一下语文二单元教案_一下语文第二单元教案
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1吃水不忘挖井人
第1课时
教学目标
1.认识13个生字，会写田字格里的7个生字。2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学过程
一、谈话引入：
1.看课件，认识“井”，“水井 ”有什么作用呢？ 2.看插图：这口井和别的井有什么不同？ 3.读碑上字。
4.齐读课题，读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设：
(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
（3）认识生字“吃、忘、井”
二、初读课文，自主学习 1.范读。2.自读。自读要求：
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出生字词，拼一拼。
三、学习生字词 1.带拼音识字
chī wàng jǐng cūn jiào 吃水 不忘 水井 村子 叫声
máo zhǔ xí xiāng qīn zhàn shì miàn 毛 主 席 乡 亲 战 士 上面 自读 抽读正音 齐读 赛读 2.去拼音读词语
自读 男女生接力读 开火车 齐读3.识记生字。
（1）认读生字 小老师教读 自读 齐读 开火车(2)交流识字方法。
4.指导读文(1)自读
(2)分段抽读，相机指导。(3)自由读文，思考
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)“挖井人”是谁？
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生练习，提示学生书写姿势。
第2课时
教学目标：
1.有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2.理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：感悟饮水思源的道理。教学过程
一、复习字词
1、认读生字词、齐读、开火车
2、读题：“挖井人”指谁？谁“不忘挖井人”？
二、朗读感悟课文。第一自然段
1.出示水井图片：这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。这口井在哪儿呢？ 2.抽读，评议，再抽读。3.①弄清楚故事发生的时间？地点？人物？
读童谣：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。” ②渗透说话写话的方法：我们说写故事时就要这样交待清楚故事发生的时间、地点、人物。
4.小结：这个自然段告诉了我们故事发生的地点是“沙洲坝”主人公是毛主席，他是领导革命的。
5.齐读
第二自然段 体会缺水困难和有了井后的好处
1.抽读：为什么要挖这口井呢？找出句子画上“ ”。2.抽生汇报：全班齐读第一句，说说你体会到了什么？（吃水困难）从哪些词语体会到的？
“很远”是多远？
3.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
4.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 5.能用朗读表现出乡亲们吃水困难吗？（抽读、评议、齐读）
3、6.毛主席怎么想的？怎么做的？（读第二句）
7.有了这口井，沙洲坝的乡亲们终于喝上了清甜的井水，会对毛主席说些什么？
8.齐读第二自然段。
第三自然段 体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？
2.抽读第3自然段，思考：(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？ 3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)讲解：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.“时刻”什么意思？
乡亲们会在什么时候想念毛主席？
5.引读：当他们看到这口井时，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当他们在井旁边洗衣服洗菜的时候，就想起了毛主席——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
6.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。
7.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。我多想去看看
第1课时
教学目标
1.能认识12个生字, 认识偏旁“足字旁”。会写6个字,养成细致观察的习惯。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教学重难点: 1.识字写字。
2、读准字音,读通课文。
教学过程
一、谈话引入。
1.背诵《祖国多么广大》。
祖国如此广大，你想到哪里看看？
2.有一个孩子，他住在新疆的天山，他非常想去北京看看**。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。3.齐读课题，识记“想”。
二、初读课文，感知课文大意。1.范读。2.自读。
