗？50/
7、100/
9、1000/一千分之…..我还没说分子呢？你怎么知道他的分数单位就是1000/1？你来说
也就是说一个分数的分母是几，他的分数单位就应该是：几分之一
七、练习
分数不但在我们的课堂里，而且还出现在我们的生活中，请看大屏幕，选择自己喜欢的一条，读一读，并和你的同桌交流一下其中分数的含义。谁有选择了？（课件：点击生活，设置超链接）
（1）教育部和卫生部联合调查显示，小学生的眼睛近视率已经达到9/2
（2）全世界有5/4的人不希望发生战争
真厉害，谁能再来说一说？孩子们这时候把谁看成了单位1？
咱们班不希望发生战争的人请举手。这时候举手的人用分数怎么表示？ 谁还有不同的选择？
9/2什么意思？这时候把谁看成了单位1？你想对着9/2的人说点什么？
我们可以把全国的人看做单位
1、也可以把全世界的人看作单位1，来得到分数，分数真是无处不在，有时就在我们身边、有时就在我们眼前，说不定就装在口袋，老师这里就有一些分数。
大家看一看我有多少块奶糖？多少块？9块。
现在我想把这就块奶糖分发给咱们班的奶糖，谁想来？有条件。
我说一个分数，你上来拿糖。找两个学生，一名男生、一名女生、请听题，你先拿，拿走这些糖的3/1，这时候还剩下几块？6块。请听题：拿走这些糖的3/1
老师最公平，男同学3/1，女同学3/1，不公平，为什么都是3/1为什么不公平？（拿的是9块糖的3/
1、6块糖的3/1，也就是今天学的什么不同？单位1不同）现在让他们两个公平一下，怎么办？我应该拿走他的….用分数来表示？3/1，不能放回去，放在我这里。
现在还剩几块？4块？谁想拿，你来，请拿走这些糖的2/1，拿了几块？这有奇怪了，他是3/
1、他是2/1，为什么都是两块？因为单位1不同，分成的分数也不同，这样他们拿的糖就有可能相同。现在还剩几块？
（用空白的椭圆形来表示，最后把两个椭圆形放在一起展示。）
我们换一个拿法，你说一个分数，按照你说的分数来拿糖，说，什么分数？都拿走还能用那个分数来表示，你能不能讲出2/2的含义。
好，老师的糖全被你们拿走了，其他同学没有机会了。还有一块，其实你们错了，老师的口袋里，不只有一块还有很多现在我拿出其中的两块，这两块糖是我口袋里原有糖的5/1，猜一猜我口袋里一共有多少趟？好了孩子们，这个问题我们下课之后来交流，今天我们学了一点有关分数的知识。
下面想不想动动脑筋，再来找一找8根小棒或12个棋子的四分之一，那现在我们就以小组为单位找一找，另外你们想法和组内的同学说一说
好了孩子们你们找到了吗？
谁愿意上来和同学们交流一下，你们小组是如何得到四分之一的，谁来试一试，你们小组派个代表，上来，选择什么？好
认真听一听他是找的谁的四分之一，刚刚老师的要求是什么？现在谁能帮他找一找12个棋子的四分之一？
把12颗棋子平均分成四份，这时候把谁看成一个整体？12个旗子
恩，我们把12个棋子看成一个整体。
谁再来汇报一下8根小棒的四分之一？
把8根小棒平均分成四份，拿走一份就是四分之一，这时候把谁看成一个整体？ 我们可以把四块月饼、8小棒、12棋子等一些物体，看成一个整体（板书;一些物体）以及以前所学的一个物体都看成一个整体，平均分成四分，来得到…四分之一
现在请你仔细观察这幅图，你有什么发现？赶快跟你的同桌说一说。有什么发现？谁来说（虽然数量不同，但是都可以用四分之一来表示）为什么数量不同，都可以用四分之一表示？（都平均分成了四份）
只要平均分成四份，这样的一份就可以用四分之一来表示。
谁还有不同的发现？（每一分的数量不同，为什么不同呢？因为整体的数量不同）我们可以把4快、8根、12个棋子看成一个整体，不同的整体我们都可以用自然数1来表示，把它叫做（板书：单位1）一个整体叫做什么？第一幅图是把水看作单位1？你来说，我们把4块、8根看作单位1
请同学们想一想，在生活当中，我们还可以把那些物体看做单位1？
你老说？一个苹果、一个蛋糕？
都是一个物体？还有吗？谁有更大的范围？一盒月饼、一些糖果
不管把什么物体，都可以看做单位1，只要把单位1平均分成4份，这样的一份可以用四分之一来表示，这样的三分呢？四分之二表示这样的几分？这样的四分呢？用分数表示。
好了孩子们，我们从这些不同德物体当中，找到了这些分数，而且还明白了什么是单位1，下面请同学们利用手中的学具，创造出自己喜欢的分数，操作之前一定要看清题目的要求啊，开始
好了孩子们，创作好了吗？创作的过程是充满快乐的，老师也欣赏到大家创作的过程，大家创造出了不同的分数，谁愿意到前边来把自己的劳动成果展示给大家。你来。咱们一起倾听他的回报，并把它记录在黑板上。六分之一至六分之六，这些分数你是怎么得到的？
这样的一份是？这样的两份呢？六分之五是几份？
这时候把谁看成了单位1
谁创造出了不同的分数？你来说。三分之一这些分数是怎么得到的？ 还有吗？得到了二分之一
四：总结分数的意义：
刚才我们创造并理解了这么多的分数，请同学们静静地想一想，你是怎么得到的？如果有困难，同桌小组可以讨论。
谁有答案了？
把单位1平均分成4份6份3份、也就是若干份，这样一份或积分都可以用分数来表示，这就是今天我们所理解的分数的意义（板书：分数的意义）
