第4单元教案_4第四单元教案

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第四单元导读

教学目标：

1、学习相应的生字新词，通过联系上下文来理解部分词语的意思。

2、初步对本单元的人物做一简单的了解

3、通过一些关键语段的学习，了解人物的主要品质。教学过程：

一、初步了解

1、出示课题：第四单元导读 指导“导”字的书写

说说“导”字在这里起什么作用？能否用组词的方法解释。

师：今天这堂课，我们就通过导读，来了解本单元的5篇课文，了解课文中所讲述的5个人物。

2、指名说说本单元的5篇课文的题目

3、出示5张人物的图片，说说分别是谁？

4、交流，齐读人物名

5、师：老师查找资料，将这些人物出生年份及去世年份罗列出来，请你根据出生年份的顺序在练习纸上填上正确的人名。出示年份

交流，师指导“顿”“勃”“毅”的书写

二、感受伟人的成就

过渡：孩子们，这5位可都是历史上的名人，他们为人类创造了无数的财富。

1、出示各项“成就”

读一读 京剧、灯泡„„

2、填写成就 交流

读一读

3、师：在这5个人中，有一位是政治家，叫陈毅 还有4位呢？

请带着崇敬，认真地连线

三、了解故事内容

出示：穿越时光的隧道，乘坐国际列车，我们请来了5个孩子，他们中有的被人们称为“神童”,学习有秘诀；有的被大风刮跑，不过是他心甘情愿的„„这些孩子都长成了杰出人物。

1、将“有的”换成人名，说一说 “„„”漏了谁？把他补上去。

2、出示课文中的插图，挑两个，读读课文，找出与图片内容相对应的句子。交流

3、出示5段话

声音响亮地读一读，边读边思考：从他们身上，你看到他们具有怎样的精神品质？

4、交流

将一些词语写在黑板上，生抄在练习纸上。“神童”的秘诀

教学目标：

1、能独立认识本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，积累8个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

3、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。教学重难点： 能带着问题进课堂 教学过程

一 导入新课、资料介绍

1、出示课题：16 “神童”的秘诀（齐读）

2、学习生字并理解：秘诀（jue）

3、质疑

师：读了课题，同学们有什么疑问？

预设问题：文中的“神童”指谁？ 为什么叫他“神童”？ “神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？

4、交流

师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题？

（文中的“神童”指谁？ 文中的“神童”指的是陈毅。）

学习生字：毅（书空、组词）

5、了解陈毅生平

师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）

师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。

二、初读课文，预习反馈

1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词

3、归纳理解词语的方法

师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。

三、学习课文、加深体会

1、指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？

结合理解“私塾、名列前茅”

用“„„总是„„”说一句话。

2、学习2——5节

（1）默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀的什么？（2）交流、指导朗读。

出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）（3）找找陈毅的预习方法，用曲线划出。

师：原来陈毅的秘诀就是“先预习，再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号？找找有关句子用曲线划出，多读几遍。（4）交流自己的预习方法

师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？

板书：--------？表示疑问或不理解的词句 ~~~~~ 表示好词好句.表示点出重点词、关键词 ○表示圈出的动词

3、有感情地朗读第6节

师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。（1）自由读

（2）理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。

用“„„总算„„”说一句话。（3）全班齐读

4、根据提示语，有感情地朗读课文

5、自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号？

6、小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。

四、课外延伸、开阔眼界

1、积累激励人勤奋学习的名言

2、找找历史上名人勤奋好学的故事 [板书设计]“神童”的秘诀

质疑： 常用记号：

文中的“神童”指谁？--------？表示疑问或不理解的词句 为什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好词好句 “神童”上面为什么要打引号？.表示点出重点词、关键词 “神童”有什么秘诀？ ○表示圈出的动词 梅兰芳练功

教学目标：

1、能独立认识7个生字“拜、跷、砖、肿、设、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。

3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。重点难点：

通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思 懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理 教学过程：

一、激发兴趣、引入课题

师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。

1、简介梅兰芳

今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。

2、出示课题 20 梅兰芳练功（齐读）

二、细读课文、加深理解

师：课题叫《梅兰芳练功》，那他究竟是怎样练功的呢？

1、学习4——7节

（1）默读4——7节 找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节）

（2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。（3）出示句子，仔细品读

从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？ 朗读训练：谁能读好这句话？（4）齐读4——7节

2、学习2――3节

过渡：梅兰芳刻苦练功，最真成了蜚声海内外的杰出艺术家。可他刚开始学戏的时候，先生却这样说他――

1、学习2——3节

（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。（2）出示句子，指导朗读

“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。”

