二年级语文下第三单元教案_二下语文教案第三单元

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课题9.日月潭（33——35课时）课时目标

1、会认9个生字，会写“岛、展、建”3个字。

2、学习课文1-3小节，通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解日月潭的地理位置，名字由来，感受日月潭清晨的秀丽风光。

3、激发热爱祖国宝岛台湾、热爱日月潭的情感。、重点难点

重点：识字、写字。

难点：理解课文描写日月潭清晨景色的句子，并尝试背诵。课前准备：课件 教学时间3课时 教学过程

一

1、认读生字 岛、展、建”（1）开火车读生字卡片（2）去掉拼音再开火车

（3）指名领读生词。生字宝宝找到了朋友，组成了词语，还认得他们吗？（4）分小节读课文。生字宝宝回到了课文中，谁给大家展示一下你的读书成果（5）交流识字方法 二精读感悟，读说结合1、过渡：刚才大家能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，刚才提出的问题能自己解决，找到答案吗？我们先来解决第一个问题。

2、学习第一小节

（1）用自己的话指名回答，说说日月潭在哪里？（2）板书：台湾省台中附近；学习词语：附近，造句

（3）除了知道了日月潭在哪里,你还从第一小节收获了什么信息?（4）理解：群山环绕、树木茂盛，简要介绍面积（最大），及周围的名胜古迹。（5）带着自己的理解再读第一小节。

3、学习第二小节

（1）这么美的湖为什么叫做日月潭呢？请你默读第二小节，划出有关的句子（2）交流，板书：日潭、月潭

（3）出示图片，指一指光华岛、日潭、月潭

（4）用上“因为„„所以„„”说一说日月潭名字的由来。

4、学习第三小节

（1）过渡：小朋友，你们知道吗？日月潭的另一个名字叫“水纱连”因潭景雾薄如纱，水波连连而得名的。大家想湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子吗？（2）湖面上飘着薄薄的雾，让你感觉？这时的日月潭让我们感觉？用个四字词语来形容？板书：隐隐约约

（3）解释隐隐约约，造句。出示两个句子，隐隐约约看，隐隐约约听

（4）我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？开火车 “隐说

（3）看到隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？

（4）指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。（5）尝试背诵：清晨的日月潭真美呀！你能背下来吗？

小结：清晨的日月潭是那么的迷人，宛如一个害羞的小姑娘披着轻纱，那么 中午的日月潭一定会带给你另外的感受

三、拓展延伸;你还知道哪些名胜古迹？

四、指导学生进行书写：

1、学习书写“岛、展、建”。

重点指导：小岛就像海里凸起的小山，所以“岛”里有个山； “展”字竖提左边不要多一撇； “建”字的偏旁是建之旁。

2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

板书：

9、日月潭

地理位置: 台中附近

名字由来： 日潭 月潭

风光 清晨：隐隐约约 课题

10、葡萄沟 【教学目标】

1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。【教学重点】

掌握生字、新词，有感情的朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。【教学难点】

葡萄干的制作过程及相关内容 【教学准备】

1．通过查找资料，了解葡萄沟的情况。

2．包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件 【教学时间】3课时 【教学过程】

一、成果展示

1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2、小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字

教学方式：自读、齐读、指名读

（小老师领读—开火车读——扩词读）。

3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、全班交流识字方法。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

二、精读感悟、读说结合。

1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，理解、梯田”。）

2、赶快登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ 让大家一起画图理解“茂密”。

3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）用课件，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同及数量多。

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！

（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？

（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？

（板书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

6、教学第三段

师：葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办？葡萄还有另外一种用途，可以制成„„?

7、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（课件）

指名读第三小节。

出示阴房模型，说说阴房是什么样子的？（学习生字：碉堡）葡萄干又是怎么制成的呢？

8、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言客来打动每一位顾客，让他们争先购买你们的葡萄干。

三、总结课文，拓展延伸。

1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。学生畅所欲言。

2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。

四、写字指导：

生字书写：沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜 教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。生拿笔，两个生字各练写一个 【板书设计】 葡萄沟

葡萄

五光十色 老乡

热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方

【课题】

11、难忘的泼水节 【教学目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周 总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的 泼水节有初步的感受。【教学重难点】

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，【教学准备】

课文插图；泼水节的视频材料；了解周总理的生平及相关故 事，了解傣族及泼水节的资料。【课时安排】 3课时。【教学过程】

一、课件出示生字。

凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何 记住它。再与全组交流识字方法。

（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。2．课件出示生词，学生认读。

凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿

2、认读长句。

① 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红 色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了 水，向人们泼洒，为人们祝福。

二、精读感悟，读说结合。

1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

（傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛

大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上 最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。）⑵．播放傣族泼水节的视频。感受节日欢快的喜庆气氛。⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴． 看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。

⑵． 傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。⑶． 交流、感悟。

① 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的 心情。

② 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上 了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升 上天空。

（抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么 地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣 独特的迎客方式以及喜庆气氛。）（抓住“一条条、一串 串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹 和喜庆。）

③ 句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”（抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。）

⑷、指导朗读。

3、小组合作学习第四第五自然段

设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。⑴． 说说表示颜色的词。⑵．“笑容满面”说明什么？

⑵． 这时的周总理会对人们说些什么? 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤 凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏 树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民 一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一 说。

⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一 说。

⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”

⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情 用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、总结课文，拓展延伸

读课题，这真是个____的泼水节，还可以怎么说？

（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等，真是因为这些，才最让人难忘）

四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰” 【板书设计】

11、难忘的泼水节

心连心

周总理————————傣族人民 课题：

12、北京亮起来了

教学目标

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容。

教学难点

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学用具

生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》

教学时间

2课时

教学过程

一、A 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

B 看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

C 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

二、精读感悟

1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

B两个人读一读画的新词。

C 学习完毕，同桌相互评议学习情况

3、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

4、课文介绍了哪些地方的夜景？

（东西长安街；**城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

5、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

6、练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

7、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。

三、拓展延伸，总结课文 这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的**城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

四、书写指导

1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

三、板书：

10、北京亮起来了

辉煌 亮丽

【课题】语文园地三 【教材分析】

本次园地是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本次学习，我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。让我们通过学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 【教学目标】

1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。

2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。

3、能自主识字，读背诗句。

4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、【教学重点】学会运用能发现词语内在联系。【教学难点】自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

【教学准备】

多媒体课件（有关图像和资料）

师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带„„）【教学时间】4课时 【教学过程】

一、成果展示

观察比较，发现异同

首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？

照相 照相机 图书 图书馆 洒水 洒水机 电视 电视台 集邮 集邮册 飞机 飞机场（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）（2）小组讨论：你发现了什么？

（3）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见

二、精读感悟

一、我的发现

1、创设情景，导入新课

同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！

1、引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、拓展练习

你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）游泳——（）火车——（）洗衣——（）服装——（）

二、日积月累

“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

宽——窄 穷——富 贵——贱 恶——善 强——胜 胜——败 内——外 加——减（开火车朗读词语）三：我会填

小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）

绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）

川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）

风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场

绚丽多彩的日月潭

繁华的森林

川流不息的舞台

茂密的灯光

风光秀丽的行人 四.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

五、口语交际

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

六、展示台

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人„„

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动„„

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

七、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

三、总结课文，拓展延伸

小朋友们，你们表现的真好！是的，看到我们的家乡发生日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？。【板书设计】

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人„„

祖国

国民—民主—主人—人生—生活—活动„„