三、学习生字词语。
xiǎng gào su lù jīng 多想 告 诉 小路 北京城
ān mãn guǎng fēicháng zhuàngguān ** 广场 非 常
壮 观
1.带拼音读词：自读 抽读正音 齐读 赛读 2.去拼音读词：自读 开火车 男女生接力 3.理解词语：
用“告诉、非常”练习说话。
看课件，欣赏“雄伟的**”、“壮观的升旗仪式”、“美丽的天山”、“洁白的雪莲”，指导读好这四个短语。
4.识记生字。
①巩固字音：小老师教 齐读 抽读 ②识记字形。（足字旁的字跟脚有关）
四、、指导写字
1.读准六个生字的音，扩词。
2.教师范写，学生跟笔书空。观察间架结构和占格。3.学生练写。4.评价。
四、送字回文，练读课文。1.自读。
2.分段抽读，指导读好长句子。
1.遥远的北京城，有一座雄伟的**，广场上升旗仪式非常壮观。
2.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。3.我多想去看看，我多想去看看！（引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，学生练读，指名读，齐读。）
第2课时
教学目标
1正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容，能体会到文中两个孩子想去北京和新疆看**和天山的急切心理。培养爱国之情。
教学过程
一、复习引入 1.复习词语 开火车 齐读
2、读好长句子 抽读 齐读
二、自读课文，思考：课文中的两个小朋友想去什么地方看什么？
三、学习课文。第一自然段 1.指名读，评议。
2、小朋友想到什么地方，去看什么？
3、这个小朋友是哪里的小朋友？（结合课文内容和插图）
4、他为什么想到北京去看看呢？
看课件欣赏雄伟的**和壮观的升旗仪式，教师描述。
指导读好第二句。
5、北京还有哪些地方吸引人？
6、听了老师的介绍，你有什么想法？指导读好带感叹号的句子。
第二自然段 1.指名读，评议。
2、小朋友想到什么地方，去看什么？
3、这个小朋友是哪里的小朋友？（结合课文内容和插图）
4、他为什么想到新疆去看看呢？ 看课件欣赏美丽的天山和洁白的雪莲，教师描述。
指导读好第二句。
5、新疆还有哪些地方吸引人？
6、听了老师的介绍，你有什么想法？指导读好带感叹号的句子。
四、说话训练
1.文中的两个小朋友听了爸爸妈妈对北京和新疆的介绍，就有了自己的愿望，多想去看看。那你有什么愿望呢？请说出来吧！
2.练习说话：我多想__________。3.把愿望写下来。
五、小结全文，齐读课文。一个接一个 第1课时
教学目标
1.认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等七个字。2.初读课文，整体感知课文内容。
重点重难点 读准字音,读通课文;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1、你每天都做过哪些事？这些事当中，哪些是你喜欢做的，哪些是你不喜欢做的？
2、我们的生活中，有很多快乐的事，当然也有不开心的时候。老师今天带你们认识一个有趣的小朋友，他有一个神奇的本领，就是从不开心的事中找到乐趣，把不开心变成开心。
3、齐读课题《一个接一个》。
识记“接”
二、初读课文感知大意。，1.范读。2.自读(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
三、学习生字词语。
jiē jiào zài zuî mâng gâ zhǒng yàng 接着 睡觉
再
做 梦 各 种 各 样 huǒ bàn quâ qù zhâ
伙 伴
却 有趣 这么
1.带拼音读词：自读 抽读正音 齐读 赛读 2.去拼音读词：自读 开火车 男女生接力 3.理解词语：
用“各种各样、有趣”练习说话。
伙伴：同学 朋友
接着： 4.识记生字。
①巩固字音：小老师教 齐读 抽读 ②识记字形。（认识单耳旁）
用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。结合“却”认识新部首“卩”。
“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
四、指导写字
1.读准七个生字的音，扩词。
2.教师范写，学生跟笔书空。观察间架结构和占格。
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。
3.学生练写。4.评价。
五、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3.出示填空。月夜，小朋友正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”早上，小朋友 正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”，下课了。小朋友正和小伙伴们玩着_________，操场上却______________。
四、布置作业
第2课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。2．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
一、复习引入：
1.认读生字词 开火车 齐读