这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师生接读第3节，想象说话

先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。

4、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？

5、小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。

四、完成练习、适度拓展

1、给下面的字加部首变成另一个字再组词。

2、试试你身手，把下面的句子补充完整。

3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。

4、对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。爱迪生孵小鸡牛顿在暴风雨中

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

2、通过爱迪生孵小鸡的故事，以及牛顿在暴风雨中测风力的行为，学习他们爱研究、爱动脑、爱观察的好品质。

3、进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。重点难点：

了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

懂得“聪明在于勤奋”的道理

学习爱研究的好品质 教学过程：

一、启发质疑，出示课题。

1、师：本单元出现了两个杰出的科学家，知道他们是谁吗？

2、交流（板书：爱迪生

牛顿）

3、简介爱迪生

牛顿

4、师：今天，我们就随着课文，去看看发生在他们小时候的故事。出示课题：18 爱迪生孵小鸡牛顿在暴风雨中 齐读课题

二、学习生字，细读课文。

1、自由读课文，思考：你觉得爱迪生和牛顿分别是个怎样的孩子？

2、交流板书：爱动脑筋 爱研究

3、师：文中哪些句子体现出了他们的品质呢？

4、学生读课文，划出有关的句子。

5、交流找到的句子。

6、完成（18）词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

（19）词句活动室第二题，将句子写具体。

7、质疑解难

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语

2、积累名言

天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。

3、师：希望每位同学都能像爱迪生和牛顿学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

四、课外延伸

写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。

其余一课为练习课，通过自出一些题型边练习边讲解课文。

小结 教学目标：通过回顾，了解各课的人物及他们的事例，学习他们的好品质。2 学习写人的写作方法，尝试写一个小片断。教学过程：

一、回顾

1、齐说六篇课文的题目，齐读

2、用一句话说说每篇课文的主要内容

3、你对谁留下了深刻的印象，为什么？

二、学习写作方法

1、浏览六篇课文，看看它们通过哪些方式把人写活呢？

2、交流，板书

写人 通过一件事

穿插人物的语言、动作、神态„„

三、小练笔

学着介绍班中的某个同学。（用上总分的结构）

综合练习四 教学目标：

1、拼拼读读，正确区分两拼音和三拼音的读音。

2、懂得加减笔画后汉字的变化。

3、学习按专题积累词语。

4、阅读短文，理解短文内容，完成练习。

5、在语言实践活动中，提高运用语言、表达情感的能力。

6、积累三句名言警句，了解名言的道理。

7、按要求书写上下结构的字。教学过程：

一、拼读音节

1、开火车拼读

2、说说区别

3、扩展类似的字

二、加一笔 减一笔

1、自己练习

2、交流纠正

三、积累词语

1、练习

2、交流纠正

四、阅读

1、轻声读短文，思考：短文是围绕哪句话写的？

2、找近义词，并做积累

3、区别“买 卖”

“练

炼”

五、名言警句

1、学生字

2、读名言

3、理解意思

六、写字

1、观察字的结构

2、读提示语

3、指导书写

作文《看

烧菜》 教学目标：

1、观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。

2、在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。教学准备

下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？ 教学过程

一、启发谈话，出示作文题目

1、导入：每天晚上，你家是谁做饭的？当你津津有味地吃着可口的饭菜，你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢？你有没有发现其中的学问呢？上些天我们做了一次小小观察员，出示：看 烧菜，你看家人做的是什么菜？请你介绍一下。

2、生生交流，老师作适当引导与点拨。

二、生生合作，集体完成创作

1、在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴，引导学生把题目补充完整，如：看妈妈炒青菜。

2、讨论：炒青菜的经过一般可分哪几步？（点火，倒油，下锅，翻炒，加调味品，装盘）

3、分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚，说具体。

4、集体创作活动。

（1）以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程，由一人执笔或老师直接输入电脑，共同完成作文。

（2）对着屏幕各自阅读草稿，思考修改方案。（3）在交流中集体完成修改草稿工作。

（4）小结：回忆过程，抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体；同时插入人物的心情变化以及菜在锅中的变化，把文章写活。

三、独立习作，感悟写作方法。

1、确定写作内容，理清写作思路学生独立完成作文。

2、回家再次观察，验证作文质量，请烧菜者给予评价。

3、修改、誊写作文。