高一年级美术课第四课教案敦煌壁画（小编推荐）_学前教育美术课课教案

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高一年级美术课第四课教案敦煌壁画

一、授课课题：敦煌壁画

二、授课时间： 2课时

（2008年11月10日）

第一课时：欣赏敦煌文物流失的视频。了解建成年代历史原因。欣赏壁画故事。（思考欣赏）

第二课时：练习：各个朝代艺术形式的差别和文化原因。

三、教学目标：

1、知识：敦煌壁画的题材内容，艺术价值。

2、能力：培养学生分析理解壁画和雕塑内涵的能力。

3、情感态度和价值观：了解敦煌文物流失和保护的情况，形成珍惜祖国的优秀艺术文化遗产的价值观。

四、教学重点：北魏、唐、宋三个主要时期壁画的绘画形式雕塑风格的变化。

五、教学难点：结合历史背景理解时代面貌、审美标准、文化因素对壁画风格的影响。

六、课业类型：讲授

七、教学方法：讲授，演示法，提问法

八、教具学具：教材，ppt

九、板书设计：

十、教学过程：

导入：《敦煌莫高窟发现》视频短片。了解敦煌的发现过程，及文物流失状况。通过短片了解敦煌文化在世界文化中的重要地位。珍惜文化遗产。

总结：看过这个短片我们看到敦煌文化的大部分的文献经卷及画卷已经丢失到了国外。从文物被掠夺的痛惜中我们开启今天的这节课程《天上人间——敦煌壁画艺术》来了解一下敦煌壁画的辉煌成就。一 背景历史介绍

1敦煌位于甘肃西北部，地处丝绸南北三路的分合点。是西北边陲的军事重镇和商业枢纽。东晋（336）开始在敦煌建造石窟，到元代约一千年。492个洞窟，2000多身彩塑，壁画45000余平米，是一座文化艺术宝库，被列为世界文化遗产。敦煌壁画反映了在同一个佛教主题下的不同内容和艺术形式的演变。

2提问：这是莫高窟第303窟的内景，此图有几种艺术表现形式？

敦煌艺术是由洞窟形制、塑像和壁画三部分组成。

3创建敦煌是一个叫乐尊的高僧。他云游到敦煌城外东南的三危山下，时间已经到了傍晚。忽然三危山峰巅上发出了奇异的光芒，乐尊和尚仿佛看见千万位佛在金光中隐现，他顶礼膜拜，发誓不愿离开这里。从此开始主持莫高窟开凿造像。从此名声誉增，烧香拜佛的人川流不息，石窟也越凿越多，到唐武则天时期增至1000多窟。成为一座内容丰富规模庞大的石窟群。

4为什么敦煌有这样灿烂的壁画艺术？（从历史、地理、地质条件思考„）

1历史原因：地处丝绸南北三路的分合点。公元前138年，汉武帝派遣张骞出使西域，开通内地与中西亚间的“丝绸之路”。带去了丝绸、造纸术、印刷术。带回了西亚的苜蓿，葡萄，国外的音乐，还有发源于印度的佛教。东晋末年广泛流行的的佛教被梁武帝定为国教。

2地理原因：敦煌地处汉代以来通往印度和西方的交通要道。公元前111年，汉武帝设置河西四郡：敦煌、酒泉、张掖、武威。敦煌是西北边陲的军事重镇和商业枢纽，也是 “国际都会”。3地质条件:因鸣沙山的石质不利于雕刻所以普遍作壁画的彩塑。和云岗石窟等有差别。

