秋九年级语文上册第五单元19《谈创造性思维》教案新人教版_第19课谈创造性思维
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19《谈创造性思维》教案
教学目标：
1.熟读课文，理清文章结构，把握文章内容。
2.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路；学习举例论证的方法。
3.感受作者的求异思维，体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。教学重点：
1.学习本文围绕中心论点，逐层开展论述，最后得出结论的论证思路。2.学习举例论证的方法。教学难点：
体会创造性思维在实际生活中的重大意义，激活创新思维。教学准备：
学案、课前搜集资料、多媒体。教学课时：一课时。教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.（PPT投影）一幅图片，你看到了怎样的画面？ 酒杯？少女？……
看来，思维方式不同，思考角度不同，得出的答案也不同，苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的也是这个道理，当你跳出习惯的思维模式，你便会有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，得到不一样的收获。
今天我们就一起学习罗迦·费·因格的《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
2.了解作者
罗迦·费·因格，美国实业家、学者、创造学家，代表作《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、检查预习，积累知识
1.读准下列加点词语的读音并注意标红字的字形。
压榨（yā）推敲（qiāo）汲取（jí）根深蒂固（dì）．．．．孜孜不倦（zī）锲而不舍（qiè）轻而易举 不言而喻 ．．．行之有效 持之以恒
2.解释下列句中加点的词语。
（1）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。．．．．根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。．．．．孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。．．．．锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。（4）不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。．．．．不言而喻：不用说就可以明白。
（5）然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。．．．．轻而易举：形容事情容易做。
三、通读课文，整体感知
1.仔细阅读课文，思考：本文是围绕什么问题来论述的？ 交流明确：围绕着创造性思维能力论述。2.作者在文中表达了怎样的观点？ 交流明确：任何人都拥有创造力。
四、细读课文，理解内容
阅读课文，思考下列问题。（交流、讨论、明确）
1．文章开头是如何引出所论述的问题的？这一开头有什么特点？
开头以一道数学选择题引出“事物的正确答案不止一个”；从生活中的一个具体现象谈起，开门见山，通俗易懂，生动形象而富有针对性，能够引发读者阅读思考的兴趣。
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一观点的？
只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
运用正反对比论证方法阐述了这一观点。先从反面论述“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面论述“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。
3.文章接下来围绕着什么问题来论述的？
围绕“创造性思维所必需的要素”（4～8段）以及“富有创造性和缺乏创造性的区别”（9～12段）来论述。
4．创造性思维有哪些必需要素？渊博的知识；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。
5.发挥创造力的真正关键是什么？作者是如何来论证的？
运用举例论证的方法。列举了古登堡和罗兰·布歇内尔的两个事例，具体的论证了“创造性思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，更有说服力。
6．创造性思维是否任何人都具备？如何得出的结论呢？富有创造力和缺乏创造力的人之间有什么区别？
任何人都拥有创造力；这是心理学专家小组的调查研究得出的结论。二者的区别主要在于是否能认识到这一点，是否留意自己细小的想法，并坚信这一点。
7.怎样才能成为一个富有创造力的人？
首先要坚信自己拥有创造力；其次要保持好奇心，不断积累知识；要不满足于一个答案，去运用所得的知识探求新思路；一旦产生小的灵感，就锲而不舍地把它发展下去。
8.列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人的事例有何作用？
以这些名人为例，具体有力地论证了具有创造力的关键是“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”。
五、总结全文，梳理思路 1.简述本文的论证思路。
作者首先从“事物的正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。接着论述了创造性思维所必需的关键要素，并结合具体事例加以论证；然后为了证明任何人都有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。论述层层推进，严谨自然，条理清晰，材料丰富，观点鲜明。
2.结语。
有一位大诗人说过，孩子们，你们不要完全相信你们的课本，因为这些课本是从老课本那儿抄来的。而老课本是又是从更老的课本抄来的……记住亚里斯多德的话——吾爱吾师，吾更爱真理。记住：尽信书——不如无书！勤学多问，做一个富有创造力的人。
六、布置作业，延伸阅读
1．熟记文中的重点词语。（字音、字形、词义）
2．课下收集关于创新的名人故事；阅读“主题丛书”中的相关文章，进一步体会创造性思维的意义。
板书设计：
谈创造性思维
（总）提出问题：事物的正确答案不止一个（分）分析问题：创造性思维的必须要素 举例论证 对比论证
富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
（总）解决问题：任何人都拥有创造力
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