《墨池记》教案_墨池记教案教学设计
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《墨池记》学教案
学习目标：
1．顺畅朗读文言课文。
2．积累文言实词和虚词，学会翻译文言文。3．理解文章大意，整体感知，领会文章主旨。4．学习王羲之勤劳苦练的精神
5．了解借事立论、叙议结合的写法。教学重点：学习目标3、4、5 教学难点：学习叙议结合的特点。课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、预习导学
1、给下列加点字注音
徜徉 肆恣 王羲之 ．．．．． 于楹间 强以仕 ．．．
2、解释下列加点的词语
岂信然耶？ 尝极东方 以娱其意于山水间 ．．．．．晚乃善 以章其就 于楹间以揭之 ．．．．被于来世何如哉 ．
3、作家作品简介
本文选自《元丰类稿》，作者曾巩（1019—1083），字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人，后人称之为南丰先生。卒谥“文定”。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁著称。由于独树一格，自成一体，人们称为“南丰体”。同时代人王安石说，“曾子文章众无有，水之江汉星之斗“，用河流中的长江、群星中的北斗比喻他的文章，给予很高的评价，其作品对后世有一定影响。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。
4、关于墨池
墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。
5、熟读课文、借助工具书和书下注释疏通文意，做好小组竞赛的准备（可以向别的组提问）
6、反复读课文，整体感知课文，回答问题
（1）本文叙议结合，请从文中找出议论和记叙的句子划出来，按自然段说说作者记叙了什么事，又议论说明了什么道理？
（第一段记叙了王羲之勤学苦练书法的事实，并由此生发议论，强调了“勤学苦练“的重要性，说明了学习只有勤学苦练才能有所成就的道理。第二段先记叙做记缘由，然后用议论深化主旨，强调学习的重要。）
（2）哪句话表明了文章的主旨？
（则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？）
二、交流研讨
（一）导入：（3分钟）公元353年，一个人邀请了41位亲朋好友，在乡间的兰亭举行野外盛会。他们坐在溪水两旁，把羽觞（一种轻便的酒杯）放在水上，顺水而下，每人顺序取觞饮酒作诗。写不出诗的人，都要被罚酒，当天有26人作诗，一共写了35首。他带着醉意，即席挥毫，为这些诗作序，写成《兰亭序》。《兰亭序》被誉为中国书法史上最伟大的作品，它的原本据传后来被唐太宗取去，作为自己的陪葬物。《兰亭序》的原迹虽然在公元650年失传，但他的字体对中国书法却产生了重大的影响。唐太宗对兰亭序的偏爱，促使更多书法家学习和摹临他的字体。他是谁？他就是被后人称为“书圣”的王羲之。今天，我们就通过对《墨池记》的初步学习，来简单了解一下当年王羲之苦练书法的情景。
（二）检查交流预习导学（3分钟）
检查生字：可由小组间互相检查提问或教师挑重点问。
（三）反复诵读初步感知（15分钟）
1、教师范读。（听的要认真，注意读音、断句。）
2、学生自由朗读。（注意放声朗读，这会帮助你理解课文内容，“书读百遍，其义自见”嘛。）
3、展示的平台。（其实你能站起来读文章，你或许就是未来最优秀的播音员。）
4、师生纠正错误及不足。（大家给我指出错误就是我增长知识的机会哦）
（四）合作探究疏通文意（15分钟）
1、各小组内部讨论文章释义。（有疑惑的提出来一起解答。不行？那就请你举手示意，让老师来。）
2、小组间进行交流。
①请一个同学逐句读。（再来展示一下好吗？）
②其他同学（或指定由某位同学）说出该句意思，有异议的师生共同讨论解决。（千万不要滥竽充数啊！）
（五）研讨重点整体把握（4分钟）
小组间交流解决导学6，教师适当点拨
（六）趁热打铁练习背诵（5分钟）按照叙议的结构特点背诵课文。
第二课时
一、复习（2分钟）
复习预习导学3有关作者的常识。
二、交流研讨
（一）导入：（1分钟）
王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣”。他的字如此潇洒，是天生灵性还是别有决窍？今天我们就通过对《墨池记》的深入研讨，解开我们的疑惑。
（二）精读课文，理解主旨：（25分钟）
读课文第一段，各小组讨论思考下列问题：
1、前两句是从哪些方面介绍墨池的？
（位置、形状、得名原因）
