18、莫高窟(第二课时教案)（优秀）_18莫高窟第二课时
18、莫高窟(第二课时教案)（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“18莫高窟第二课时”。
18、莫高窟（第二课时）
教学目标
1、有感情朗读课文，背诵第二至第四自然段。
2、凭借具体语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。教学重难点
凭借具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。教具准备：多媒体课件 教学步骤
一、录像导入。
1、同学们，请看一段录像（播放录像）。看完录像，你有怎样的感受呢？（点击出示）填空：莫高窟是。在我国西北茫茫沙漠中，在断崖绝壁上，有一颗璀璨的明珠,那就是举世闻名的艺术宝库---莫高窟。（板书：明珠）
2、通过初读，课文向我们介绍了莫高窟哪几个方面的内容呢？(板书：彩塑 壁画 藏经洞)
二、精读彩塑。
过渡： 这些彩塑、壁画、藏经洞至今依然闪烁着绚丽夺目的光彩。下面让我们一同走进宝库，欣赏彩塑。
活动一：走进宝库，欣赏彩塑
1、轻声朗读第二自然段
思考：（1）这一自然段围绕哪句话来写的？
（2）这些彩塑分别有什么样的特点（可以从外貌、神态、动作等方面具体描述）?（3)看到这些彩塑，你想用那些词来赞美一番呢？
2、小组交流。
3、展示、完善：
1、交流这一自然段的中心句（板书：神态各异）
2、（出示图片）老师带来了三幅图片，猜猜他们是谁？说说你这样猜得理由（从外貌、动作、神态等方面描述）
（小组汇报）
菩萨：双眼微闭，嘴角上翘，面带微笑，真是一位——慈眉善目的菩萨（引读）；天王：身披铠甲，手握兵器，怒目圆瞪，虎虎生威，真是一位——威风凛凛的天王（引读）；
力士：你看他龇牙咧嘴，精神抖擞，全身肌肉快快隆起，力大无比，一看就是个——强壮勇猛的力士。
2、（点击句子）你们组能读出他们不同的个性特点吗？
3、此外，文中还特写了一尊彩塑。（出示图片）能描绘一下他的特征吗？（点击句子）：（小组展示：指名读，说说自己的感受）
卧佛长达16米，足有我们两间教室长呢；看他闭着眼睛，神情温和，和善可亲，真的是——神态安详。
4、（点击句子）这些神态各异、色彩绚丽的彩塑，令人叹为观止，让我们通过朗读来把感受传递给大家吧。（齐读）
5、赞美彩塑
（出示）同学们，如果你是游客，你会用那些词语来赞美眼前这些个性鲜明、神态各异的彩塑呢？（美妙绝伦、惟妙惟肖、精妙绝伦、栩栩如生、活灵活现、绝无仅有）
三、精读“壁画” 过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。接下来，让我们走进宝库，体会壁画的魅力吧。
活动二：走进宝库，体会壁画魅力
1、自由朗读第三自然段： 思考：（1）了解过渡句的作用。
（2）壁画有什么特点？从哪些句子可以感受到？（可以说我仿佛看到、听到、闻到„„）朗读品味。
（3）仿写：壁画上的飞天，有的 ；有的 „„
2、组内讨论：
（1）交流所找的句子，说说自己的感受，体会壁画的魅力。（2）发挥想象，仿写“飞天”。
3、小组展示、完善
1、交流过渡句：读句子，说感受。（板书：宏伟瑰丽）
2、感受壁画的“宏伟瑰丽”
（1）、四万五千平方米（如果把我们教室四壁都画上壁画，那么四万五千平方米的壁画，该需要多少个这样的教室呢？老师可以你需要400多个教室，的确宏伟。（指明读）
（2）（出示句子）：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（通过有——有——有——还有，我感受到壁画内容丰富多彩，宏伟瑰丽）
（3）壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。（出示句子）
喜欢这些飞天吗？选择其中一种飞天，展开想象，说说自己的感受吧。（小组代表汇报，可以说一个、两个。）
（4）创设情境，指导朗读：（点击、配音）壁画上的飞天，用两根长长的丝绸就飞了起来，穿越千年的时空，来到我们的课堂„„(点击图片)给我们带来了迷人的花香；给我们带来了美妙的音乐；给我们带来了动人的舞蹈。谁来读好描写飞天的句子，体会壁画的宏伟瑰丽吧。（出示句子，指名配音朗读）
（4）小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了——生：灿烂辉煌的艺术殿堂。
（5）仿写：壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美丽，请你们也来发挥想象，仿照课文的写法，把文中的省略号充实一下。（小组代表发言）
四、精读“藏经洞”。
过渡：在莫高窟里还有一个面积不大的藏经洞。一起去看看藏经洞内曾经有些什么呢? 活动三：走进宝库，了解藏经洞
1、默读第四自然段：
思考：（1）洞内曾经有些什么？（2）看到现在的藏经洞，你有什么感想？（1）指名回答，板书：文物珍贵
1、看到一个“曾”字，你有什么感想？或有什么想说的吗？（指名答）
2、小结：藏经洞曾藏有我国一千多年间6万多件珍贵文物，件件价值连城。由于历史的原因，大多文物都流散在世界各国博物馆内。但是他们的根在中国，他们的魂在敦煌。莫高窟永远是我们中华民族的骄傲！
3、同学们，就用朗读来表达我们此时的心情吧！（齐读）
五、总结升华。活动四：走出敦煌，铭记宝库
1、自由朗读最有一个自然段，思考（1）这一段在全文中起什么作用？（2）感情朗读，体会民族自豪感。
（指名回答：作用）（板书：智慧结晶）
1、几千年来，在大漠深处，敦煌莫高窟静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，莫高窟被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。
2、外国的旅游者也这样评价：（出示句子）齐读
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌艺术是人类文明的曙光。”
“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。
3、作为中国人，此时此刻我们也想自豪地说：（出示最后一节）
（板书：智慧的结晶）
六、回顾板书，练习背诵。
1、请看黑板，通过这样的板书，你能从中发现什么？（课文采用总-分-总的写法；课文主要介绍了三大方面。）
2、参观完莫高窟，我们被灿烂辉煌的艺术宝库所倾倒，想把它永远留在我们的记忆里吗？小组内选择自己喜欢的一处文物进行背诵。
板书设计： 莫高窟
彩塑 神态各异
明珠 壁画 宏伟瑰丽 智慧的结晶 藏经洞 文物珍贵
检测反馈：
1、敦煌莫高窟又称“ ”，是我国西北的一颗，是举世闻名的，是我国古代劳动人民。
2、莫高窟的彩塑。有 的菩萨，有 的天王，还有 的力士，的卧佛。这些彩塑，游人无不啧啧称赞。
3、壁画中最有代表性的，那就是“ ”。有的，有的，有的，有的 „„
18、莫高窟（第二课时）教学目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文，并指导背诵课文第2～4自然段。 2.理解过渡句承上启下的作用。3.体会排比句的特点，学会“有„„有„„有„„还有„......
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