2.自读课文，思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。月夜，小朋友正玩着_________，就听大人叫着：“___________！”早上，小朋友 正做着________，又听见大人在叫：“___________！”，下课了。小朋友正和小伙伴们玩着_________，操场上却_____________。
4.哦！这可真是——《一个接一个》(齐读课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
二、精读内容 学习第一小节。
1.指名读第一小节，教师指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
2.看插图，孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(插图和第三句话。)3.指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)①指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。
②师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
4.孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。（教育学生遇事从不同的角度去思考）
5.带着感情指导读第一小节。学习第二小节。1.指名读。
2.正做着好梦，睡得正香的孩子又听见了什么？
指导朗读，爸爸妈妈平时是怎样叫你起床的？ 3.他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ 4.指名读第二小节，齐读。学习第三小节。1.指名读。2.你读懂了什么？
3.引导交流：下课的时候，正在快乐地跳房子，又听见了什么？ 4.他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ 要是没有上课铃就可以怎么样？ 5.指名读第三小节，齐读。学习第四小节。
齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.文中的小朋友遇到自己不想做又必须做的事情，能找到新的快乐和开心。希望同学们也这样乐观的生活。这样就能把一个接一个不开心的事变成一个接一个开心的事。
3.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。四个太阳 第1课时
教学目标
1.正确认读本课“太、温、颜”等十三个生字，会写田字格里的“ 校、金”等七个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。教学重难点：
识字，写字，有感情地朗读课文。教学过程
一、谈话引入，齐读课题。
质疑：读了课题，你有问题吗？
（通过引导让孩子们明白这篇课文中的四个太阳是小朋友画的）
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、教师示范读文，学生听读识字。（注意左手按书，右手指书，小耳朵认真听）
2、自读课文。（读准字音 词儿连读 长句子的停顿）
三、认读词语。
tài yáng jiē sîng máng cháng 太 阳 街道 送给 忙着 尝一尝 tián wēnnuǎn gāi yán yīn 香甜 温 暖 应 该 颜色 因 为
1、带拼音识字 ⑴自读词语
⑵抽读正音（你觉得哪个字音不好读，请提醒大家）相机指导读好翘舌音、三拼音前后鼻韵 “ 因为 应该”
⑶齐读 ⑷赛读
2、去拼音读词。⑴自读。⑵男女声接力读 ⑶开火车读词
3、理解词义：
（1）用“伙伴”、“应该”说话
（2）找反义词 温暖—寒冷 甜—苦
（3）温暖的（）香甜的（）
四、识记生字：
1、熟读 自读 齐读 分组赛读 开火车读
2、交流记字方法
①你觉得哪个字难记？请大家帮助你
②字谜 舌头舔甘蔗—甜 大口框里装个大—因
3、齐读
五、指导读文
1、自练
2、分段抽读评议，相机指导读好长句子
3、自读 思考：我画了四个什么样的太阳 4.齐读课文。注意读得流畅准确。
六、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。2.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。3.指导书写“太、阳、校”等7个字。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
第2课时
教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2.通过感悟作者善良的心地和美好的愿望,激发学生热爱自然,热爱生活。
教学重难点 : 1.学会“清凉、邀请、温暖、多彩”等几个生词,并能在理解的基础上学会口头表达与书面表达。2.感悟作者美好心灵,从中获得启示。
教学过程
一、复习引入新课。
1、齐读课题。
2、认读词语
第一组
挂在 街道 成熟 伙伴 尝一尝 香甜
温暖 冻僵 笑脸 应该 因为 季节
（开火车读—齐读）第二组
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
（指名读，说说你的发现；齐读）
3、指导读长句子。
二、朗读感悟课文。
（一）、过渡：同学们掌握得真不错，让我们把这些词语送回课文再读一读，注意读准字音，词儿连读。读得真认真，谁来说说，文中的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？