2、从哪些句子能看出当年王羲之勤学苦练书法的事实?(羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑)
3、作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么?（作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的。）
4、文章借墨池的传说，阐释了什么道理?（学有所成德有所修都必须刻苦努力或学习只有勤学苦练才能成功）
读第二段，思考：
5、曾巩推测王盛书字于槛柱间并邀曾巩为墨池作记，目的是什么?（推广王羲之的遗迹，借王羲之的事迹勉励后人勤学苦练）
6、你觉得本文作者写此文的目的是什么？
（勉励人们刻苦学习，提高道德修养）
7、以小记者的身份采访：请你谈谈从王羲之的故事中得到怎样的启示？你以后会怎样的学习？
（学习只有刻苦努力才能成功，学习只有坚持不懈才能成功，其他略）
（三）教师总结理清思路（2分钟）
这篇文章通过记叙墨池和王羲之“临池学书”的事迹，阐述了关于学习的道理：不论研究学问，还是深造道德，只有专心致志，弹精竭力，才能取得成就，达到理想境界，即是“学固岂可以少哉”。本文以记为体，重在说理，其中记墨池少，论学习多，紧扣所记之事阐明主旨，文章始终围绕“勉学“这根主轴，重点突出，详略得当，形散神聚，叙议结合。
三、拓展延伸，活动体验（15分钟）
1、请你依据课文原句填空
（1）介绍墨池的位置描写其特点的句子：临川之城东，有地隐然而高，以临于溪曰新城，新城之上，有池洼然而方以长（2）取名墨池的原因的句子：临池学书，池水尽黑。
（3）作者看来王羲之成功的关键是：盖亦以精力自致者非天成也。
（4）由一能引发议论深化主题的句子：夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者如何哉
（5）从正面论述学习学习重要性的句子：学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪
（6）从反面论述学习重要性的句子：然后世未有能及者，岂其学不如彼邪！
（7）作者推测王盛求“记”的用心：一是“爱人之善，虽一能不以废”；其二是“欲推其事以勉学者”。
2、填空题：
A本文作者 曾巩，北宋 朝文学家，“ 唐宋八大家 ”之一。本 文以 勉学 为线索，借王羲之 勤学苦练书法 的故事，阐述了 学习只有 勤学苦练才能成功 的道理。
B作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因不是 天成，而是 精力自致。
3、举出勤学苦练的道理论据两个。
（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟）
4、请举出天才出于勤奋的事例两个作为论据
（孙敬头悬梁 苏秦锥刺股 孙康映雪 匡衡凿壁偷光 车胤囊萤）
5、了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自己努力上进。
四、课余阅读，丰富情感
王羲之的勤奋真的值得我们去学习，这里有两个关于他的故事，你看完了一定会有所感慨吧？
1、王羲之练字甚至到了废寝忘食的地步。没有办法，妻子只好把饭送到他写字的桌上。这次，妻子给他送的是馒头蘸蒜泥。王羲之一边全神贯注地写字，一边按妻子的吩咐拿着食物往嘴里送。一会儿妻子来看他吃得怎么样了，结果一进门就禁不住大笑起来，原来王裁之满嘴乌黑，正拿着蘸满墨汁的馒头，还要往嘴里送呢!他对练字如此着迷，竟然忘记了周围的环境，吃的什么味道都不经意了。
2、王羲之对书法艺术全身心投入，使他在当时就享有盛名。有人为了得到他的墨宝，甚至花了不少功夫。据说，在山阴(今浙江绍兴)这个地方有一位道士，很想求王羲之给他写一本《道德经》，他把纸帛都准备好了，就是怕王羲之不答应。想来想去，他终于了解到王羲之很喜欢鹅，因为王羲之认为鹅浮水的姿态对于领悟运笔劲势很有帮助。于是这位道士就精心养了一群上好的鹅。一切准备就绪，就把一群鹅群赶至王羲之时常经过的地方，以便见机行动。一天王羲之果然路过那里，看到这许多逗人喜爱的白鹅，个个都那么出色，就停下来欣赏，看得入了迷，久久不忍离去。最后，他希望道士把白鹅卖给他，以便带回家去观赏。道士却故意板起面孔说：“这么好的鹅我可舍不得卖，不过你要是能给我写一部《道德经》，这鹅我也就豁出去送给你了。”王羲之一听就答应了，很快，王羲之把《道德经》写完交给道士，换走了这群白鹅。这段佳话，被后人广为传颂。
（有志者事竟成！只要你去努力，你一定会成为一个学习、生活中的佼佼者。）
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