茉莉花教案_茉莉花教学设计教案
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《茉莉花》教学设计
一、教学课题 学唱歌曲《茉莉花》
二、教学目标
1.通过对歌曲的学习和欣赏美丽的江南风光，让学生对江南地区民歌有一定的感知和了解。
2.掌握简单的二声部合唱，能够用柔美，亲切自然的声音完整演唱歌曲。
三、教学重难点
重点：1.学生能够正确拍打附点节奏。2.认识力度记号和上波音。
难点：通过歌曲的学习，学生能够掌握简单的二声部合唱，并能用亲切自然、柔美的声音演唱歌曲。
四、教学用具 多媒体课件、钢琴
五、教学课时 1课时
六、课堂教学类型 唱歌课
七、教学思路
《茉莉花》原名鲜花调，是一首民间小调，以河北和江苏最为典型。歌曲旋律委婉，曲调优美流畅，感情细腻，通过对茉莉花的赞美，含蓄地表达了淳朴柔美的感情。通过本课的学习，充分让学生感受江南人文风情的柔美细腻。
八、教学过程(一)组织教学 师生常规问好(二)导入 1.引入课题
师：同学们，欢迎来到蒋老师的音乐课堂。在课前老师先给同学们欣赏几幅图片。
（教学行为：PPT出示图片）
师：同学们，欣赏了那么多漂亮的花，你们最喜欢哪一朵呀？ 生：略答
师：看来大家的爱好各有不同，而老师唯独喜爱那清新洁白的茉莉花。师：每次看到茉莉花，老师的思绪不经意就会被带入到那江南水乡里，那里小桥流水，风景如诗如画，那里的少女柔美娇羞，别有一番多愁善感。同学们，今天你们就跟随老师的脚步去江南走走，赏一赏那里别有一番滋味的美景吧！
（教学行为：出示江南的风景图，并播放背景音乐《茉莉花》）师：刚才的音乐想必同学们都很熟悉吧？一起说出歌曲的名字吧！生：茉莉花
2、初听歌曲
师：是的，这就是今天我们要学唱的一首既熟悉又好听的歌曲《茉莉
花》，现在老师会示范两个不同版本，你们来听一听，听听两首茉莉花带给你的感觉有什么不同？
（教学行为：老师范唱河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》）生答略
师：河北的茉莉花更爽朗、活泼，豪放大气;江苏的茉莉花更原汁原味，委婉、轻柔，优美典雅。带着这样的感觉同学们我们再来听一遍范唱。
（教学行为：播放音频《茉莉花》）(三)学唱歌曲 1.发声练习
师：听着优美的歌曲，同学们闻到茉莉花的香气正萦绕在你们周围吗？来，轻轻地吸一口气，用这种闻花香的感觉我们来唱唱这条旋律。（出示谱例）
（反复练习旋律）
师：你们真棒，听说加入歌词这条旋律会更好听哦，我们把歌词填进去再来唱唱吧！唱的时候同学们可以再唱的连贯亲切一点。
（教学设计：用二声部旋律作发声练习帮助学生熟悉二声部旋律，也更易于整首歌曲的学习）2.识谱唱谱
1)师：这首茉莉花是一首简单二声部的合唱曲。咱们刚才视唱的就是第二个声部的旋律。现在呢，老师给大家五分钟的时间，自主识谱唱谱学习一声部的旋律，待会儿老师要和大家玩儿一个游戏。（教学行为：出示歌谱，学生自主识谱唱谱，并能正确拍打节奏）师：大家都准备好了吗？和老师一起玩旋律接龙游戏吧！（教学设计：旋律接龙，老师唱一句旋律，学生往下接唱，对有问题的部分探讨解决）
2)老师单手弹奏旋律，学生完整视唱歌谱。3)老师视唱乐谱，学生找出特点
师：同学们刚才视唱了整首歌谱，现在你们听老师唱一遍，听听和你们唱得有什么不一样？
（教学行为：老师视唱乐谱，又一步加深学生对歌曲旋律的印象，用对比的方式，让学生去发现歌曲中的力度记号和波音）
生：有强弱的对比
师：是什么让歌曲有了强弱的对比呢？ 生：（可能回答力度记号、渐弱）
师：同学们很仔细。歌曲中出现了我们的力度记号和渐弱记号，来，让我一起去认识一下它们吧。（教学行为：PPT出示力度记号）
师：上波音记号唱法，你们再听老师示范一遍。
（教学行为：老师示范上波音的唱法，一手指挥，一手弹奏旋律，引导学生再次视唱乐谱，表现歌曲强弱。）4)再次聆听歌曲
（教学行为：播放音频，老师跟音频唱二声部，引导学生体会合唱的概念）
3.完整演唱歌曲，处理歌曲 1)老师钢琴伴奏，学生演唱高声部 2)把学生分为两大组，高低声部互换演唱
3)回忆歌曲的强弱规律，用自己的方式表现律动，完整演唱歌曲。（教学行为：播放音乐伴奏，学生完整演唱歌曲）(四)小结
师：今天老师带领同学们一起去了江苏，欣赏了那里的美景和音乐，感受了江南地区人文风光的柔美细腻。同学们应该对这首茉莉花又有了不一样的感觉吧？课后可以收集一些不同版本的茉莉花，对比欣赏不同地区的茉莉花都有怎样的特点。
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