音乐巨人贝多芬教案_音乐巨人贝多芬教学案
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音乐巨人贝多芬
教学目标：
知识目标：1． 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。2． 理清文章脉络，把握文章内容。
3． 结合贝多芬的创作状态和生活经历，理解重点语句的内涵。
能力目标：重点品位多角度地人物肖像描写，学习作者“以形传神”的写作手法。
情感目标： 联系课文，欣赏贝多芬的《命运交响曲》，体会作曲家在乐曲中传达出来的的意志，抗争的精神，培养学生乐观坚强的人生态度。
教学过程: 一：导入
同学们，对于一位画家来说视觉最重要，看得见美丽的色彩，才能画得出优秀的作品。对于一个美食家来说味觉最重要，如果失去了味觉，就再也尝不出食物的酸甜咸辣。同样，对于一个音乐家来说最怕失去听觉，自己创作的乐曲自己却听不到，该是多么痛苦。然而，就是有这样一位神奇的音乐家，凭着对音乐的热爱，对生命的执着和坚强的意志，在双耳失聪后依然谱写出了美妙的乐曲，这就是享誉世界音乐家贝多芬。今天，我们将跟随课文一起走进双耳失聪的贝多芬苦闷，挣扎的内心世界。（1分钟）二：朗读课文，读准字音，弄懂词意。
请同学们迅速朗读课文，再次熟悉课文内容，读完后熟悉课件上字词的读音和意思，不会的及时请教周围同学，4分钟时间，把这些小困难解决。（4分钟）课件出示：注音：重荷
下颏
磐石 深邃 抽搐
释义：杂乱无章：又多又乱，没有条理 踌躇：犹豫
徒劳：白费功夫 巴望：指望 有一个句话是眼巴巴地望着 三分半钟让学生停止自主学习，找学生读词释义。看来同学们昨晚都预习得很认真，自主学习时间记得巩固。我们再把这些字齐读一遍。三、理清文章脉络
1、清理了阅读课文的绊脚石，现在我们要抬头挺胸，整理好思绪，跟着客人一起去敲开贝多芬的家门，不要紧张，看前五个自然段，迅速浏览这五段，告诉我，敲门之后你们遇见了谁？她跟你们说了什么，注意：要学会概括说话人说的主要内容。
明确，一开门遇到的人是女佣，她说了什么，最佳答案是介绍了贝多芬最近的生活状况和精神状态。
学生可能会从原文中找出一两句话来以偏概全。如果出现这种情况，我要给学生举例说明：如果我今天遇到咱班某同学，他跟我说，老师我早饭吃的是面包和牛奶，中午饭吃了红烧肉和水饺，晚上吃晚饭又吃了蛋糕。我要把这个同学的主要意思传达给大家我要怎么来说呢？某某，你说。对，我不能把他的话重复一遍，但我可以概括他说的主要内容，就是我今天一日三餐吃得很丰盛。以此类推，你们看看，应该怎样概括女佣的话？
还有一种情况是学生可能概括出女佣是在介绍贝多芬的生活状况，但是精神状态那一层面可能总结不出。我会从原文中找到相应的句子予以提示。例如：他谁都不肯接见，他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真叫人难受。通过这些句子提示学生往精神状态层面去想。
2、按照我们刚才的思路继续拜访贝多芬，女佣简单介绍完贝多芬的生活状况与精神状态后，又发生了什么事？仔细研究剩下的几个自然段，把你们自己当成那个客人，拜访完贝多芬后跟我复述一下你拜访贝多芬的整个过程，在他家里你都做了什么事？
最佳答案：女佣介绍完贝多芬的生活状况与精神状态后，贝多芬下楼了，客人，即“我”仔细观察了他的形象，并与贝多芬进行交谈，听他倾吐他的心声。然后我们一起吃了晚饭，饭后听他回忆往事。
有了前面的引导，学生再来梳理整个拜访过程就不会那么困难了。计划找三明同学起来回答，每个层次的同学各找一位，前两位说自己的思考结果，后面一位根据前两位所说的以及我给出的评价总结答案。(预计梳理文章要用8分钟）
四、感悟主人公精神（预计10分钟）
现在，我们已经告别了贝多芬，从他家里出来了，你再来回想一下，你与贝多芬交往的那个细节最让你念念不忘？他身上的什么精神最能打动你，感染你，先与小组的其他同学分享你的感受，每个小组都要推举一位同学参与全班的交流，提示：注意联系课文来谈。
这个题完全在于学生的自由发挥，学生进行分享时教师不仅要扮演好组织者与评价者的角色，也要积极参与其中。因此，我也准备了交流的话。在拜访贝多芬时，我注意到了一个小细节，我看到他的上衣背后似乎拖着什么东西，据女佣解释，那是一副助听器，可是早已失效了。助听器已经失效了，然而贝多芬仍然不肯把它摘下来，从这个小细节我们可以看出他的内心十分的痛苦，不愿意接受自己已经完全耳聋这个事实，还希望自己可以听到自己谱写的音乐，能够与他人进行交流。
五、体会本文肖像描写，并进行仿写（预计12分钟）
想要理解一个人的内在精神，我们一般会从外在入手，肖像和语言是我们理解其精神的不二法宝。下面，请同学们听老师朗读6789四个自然段，体会这四个段落肖像描写的精妙之处，从作者的描述中，你能得到关于贝多芬的什么信息？
明确，衣服陈旧，不整洁，助听器拖在上衣后面可以看出贝多芬的生活过得很邋遢，不修边幅，不注重自我形象，我们可以感受到双耳失聪对他的巨大打击。而宽阔的肩膀，深邃的眼睛带着不可逼视的光等句子我们又可以感受到在巨大的打击面前贝多芬抗击困难的勇气和坚韧的生命意志。
同学们，让我们再来把这四段认真读一下，体会作者通过人物肖像描写直接展现主人公内心的巧妙写法。读完后，拿出你们的日记本，进行一个仿写的小练笔，选取你身边的某一位同学，进行类似的肖像描写。要求，不要写出他的姓名，字数不要求多，三十五十，一百到二百都可以，但是一定要传神到位，看看哪位同学的描写让我们一下子就能猜出他写的是谁。给学生大约5分钟时间仿写，然后进行交流。
六、重点句子研读（10分钟）
除了肖像，在客人拜访的过程中，贝多芬说的每一句话也是我们走进他的内心世界的根据，请看课件上的两句话，让我们来细细品位，体会这些句子的深层含义。课件出示以下两句话：
1、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好，为什么说一株树也比一个人好？
2、你可能想到我—一座已经到落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。这句话是什么意思？ 如何理解这句话的意思？
提示：第二、三句话可以联系贝多芬耳聋后心理和贝多芬的创作才华来分析。小组讨论解决
1、这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
2、贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
正因为这种斗争的决心和勇气，贝多芬最终在双耳全聋后仍然写出了命运交响曲这部旷世奇作，让我们一起欣赏这首曲子，感受这位大音乐家在命运面前表现出的生的意志。
播放贝多芬命运交响曲。
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