三上习作教案58_三上习作8教案木头人
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习作五 动物名片设计大赛
设计理念：
九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。教学时间：4课时
教学流程： 第一课时（指导）
一、猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。(谜底为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、创设情境，诱发动机：举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片。
三、自主阅读，自主设计
1． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4．为自己喜欢的一种动物设计名片，进行资料整理。
四、例文赏析
例文：
Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。
第二课时（写作）
1、动笔设计，教师巡视个别辅导。
2、修改设计，展示设计.3．相互读文评议、再修改。
4、抄正上交。
第三课时（讲评）
一、分析此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：
1、能够抓住动物的特点进行设计，但叙述顺序有点乱。
2、语言不够风趣幽默。
3、书写上还要下功夫。
二、欣赏优秀学生的作文：
以朱琳娜、朱宇涵、王育晗等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）
三、大家来评。
四、师小结。
五、课后展出他们的作文。
第四课时（再改）
1、生对照例文和老师的建议修改。
2、小组讨论修改（抓住动物特点，有顺序描写，力求语言风趣幽默，让人爱读）。
3、抄正上交。教学反思：
一、由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料。
二、能从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使生体会到作文是简单的、有意思的。
三、将学习的主动权交给学生。让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法。又由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，采用自改、互改的方法，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好，提高写作能力。让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，激发学生写作兴趣。
习作6 我的学习伙伴
教学目标：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台 教学时间：4课时 教学过程
第一课时（指导）
一、激趣，引入。想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）下面请这些小英雄作自我介绍。出示例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
1、默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ 板书：外形特点、名称、作用、情感。相机指导： 外形特点——颜色、样子（从整体到部分）
有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
名称----铅笔刨刀（开头、中间、末尾都行）作用----使用方法（当……时候,我就……）情感---是否喜欢(最后一句)
2、小结：讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
把自己当作你的学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
四、反馈、汇报、指导。
第二课时（写作）
一、学生写草稿，修改。
二、指名读，师生评议。
师生评议（说说是否说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。）
三、学生修改、誊写上交。
第三课时（讲评）
一、分析此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：
1、作用或使用方法不够全面，外形特点顺序混乱。
2、书面语言和方言混搭，表达不清楚。
3、书写上还要下功夫。
二、欣赏优秀学生的作文：
以朱宇涵、王育晗、吕佳怡等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）
三、大家来评。
四、师小结。
五、课后展出他们的作文。
第四课时（再改）
1、生对照例文和老师的建议修改。
2、小组讨论修改（是否说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。）。
3、抄正上交。
习作7
童话故事
教学目标：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学时间：4课时。教学过程：
第一课时（指导）
一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作
1、明确写作要求。
2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……
4、想一想故事的起因、经过和果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。
四、小结：学编童话故事，想象和联想并举。
第二课时(写作)
一、动手试写
1、吸收大家的意见，按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2、写好后读一读，再修改，师指导。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
二、抄正上交。
第三课时（讲评）
教学目标：
1、评讲作文。
3、指导再修改作文。教学重点、难点：评讲作文。教学准备：学生习作优、中、差数篇。教学过程：
一、分析此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，书写较上次进步很大。但也存在以下几个共性：
1、不知道按序来写，趣味性不强。
2、人物语言和身份不符。
3、没有章法，错别字特多。
4、书写太差。
一、欣赏优秀学生的作文：
以王育晗、巩雨轩、孙嘉豪等同学的作文为范文，由自己来读。（让其体验成功的喜悦）
二、大家评议，提出修改意见。
三、师小结：学习仿写。
四、课后展出他们的作文。
第四课时（再改）
1、生对照例文和老师的建议修改。
2、小组讨论修改（抓住故事中人物动作、语言、神态等想象）。
3、抄正上交。
板书： 习作7 编童话故事
按事情发展的顺序：起因、经过、结果 想象和联想结合 趣味性要强
习作8 关于古诗句的研究报告
教学目标：
1、知道什么是研究报告。
2、动手查资料后完成一份研究报告 教学重点：完成研究报告 教学准备：多媒体 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时(指导)
一、导入: 同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
二、新课
1、请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你学到了哪些知识？（交流）
2、看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？
3、（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？
4、读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三、自学汇报交流：
1、一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
2、这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
3、哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？
4、记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。
四、欣赏各个同学的研究成果。
五、拓展：
我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式、不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
第二课时（写作）
1、仿写报告，老师巡视指导。
2、生对照例文修改作文。
3、誊写作文上交。
第三课时（讲评）
教学目标：
1、评讲作文。
3、指导再修改作文。教学重点、难点：评讲作文。教学准备：学生习作优、中、差数篇。教学过程：
一、复习 ：什么是研究报告？研究报告应怎样写？
二、习作讲评 ：评点学生习作，提示要点。
1、实物出示朱琳娜（优）、巩雨轩（中）、王伟（差）同学的作文进行评点。
（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？（2）交流。师小结：朱琳娜这篇文章能按一定的顺序写，只是似乎内容少了些。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。（4）齐读修改好的文章。
2、根据学生作文情况，提出以下修改意见：
（1）与文章内容无关的应略去。（2）把研究报告写具体。
三、展示优秀习作，学习借鉴。
第四课时（再改）
一、学生根据上节修改意见进行修改，教师辅导。
1、学生自己修改。
2、小组互相修改。
3、读一读修改好的文章。
二、学生誊写作文，教师巡视。板书：
习作8 研究报告 语句写通顺，意思说明白 报告具体写，无关内容略