抽生答，师板书：
绿绿的太阳 夏天
金黄的太阳 秋天 红红的太阳 冬天 彩色的太阳 春天
师：小男孩为什么这么做呢？让我们再次走进课文，到课文中去寻找答案。
二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。
A、抽生读第一段，小朋友为什么要画绿绿的太阳送给夏天？ B、出示夏天炎热图片：火辣辣的太阳照在大地上，地面都被晒烫了，树木耷拉着脑袋，人们都躲在屋子里，不愿意出来。在这么热的天气里，你有什么愿望？（抽生答）
老师也有一个美好的愿望，希望大地能是一片绿荫。出示绿太阳图片：当绿绿的太阳照在大地上时，你有什么感觉？ C、出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
高山、田野、街道、校园一片清凉。
①、抽生读句子，说说这两个句子有什么不同？
②、理解“到处”：每一个地方，所有的地方。句子中除了指高山，田野、街道、校园，还会有哪些地方也一片清凉？
（树林里、公园、河边、果园、工厂等等）
③、请大家自由读读第一个句子，读出每个地方都清凉的感觉。
④、抽生读句子。（抽读—赛读—齐读）
D、让我们齐读第一段，用最美的声音把清凉送给大家吧！E、指导背诵。
小结：是啊！一个小小的到处就把世界上每一个地方都很清凉的感觉准确而又恰当的表达了出来。所以我们今后在说话写话的时候一定要注意运用恰当的词语把意思表达清楚。
2、学习“金黄的太阳” A、谁喜欢金黄的太阳？喜欢的都站起来，读给大家听听。
为什么要画金黄的太阳送给秋天？
Ｂ、我们来到了果园里，你看见了些什么？
①、抽生答（果子熟了）
②、一起去看看吧，出示果园图片
③、有些什么水果呢？引导生把话说完整
④、师：多么诱人的水果啊，难怪金黄的落叶也忙着邀请小伙伴呢！出示句子： “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” A、理解“邀请”指有礼貌的请，真心诚意的请
Ｂ、落叶会邀请哪些小伙伴？会怎样邀请呢？（抽生答，指导学生把话说完整，有礼貌，童趣）
⑤、赶快邀请你同桌的小伙伴一起读读这句话吧（同桌读）抽生读，评议，齐读
Ｃ、秋姑娘给我们带来了这么多香甜的水果，我们一起来感谢她。齐读。
D、指导背诵。
3、学习“红红的太阳” A、范读第三段，生评议。齐读 为什么要画红红的太阳送给冬天？
B、引导：寒冷的冬天里，北风呼呼的吹着，大雪纷纷扬扬的下着，树上、房子上、地上都积满了厚厚的雪，如果，这时你站在操场上，会觉得怎样？“冷 ” “冻僵”冷得不能动了，抽生表演
“冷得发抖”抽生表演
C、出示图片：看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊，我们感觉怎么样？抽生答 D、出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。指导读出温暖的感觉（自己练习、抽生读、评议，男女生赛读）E、让我们一起把温暖送给大家吧。齐读
F、指导背诵
4、学习“彩色的太阳” Ａ、喜欢彩色太阳的同学站起来，一起读读。理解“彩色”可能有些什么颜色呢？
B、同学们都利用周末到野外去找了春天，老师也去了，而且还把春天带到了教室里，课件展示春光图
①、你看到了哪些春天的景物？
②、你觉得春天怎么样？（美丽、多彩、五颜六色、五彩缤纷）C、春天真是个五彩缤纷，生机勃勃的季节啊，让我们一起来赞美一下春天吧，这一次，老师想和大家合作读这一段，老师读一句，同学们读二、三句。
①、先来小声试试。
②、好，现在我们来放声赞美春天。师生合作读 D、能背下来吗？齐背第四段
三、再读全文。
夏天绿绿的太阳让我们感到一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间。多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，再美美的读一读吧。
语文园地二
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)教学过程
第1课时
一、谈话引入，激发兴趣
二、图文结合，识记生字1.识字加油站。
(1)课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机的图片，说说图上画了些什么？
(2)出示量词词组，学生认读。
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„ 2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。（电视上、商店里、大街上、课外书上„„）
(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书„„
③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。„„„„
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。
第2课时
一、谜语导入，激发兴趣 1.出示谜语：
“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)2太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？ 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！
