人教新课标版初中八上《爱莲说》教案1（优秀）_爱莲说优秀详细教案

人教新课标版初中八上《爱莲说》教案1（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱莲说优秀详细教案”。

人教新课标版初中八上《爱莲说》教案1

教学目标

知识与能力

1、了解“说”的 特点。

2、反复诵读,背诵课文。

3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。

过程与方法

1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

2、学习本文托物言志的写法。情感、态度与价值观

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点

读背课文，理解内容，正确把握莲的高洁品质，培养学生高尚的道德品质。教学难点

托物言志和衬托手法 教学课时：一课时课 课前准备：

1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。2.学生准备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。

教学过程：

一、情境导入

同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开„„）

古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。

莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的“出淤泥

www.daodoc.com

而不染，濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。

古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。

二、题解并简介作者

“说”是一种议论性的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

《爱莲说》就是说说爱好莲花的问

周敦颐，宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。黄庭坚称其为“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。”他曾亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”。因爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下著名的《爱莲说》。

三、走进文本，感知课文

1、播放视频朗读

2、朗读指导：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）

扫清生字词

yí fán yū zhuó dí lián xiè yì yī xiǎn 颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜

3、学生齐读课文

教师小结：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。

4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。

重点讲学生难懂的两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“„„,„„也”可译为“„„,是„„”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同

参考译文：

www.daodoc.com

水中、地上各种草木的花，可爱的很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花，它从淤积的污泥里长出来，却不受沾染，经过清水洗涤却不妖艳；它的茎内空，外直，不牵牵连连，也不枝枝节节的；香气远播越显清芬；笔直洁净地立着,只能在远处观赏却不能贴近去玩弄。

我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵人，莲是花中的君子。唉！对于菊花的钟爱，陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的钟爱，人当然就很多了！

四、品读课文 理解莲花的高洁品格

1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？

2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？

莲

君子的品格 明确： 生长环境（出„ „不妖）----高洁、质朴

体态香气（中„ „益清）----正直、芳香

风度 气质（亭„„亵玩焉）-----清高

3、作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？两者有哪些相似之处呢？

从“莲，花之君子”中可看出莲是的化身 ４、莲和君子有哪些相似之处呢？

莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 君子

高洁、不随世俗 质朴、不媚俗 通达正直 卓然独立 美名远扬

www.daodoc.com

正直不苟 清高、令人敬重

五、合作探究

理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。

1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？

2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 作者对三种花的态度怎样? 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。

(1)分析“菊”的衬托作用。谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。流露出作者惋惜的情感。

师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。

(2)分析“牡丹”反衬的作用。谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。流露出作者鄙视的情感。

师小结：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。

六、能力训练

模仿例句，用托物言志的方法造句 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，造句：我爱，因为它。

七、布置作业

1、课外查阅阅写莲的诗歌或文章，研究一下历代文人墨客对莲的态度。

2、以一种你喜爱的花草为题材，成文一篇。

www.daodoc.com

板书设计：

莲

(君子)的品格（托物言志）生长环境（出„ „不妖）----高洁、质朴 洁 不

体态香气（中„ „益清）----正直、芳香 身 慕

风度气质（亭„„亵玩焉）----清高 自 名 衬托 反衬 好 利 菊 莲 牡丹

www.daodoc.com