湖心亭看雪复习教案(34)_湖心亭看雪复习教案
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淮安市清江浦中学2017-----2018学年度八上语文复习教案
编制人：袁德艳
审核人：杨荣
《湖心亭看雪》复习教案（3）
【教学重点】
背诵《湖心亭看雪》，掌握常见文言实词和虚词的用法，按照“信达雅”原则翻译全文。【教学过程】
1.指名解释重点词语：俱绝：都消失。是：指示代词，这。这一天 更定：初更以后。挐：牵引。这里是“划船”的意思。拥：围裹，围着。雾凇：雾气遇冷时在树木上凝成的冰花。一白：全白。
芥：小草，把船比喻为小草。粒：把舟中人比喻为米粒。焉能：哪能，怎么能。强：勉强，尽力。客此：在此地做客。及：到了„„的时候
2.指名翻译：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。” 【达标测试】
一、词语解释
湖中人鸟声俱绝 都 消失 是日更定 这 余挐一小舟 牵引，这里指划船 拥毳衣炉火 围着，围裹 雾凇沆砀 雾气弥漫的样子 上下一白 都 惟长堤一痕 只 湖中焉得更有此人 哪能，怎么能 余强饮三大白而别 勉强 客此 在此地客居 及下船 到„„的时候 莫说相公痴 不要 更有痴似相公者 还
二、文言句子翻译。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪接连下了三天，湖中人声和鸟声都消失了。②是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天初更时分，我划着一条小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。③雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雾气凝成的冰花一片弥漫。天与云、与山、与水浑然一体，天上和地下全都是白色。湖上能看到的影子，只有长堤如一道痕迹、湖心亭像一个黑点，以及我的小舟如同一片草叶、船上两三个人好像米粒罢了。④见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮，余强饮三大白而别。
那两个人看见我，非常高兴地说：“西湖中怎么能还有这样（兴致高雅）的人？”拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯后告辞。【友情提醒】复习《湖心亭看雪》的题目整理。至少要完整过一遍。
【教学反思】淮安市清江浦中学2017-----2018学年度八上语文复习教案
编制人：袁德艳
审核人：杨荣
《湖心亭看雪》复习教案（4）
【教学重点】
感受文中所展示的西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。赏析文章生动形象的语言。【教学过程】
一、二、齐背《湖心亭看雪》 小火车形式翻译课文
三、重要题型思路回顾
1.赏析题：手法+效果词+外在特定、内在特点+情感 2.一般作用题、环境描写作用题
一般作用题：概括内容（有手法点明手法，留心对比）+内容作用（形象、主旨，）+结构作用（根据段落位置判断，常见的是为下文—„„做铺垫，留心呼应）+情感 3.含义理解题：表、深、情感
4.情感探究题：思路一：过去——现在——将来 思路二：分角度
四、问题探讨
1.作者到湖心亭看雪的时间是什么？为什么要用明朝的年号？ 2.试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
①映衬出环境的幽静、空旷；②充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；③暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文作伏笔.3、找出文中描写西湖雪景的句子，并运用想像加以描绘。
平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花，站在船头，向远处望去，高处的天与云，远处的山和水，浑然一体，一片白茫茫的景象。如果立在岸上，湖上能看得比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了。4.文中是怎样描写在湖心亭所见的雪景的？试加以分析。
运用白描手法，文字简练单纯，不加渲染烘托，抓住事物的特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形和神。5.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？
作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，同时含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。
6.柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因？ 1.遗世独立、孤芳自赏的生活方式；深沉的故国之思和沧桑之感，透露出避世忧愤。
“独钓寒江雪”和“独往湖心亭看雪”的“独”字中，可以看出作者怎样的思想情怀和生活态度。淮安市清江浦中学2017-----2018学年度八上语文复习教案
编制人：袁德艳
审核人：杨荣
两个“独”都表现出作者的特立独行的高洁情怀和不同流俗的生活态度。
【达标测试】
1“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字有何妙处？
答：
2.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
答：
3.赏析“见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人？’拉余同饮”的表达效果。
答：
4.张岱的“痴”体现在哪里？请结合文章具体内容加以分析。
答：
5.文中以舟子的话作结有何好处？ 答：
【教学反思】
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