鄂教版语文第五册第四单元教案_鄂教版四下语文教案

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东坡语文 www.daodoc.com 《齐白石的画》教学设计

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、学生介绍收集析资料与图片。

2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？

3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。

2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。

3、学生通过读提出不懂的问题。

4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。

第二课时

一、认读词语。

二、提出疑问，引领全文。

1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。

2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。

3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！

三、读懂课文，启发想象，练习写话。

1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？

2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？

4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么

东坡语文 www.daodoc.com 教学要求：

1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学课时：二课时 教学过程： 东坡语文 www.daodoc.com 吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。

《卢沟桥的狮子》教学设计

教学目标

1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导题

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文

1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上

东坡语文 www.daodoc.com 东坡语文 www.daodoc.com 记号。

3、检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第1——3自然段）

1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5、重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

第二课时

一、复习导入。

东坡语文 www.daodoc.com 东坡语文 www.daodoc.com1、听写生字词。

2、朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2、引导学生讨论。

3、引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2、请学生交流打算用什么方法背诵。

3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2、引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。

3、交流抄写的句子。

五、总结课文。

1、这篇课文主要写了什么？

2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书卢沟桥的狮子

数量多：数不清

卢沟桥的狮子

大小不一：甚至

历史意义的建筑

形态各异：有的„„有的„„ 《罗马速写》教学设计

【学习目标】

学会10个生字，认识6个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。

有感情的朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪及格方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】

通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点

感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】

2课时

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【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写

4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知

1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？

5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词

罗速废兽祖宗壳仍恐具

罗罗速速废废斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

马列度写墟品兽兽宗先宗教壳壳然就怕龙有备

第二课时

一、精读课文，理解感悟

1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

第一部分：遗址

罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。

体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老

教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。罗马除了遗址多，还有什么特色呢？

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第二部分：雕塑

罗马的雕塑给你什么映像？概括自己读文的感受。

理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”。

感情朗读这一段。思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述。

第三部分：喷泉

罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受。

感受哦吗的喷泉多，“千姿百态”。这一段是围绕哪一句话展开叙述的？

4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！

5、感情朗读整段。

二、回归整体，感悟写法，拓展延伸

1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落。

思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？

2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？

布置作业：通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文。

【板书设计：】

遗址 比比皆是、令人惊叹罗马速写 ｛雕塑 超过罗马人口

｝丰富内涵

喷泉 千姿百态、星罗棋布

《舟夜书所见》教学设计

教学目的：

1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。

教学过程：

一、温故知新，引入新课。

1、引导学生回忆古诗《所见》解释“所见”的意思。

2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。

二、观察画面、解题。

1、出示图画，指导观察。

2、解题。

3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。

三、指导自学

1、你们有什么学习方法吗？

2、学生自学，教师巡视指导。

四、师生交流

东坡语文 www.daodoc.com 东坡语文 www.daodoc.com1、看第一句诗句，你们读懂了什么？

2、学生质疑。

3、指导朗读。

4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？

5、在这一句中你读懂了什么？

6、学生质疑

你最喜欢诗中哪一句或哪个词。

五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

六、布置作业。

《语文乐园

（四）》教学设计

活动目的：

1、学习部首字。

2、看图读词语。

3、写一写，背一背马克思名言。

4、读成语故事。

5、体会总起句的作用。活动时数：两课时 活动过程：

第一课时

一、读一读

1、朗读生字，注意读准字音。

2、多种形式读每组字中的汉字。

3、观察、比较前一字与后一字的关系。

4、了解部首字的作用。

二、认一认

1、欣赏挂图。（可多展示一些）

2、说说画上的内容。

3、图文对照，自由朗读。

4、猜画的作者，理解词语。

5、多种形式读词。

三、写一写，背一背

1、多种形式读、悟。

2、写一写，提出写的要求。

3、课后收集类似名言。

第二课时

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一、读成语故事。

1、自由朗读，读通短文。

2、同位互读，交流读懂了什么？

3、你想对这个人说些什么呢？

4、交流其他的成语故事。

二、读课文中的总起句

1、自由读句子。

2、看小伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。

3、小组交流发现。

4、全班交流发现。

5、你还能想出别的这样的句子吗？

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