二 壁画（思考各朝代的壁画面貌有什么不同）

1北魏：

早期壁画首推北魏洞窟，印度传来的佛传、佛本生等印度佛教题材占据了这些洞窟的画面。佛本生故事——描写释迦降生前经历多次“轮回”积累善行，表现伟大牺牲精神的故事

割肉贸鸽即“尸毗王本生” 尸毗王为了救一只鸽子，割自己的肉代替鸽子的故事。用其利的故事场景宣扬忍受痛苦，自我牺牲。来换取屡世的苦修成佛。

这种悲惨残酷不和常理的故事是北魏壁画的主旨。本身也实现苦难的表现。现实的苦难使人们把因果寄托于轮回。这些故事正是吸引人们皈依天国的体现

从云岗石窟的威严庄重到龙门，敦煌，特别是麦积山成熟时期的瘦骨清相。是魏晋雕塑理想美的集中体现。特征：身体前倾，目管辖时，对时间轻视的淡漠，深意的微笑，智慧的神情，有摆脱世俗的潇洒风度。

2唐：

如果说北魏的壁画使用对悲惨现实和苦痛的描述，来求得心灵的喘息。那么隋唐则是以欢乐幸福的幻想来追求极乐世界。内容上竟不便盛行。场面宏大表现反复富丽。经变是佛经内容变为图画。如西方净土变，维摩变等。是各种幻想出来的极乐世界的佛国景象，这些想象是以皇室宫苑及上层社会的生活为蓝本的，《恶友品》中国式的大团圆，趣味和情理和北魏的悲惨故事相距惊人，体现了新时代的精神。《恶友品》——

南北朝以来，儒佛道相互攻辩，唐代逐渐协调共存。在雕塑上反映出君臣各尽职守的统治秩序。

隋唐雕塑：隋代方面大耳，扑达拙重的特征。唐代出现健康丰满的形象。慈祥和蔼关怀现世。佛、菩萨地位明确分工明确，并由各尽职责想适应的神情面相。

3宋

五代宋代壁画内容并不是佛经教义，而是世俗生活，民间传说和历史故事。不是用宗教教义劝导人，是用世俗戏剧性来吸引人。如劳度叉斗圣变、五台山图 劳度叉斗圣变—— 宋代雕塑神的形象完全人间化、世俗化。实际的宗教作用和意味已经很少了。体现宋代世俗哲学以代替宗教哲学。第二节课 练习题：

一填空：12分(可查看教材)1敦煌莫高窟位于___省。2敦煌莫高窟现存___个洞窟。

3开始建造于_____到元朝有____年的历史了。4四大石窟是_______、_______、_______、_______。

5这些以佛教内容为主题的壁画，题材上大体分为两类______和_____。举例(朝代)______、_____ 二简答：16分

1莫高窟为什么会有这样灿烂的壁画艺术？从历史、地理、地质原因分析

三、分析思考：——观察对比北魏时期和隋唐时期的雕塑，判断分析下面的题目。

1关于佛像的两种评论，找出对应的雕塑

12分

A佛像身体前倾，目光下视，表现出对人世间一切完全超脱的淡漠，以洞察一切的睿智微笑为特征。B佛像不再前倾，安稳的坐着或站着。慈祥和蔼，关怀的神情。有亲切感和人情味。北魏的主佛像——对应_____评论 唐朝的菩萨像——对应_____评论

2莫高窟第45窟的造像代表了唐代这一时期的最高水平。唐代的菩萨造像不是概括的一佛或三佛像，出现了七身塑，主尊、两弟子、两菩萨、两天王、两力士。并且神情面相、体态姿势各不相同。为什么会有这样的变化？根据材料谈谈你的理解。30分（资料略）3北魏时的造像面貌以瘦骨清像为特征。佛像病态消瘦的身躯、不可言说的微笑、洞察哲理的智慧神情、摆脱世俗的潇洒风度。根据以下材料谈谈魏晋雕塑的面貌，体现了当时什么样的审美标准？文化原因是什么？ 30分（资料略）

十一 教学反思：

敦煌文物流失的视频引起学生的重视和爱国的感情。进而关注下面的课程内容。壁画欣赏和宗教故事结合，吸引学生，并加深学生对各朝代壁画风格的理解。

对于雕塑和壁画所表现出来的时代面貌，在欣赏中是难点。多结合背景分析。

练习课学生结合材料分析作品。提高感受力和理解作品发展的文化原因。