识字6教案_识字六教案
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识字6
一、教学目标：
1、学会本课生字|“猩、猴、狮、袋”，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立名字与食物的联系。
3、丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
4、知道学生利用已有的知识经验迁移识字，培养学生识字、记字的能力。
二|教学重难点| 建立动物名称与事物的联系;了解动物的一些特点；正确诵读韵文。规范地书写生字。
三、教学过程
（一）、创设情景，导入课文 师：上课！同学们好！生：老师您好！
导入：
师：你们喜欢动物吗？今天我们就到野生动物园去看一看，（出示图片）这是——
生：狮子
老虎
仙鹤
孔雀
鹦鹉
猩猩
麋鹿
师：麋鹿，它可不是我们常见的鹿，它还有一个名字，四不像，接着往下看。生：斑马。
师：把这些动物的名字排在一起，成为词串。这就是我们今天要学习的识字6。
（二）初读词串，读准字音
师：识字，首先要读准字音。自己小声地读一读，你能读准吗？ 生：学生翻开书至72页，自读生字。师：束老师要考考大家。老师觉得这三个带有轻声的词不太好读，要读得又轻又短。范读。生：指名读。齐读词串
师：如果去掉拼音的帮助，你还认识吗？我们来玩个开火车的游戏。哪列火车又快又稳。（课件出示带有生字的小火车）生：开火车读词语。师：你的声音真响亮！读得轻一点就更好了。生：学生接着读。
（三）再读词串，与动物亲密接触。
师：动物园里的动物真多，动物管理员把它们分成四组。第一组：狮子
大象
老虎
师PPT出示词串和图片：狮子、大象、老虎
谁能向大家介绍一些关于识字的知识。这是一头（）的识字？ 这是一头（）的大象？想到成语：盲人摸象
这是一头（）的老虎，谁能向大家介绍一下，想到刚刚学过的成语故事《狐假虎威》。
师：了解得真多啊！我们看到了凶猛的狮子、老虎，身体庞大的大象。
你能通过朗读把它们的威武凶猛表现出来吗？指名读。
师：小朋友读得真不错，让我们一边想它们的样子，一边读出它们的名字好吗？你看，第一组是威武凶猛的—— 生齐读：狮子、老虎、大象
第二组：学习“仙鹤、孔雀、鹦鹉”
师：看完了威武凶猛的动物，我们去鸟类的动物区转转吧。师PPT出示词串和图片：仙鹤、孔雀、鹦鹉
师：这三种动物中有一种我们非常熟悉，而且去年曾经学过一片描写它的课文，课文的题目叫《美丽的丹顶鹤》，引导学生背诵描写丹顶鹤外形的句子。
可以说（）的丹顶鹤。学生说一说，谁能美美的读读它的名字？ 这是一只（）的孔雀？
这是一只（）的鹦鹉？
介绍鹦鹉的特点，积累成语：“鹦鹉学舌” 读完它们的名字，你有什么发现？
师：听了刚才的介绍，你们觉得这三种鸟类有什么特点啊？（美丽漂亮）
那就让我们美美地叫出它们的名字吧。
指名读、齐读（第二组是美丽漂亮的——）
第三组：学习“猴子、猩猩、麋鹿”。师：谁来具体介绍一下猴子？读词语。猴可以怎样记？区分右边的侯与候
例如：猴子：有一根细而长的尾巴，它的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。
师：你来领着大家读一读。生读词语“猴子”。
谁能向大家介绍一下猩猩？引导学生了解猩猩的特点。
PPT出示图片猩猩：猩猩和猴子一样，都是灵长类动物。虽然身体庞大，但非常聪明，善于攀缘、爬树。猩可以怎样记？
师：猴子与猩猩都是机灵可爱的动物，善于爬树，我们再去看一种比较奇特的动物-麋鹿。它还有一个名字叫：四不像，我们来看一段介绍。
师结合PPT补充说：麋鹿，一般认为它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，所以又叫“四不像”。麋鹿性情温顺，以植物为食，是我国特有的珍贵动物，野生种已绝迹，它是国家一级保护动物。
师指名读词语，再齐读。
师：多可爱的动物啊！让我们一起再读读它们，机灵活泼的—— 生齐读“猴子、猩猩、麋鹿”
第四组：学习“斑马、棕熊、袋鼠”。
师：一组又一组的动物都亮相了，那么，最后一组出场的又将是谁呢？大声地喊出它们的名字吧。PPT出示“斑马、猩猩、麋鹿”，生
师：这几种动物，你了解吗？介绍一下它们的特点给后面的小朋友听听，然后我们再一起交流交流。
师：谁喜欢这些动物，说说喜欢的原因好吗？ 生交流，师适当补充：
棕熊俗名马熊，是国家二级保护动物，主要栖息在山区的森林带，而且多在针叶林或针阔混交林中。
袋鼠是哺乳动物，生活在大洋洲，前肢短小，后肢粗大，善于跳跃，尾巴又粗又大，能支持身体。雌性袋鼠的腹部有皮质的育儿袋，故名“袋鼠”，主要吃青草、野菜等。
师：小朋友了解的知识可真丰富，看来，多看书就是我们学习的好方法。你们觉得这些动物怎么样啊？
（生：憨厚可爱）师指名读词串，体会第四组动物的特点。
师：多可爱的袋鼠呀。其他小朋友像他这样来读，可以吗？好，一起来，憨厚可爱的—— 生齐读“斑马、棕熊、袋鼠”。
（五）朗读词串，让学生感受。
师：你看，从刚才跟小朋友们的交流中，发现你们知道动物的知识可真多。喜欢这些动物吗？那咱们再来把它读一读，只要边读边想它的样子，就能读好了。
师：咱们来，这是威武凶猛的—— 生：（齐读）狮子、大象、老虎。师：这是美丽漂亮的—— 生：（齐读）仙鹤
孔雀
鹦鹉。师：这是机灵活泼的—— 生：（齐读）猴子
猩猩
麋鹿。师：非常棒！这是憨厚可爱的—— 生：（齐读）斑马
棕熊
袋鼠。
师：读得非常好！老师不提示了，能自己读吗？ 生：能。师：开始！生：（读四组词串）
师：孩子们读得太棒了！
四、说话训练，拓展延伸
师：我们逛了动物园，回家呀还要把认识的动物告诉爸爸妈妈，好不好？（生：好。）那【“我会说”】，你能用老师给的句子说说吗？
（PPT出示句子：动物园里的动物真多呀，有的，有的，有的，还有的。）
看看书本，有什么样的动物？刚才我们认识的。
生：（在老师提示下说完整）动物园里的动物真多呀！有凶猛的狮子，有可爱的孔雀，有灵活的猩猩，还有可爱的袋鼠。
师：真棒！掌声送给他，第一个“我会说的孩子”。第二个谁来呀？请你来。
生：动物园里的动物真多呀！有凶猛的老虎，调皮的猴子，还有可爱的猩猩。
生：动物园里的动物真多呀！有可爱的猴子，有凶猛的老虎，还有可爱的袋鼠。
生：动物园里的动物真多呀！有凶猛的狮子，有凶猛的老虎，还有庞大的大象。
师：说得多好啊，掌声送给他吧。刚才，孩子们在动物园里玩得开心吗？
五、识字写字(狮、猴、猩、斑)刚才我们在词语中认识了几个生字，瞧，它们从词语中跳到了天各种，谁还认识它？
读完这几个字你有什么发现？
现在我们就在田格中写好它。老师范写学生描红仿写。
