三峡教案_三峡的教案
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《三峡》教案
一背景分析
1、学情分析： 长期以来，文言文教学一味强调知识授受。教师死输硬灌，学生生吞活剥，师生独特的体验无法融入到教学过程，教学流程方式机械刻板，缺少创意，缺少师生互动，丧失了主体的独立性和创造性，严重束缚着学生的思维。本文的教学设计意在呼唤人们：在文言文教学中当注重营建师生互动空间。力求在枯燥单调的文言文教学中激起一点火花，使学生在动脑、动口、动笔的过程中得到文学素养的提高和美感的熏陶。
2、教材分析：
《三峡》节选自《水经注·江水》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。
文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。
3、教学方法：
①借助多媒体进行教学。
②加强对文章的朗读、欣赏、体味。
二、教学过程
首先安排复习文常及翻译。
组长根据学案，组织复习文常及翻译。目的是巩固文言知识。其次进行教学重点：理解分析文章内容。1师生共同分析学习第一二段。
学生在老师的带领下，理解学习第一二段内容。2小组讨论学习第三四段内容及写法。
要求：（1）分析每句话的内容，分别写出三峡怎样的特点？
在实际授课中，学生既可以再读课文，理解文章内容，又可以与物理知识得到又效整合，学生同时也认识到三峡工程。学生积极讨论所提出的问题。并能够结合所学习过的物理知识，达到有效结合。
课外链接：三峡的地理。学生阅读链接材料，拓展学生地理知识。3结合多媒体明确：
第三段：描写三峡春冬――清荣峻茂的特点。学生感受一种清幽之美。采用了动静结合的写法。
第四段：描写三峡秋天凄凉的景象。采用了正面与侧面结合的写法。学生感受一种凄婉美。写法是教学中的难点，借助多媒体来突破。
4欣赏三峡风光图片。感受三峡美。图文并茂，在授课时，同学们有了向往三峡一游的愿望。
5讨论探究：结合文章内容，说说为什么在三峡建立水电站？
这是教学中的难点，因为学生有了前面教学的积淀，认真阅读课文，结合实际三峡情况，很快得到突破。
三、教学反思。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可以说，教学是教与学的交往、互动，在这个过程中教师应与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和见解，丰富教学内容，从而求得新的发现。
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